【正文】 11課 諺語與歇后語一、導入新課 出示歇后語： 腳正不怕鞋斜，心正不怕雷打 岸上不刮風，合力不起浪 半斤對八兩，拳頭對巴掌 不是孫猴子，不上花果山師：知道以上句子是有什么句子嗎？（諺語）指生讀以上諺語。（打一動物）春穿綠衣秋黃袍，頭兒彎彎垂珠寶，從幼到老難離水，不洗澡來只泡腳。全班交流。三、教師介紹祝枝山和唐伯虎制謎的故事。？ ？ 小組交流。二、學生讀課文第3自然段。課外搜集對聯(lián)，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。五、拓展活動填空刪繁就簡三秋樹，領異標新（）月（）四面荷花三面柳，一城山色（）（）湖 三代夏（）周，四詩風雅頌四、課后拓展： 收集對聯(lián)。二、學生自學課文 思考下列問題: ? ?三、小組交流四、全班交流指生說說對聯(lián)的來歷。與父母交流誦讀心得。⑤、師生共同放聲齊讀。③、小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。學生練讀 ①、學生認真跟讀。②、全班交流。結合注釋幫助學生理解句子的意思。②、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、知識鏈接：第21頁四、學習《永遇樂 京口北固亭懷古》 、有節(jié)奏、有韻味地范讀。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。②、學生自讀。③、教師小結。①、學生結合注釋理解意思。③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。第8課 詩詞兩首一、開場白 今天我們要學習第8課《詩詞兩首》，分別是唐朝章碣寫的《焚書坑》，和宋朝辛棄疾寫的《永遇樂京口北固亭懷古》。五、知識鏈接：第19頁六、拓展活動：第19頁七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。②、學生自讀。③、教師小結。①、學生結合注釋理解意思。③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。⑤、師生共同放聲齊讀。③、小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。學生練讀 ①、學生認真跟讀。②、全班交流。結合注釋幫助學生理解句子的意思。②、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、學習《西塞山懷古》、有節(jié)奏、有韻味地范讀。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。四、學生練讀學生認真跟讀。全班交流。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。四、學生練讀學生認真跟讀。全班交流。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。第二單元 詩詞誦讀（一）第5課 登金陵鳳凰臺一、教學內(nèi)容：登金陵鳳凰臺唐 李白鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。四、課后拓展：利用課余時間熟讀一東、二冬。三、朗讀一東、二冬分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。聽明白了嗎？同學們，跟我念。下面請同學們伸出右手的食指開始指讀?！皩崱本褪枪糯藢ψ?，講押韻。知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。第4課、《笠翁對韻》一、開場白今天我們要學習《笠翁對韻》。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。四、學生練讀學生認真跟讀。全班交流。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。百畝風翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。山不斷，水無涯，煮酒對烹茶。第3課《聲律啟蒙》（三）一、教學內(nèi)容：優(yōu)對劣，凸對凹，翠竹對黃花。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。四、學生練讀學生認真跟讀。全班交流。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。夏暑客思欹石枕，秋寒婦念寄邊衣。霜菊瘦，雨梅肥，客路對漁磯。第2課《聲律啟蒙》（二）一、教學內(nèi)容：來對往，密對稀，燕舞對鶯飛。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。四、學生練讀學生認真跟讀。全班交流。三、結合注釋幫助學生理解句子的意思。結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。兩鬢風霜途次早行之客；一蓑煙雨溪邊晚釣之翁。人間清暑殿，天上廣寒宮。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。訓練兒童應對、掌握聲韻格律，從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。第一篇：五年級上冊傳統(tǒng)文化教案五年級上冊傳統(tǒng)文化教案第一單元蒙書誦讀教案【指導思想】以科學發(fā)展為根本的指導思想，以新課程理念為行動指南，以全面推進素質教育為根本目的，立足現(xiàn)實，著眼未來，遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程，引領廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無限相信書籍的力量，為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎。【教學目的】喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。基本了解誦讀內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。第1課《聲律啟蒙》（一）【教學內(nèi)容】云對雨，雪對風，晚照對晴空。三尺劍，六鈞弓，嶺北對江東。夾岸曉煙楊柳綠，滿園春雨杏花紅。【教學過程】一、簡介《聲律啟蒙》?！疽蟆繉W生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學生結合注釋理解意思。教師小結。學生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、知識鏈接：第2頁六、拓展活動：第2頁七、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，《聲律啟蒙》一剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。風清對月朗，露重對煙微。晚霞舒錦繡，朝露綴珠璣。春水才深，青草岸邊漁父去；夕陽半落，綠莎原上牧童歸。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學生結合注釋理解意思。教師小結。學生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、知識鏈接：第4頁六、拓展活動：第4頁七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，《聲律啟蒙》二剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。松杉對杞梓，菽麥對桑麻。魚游池面水，鷺立崖頭沙。閑捧竹根，飲李白一壺之酒；偶擎桐葉，啜盧同七碗之茶。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學生結合注釋理解意思。教師小結。學生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、知識鏈接：第6頁六、拓展活動：第6頁七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，《聲律啟蒙》三剩余部分，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。作者是清代文人李漁?！绑摇本褪窍掠晏齑┑乃蛞隆６?、范讀、帶讀《笠翁對韻》老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。三、釋讀師讀第一段 講解第一段重點點撥：山花對海樹蒼穹下響高舂青春學生一起說文意?！疤鞂Α兀陮ΑL，大陸對——長空??”多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。收集對聯(lián)。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘?？倿楦≡颇鼙稳眨L安不見使人愁。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學生結合注釋理解意思。教師小結。學生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、故事鏈接：第11頁六、拓展活動：第11頁七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。第6課、《古詩兩首》一、開場白今天我們要學習《古詩兩首》，《汴河懷古》作者是唐代詩人皮日休，《題烏江亭》作者是唐朝的杜牧。要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學生結合注釋理解意思。教師小結。學生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、知識鏈接：第14頁六、拓展活動：第15頁七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。第7課 詩詞兩首一、開場白今天我們要學習《詩詞兩首》，分別是唐朝劉禹錫寫的《西塞山懷古》，和元朝張養(yǎng)浩寫的《山坡羊潼關懷古》。①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。①、學生結合注釋理解意思。③、教師小結。②、學生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。三、知識鏈接：第17頁四、學習《山坡羊 潼關懷古》、有節(jié)奏、有韻味地范讀。②、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。結合注釋幫助學生理解句子的意思。②、全班交流。學生練讀①、學生認真跟讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。③、小組交流。⑤、師生共同放聲齊讀。與父母交流誦讀心得。二、學習《焚書坑》、有節(jié)奏、有韻味地范讀。②、結合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。結合注釋幫助學生理解句子的意思。②、全班交流。學生練讀①、學生認真跟讀。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。③、小組交流。⑤、師生共同放聲齊讀。①、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。③、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。①、學生結合注釋理解意思。③、教師小結。②、學生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。④、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。五、知識鏈接：第23頁六、拓展活動：第24頁七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。第三單元 魅力漢語 第9課 對聯(lián)一、導入新課大家見過對聯(lián)嗎？對聯(lián)又稱“楹聯(lián)”，因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名。指生說說對聯(lián)的特點。七、