【正文】 遺產(chǎn)的價(jià)值體現(xiàn)。理解平遙古城的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。課前準(zhǔn)備： 學(xué)生搜集資料 影視資料 課時(shí)安排： 每課一課時(shí)。探究古橋在歷史上的價(jià)值體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：平遙古城作為世界文化遺產(chǎn)的價(jià)值體現(xiàn)。理解塔的建筑布局所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵。本單元讓我們一起走進(jìn)這些著名的古城和歷史悠久的塔橋樓閣，體會(huì)古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。課外搜集資料，與父母、老師、同學(xué)交流。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。七、拓展活動(dòng)：讀一讀人日思?xì)w（隋）薛道衡入春才七日，離家已三年。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。前廢帝劉子業(yè)即位，懷疑劉昶有異志，于是他投奔北魏，亡命途中作此詩(shī)。一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴。第6課時(shí) 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《斷句》和《宣城見(jiàn)杜鵑花》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：斷句（北魏）劉昶 白云滿鄣來(lái)，黃塵暗天起。與父母交流誦讀心得。行行無(wú)別語(yǔ)，只道早還鄉(xiāng)。六、知識(shí)鏈接：了解《山中》和《濟(jì)上作》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。二、簡(jiǎn)介作者王勃，字子安，山西人，初唐詩(shī)人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王齊名，并稱“初唐四杰”。濟(jì)上作（明）徐禎青兩年為客逢秋節(jié)，千里孤舟濟(jì)水旁。第5課時(shí) 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《山中》和《濟(jì)上作》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放： 山中（唐）王勃長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。與父母交流誦讀心得。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。情人怨遙夜，竟夕起相思。六、知識(shí)鏈接： 了解《月夜》的寫作背景，體會(huì)詩(shī)人掛念親人的思想感情。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。突破方法：多種形式，反復(fù)誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩(shī)詞。能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。查閱資料，找出發(fā)生在山東的“二十四孝”故事還有哪些？并說(shuō)說(shuō)故事的主人公都是哪些人？八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。六、故事鏈接：第7頁(yè)了解“二十四孝”中黃香的故事。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。川流不息，淵澄取映。臨深履薄，夙興溫清。資父事君，曰嚴(yán)與敬。禍因惡積，福緣善慶。課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流?！〞x）傅玄《太子少傅箴》八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀?！墩撜Z(yǔ)》蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黒。六、故事鏈接：第5頁(yè)了解墨子教育做人的小故事。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。德建名立，形端表正。墨悲絲染，詩(shī)贊羔羊。罔談彼短，靡恃己長(zhǎng)?！ㄌ疲╉n愈《送孟東野序》八、課外延伸：課下搜集古時(shí)描寫四時(shí)更替、宇宙變化的語(yǔ)句，并交流。七、拓展活動(dòng)：讀一讀天不言而四時(shí)行，地不語(yǔ)而百物生。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。劍號(hào)巨闕，珠稱夜光。云騰致雨，露結(jié)為霜。寒來(lái)暑往，秋收冬藏。第1課時(shí) 《千字文》（一）教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記《千字文》（一）中生僻的字找出韻律，熟讀《千字文》（一）并嘗試背誦 教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：天地玄黃，宇宙洪荒。突破方法：多種形式，反復(fù)誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)照“解析”理解意思。教學(xué)重點(diǎn)：在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦。能對(duì)照“解析”理解每句話的意思。第一單元蒙書(shū)誦讀教學(xué)內(nèi)容：本單元將進(jìn)行《千字文》的教學(xué)，分別是《千字文》一、《千字文》二和《千字文》三。注重面向全體和個(gè)別差異。注重游戲教學(xué)。教學(xué)措施：教學(xué)形式多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)：傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之一是，經(jīng)常讓學(xué)生輕松并有韻律感的吟誦，倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀，并初步背誦所學(xué)內(nèi)容；傳統(tǒng)文化教學(xué)的重點(diǎn)之二是，在教學(xué)中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母、友愛(ài)兄弟等)，注重教育學(xué)生，要用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期我們學(xué)習(xí)五個(gè)單元：《蒙書(shū)誦讀》《詩(shī)歌誦讀》《古城建筑》《文學(xué)巨匠》一、二，當(dāng)你暢游于這套教材的時(shí)候，你會(huì)感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力，會(huì)聆聽(tīng)到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語(yǔ)重心長(zhǎng)的教誨；你還會(huì)學(xué)到讀書(shū)的方法和道理，會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風(fēng)景人物，每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作；你還會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)…… 教學(xué)目標(biāo)：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，熟讀成誦。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)傳統(tǒng)文化教案小學(xué)四年級(jí)傳統(tǒng)文化上冊(cè)教案指導(dǎo)思想：以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書(shū)籍的力量，為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。教材分析：本冊(cè)教材包括《蒙書(shū)誦讀》等十個(gè)單元。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能正確流利有感情地誦讀。訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。傳統(tǒng)文化教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容；這些蒙學(xué)經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會(huì)有更多的生僻字和多音字，學(xué)生不容易理解，因此學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容就成為教學(xué)難點(diǎn)，如果這些難點(diǎn)得到突破，將會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師講解、學(xué)生講故事、讀書(shū)、講歇后語(yǔ)比賽等。教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生興趣，將運(yùn)用游戲“對(duì)句、接龍、找寶藏、小老師”等。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。教學(xué)目標(biāo)：在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦。通過(guò)誦讀了解傳統(tǒng)美德，感受古文的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。能對(duì)照“解析”理解意思。通過(guò)誦讀感受古文的韻律美。教具、學(xué)具：多媒體教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。日月盈昃，辰宿列張。閏馀成歲，律呂調(diào)陽(yáng)。金生麗水，玉出昆岡。二、簡(jiǎn)介《千字文》（一）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、故事鏈接：第2頁(yè) 了解夜光珠來(lái)歷的故事?！ㄌ疲├畎住渡习仓菖衢L(zhǎng)史書(shū)》以鳥(niǎo)鳴春，以雷鳴夏，以蟲(chóng)鳴秋，以風(fēng)鳴冬。第2課時(shí) 《千字文》（二）教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記《千字文》（二）中生僻的字找出韻律，熟讀《千字文》（二）并嘗試背誦 教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：知過(guò)必改，得能莫忘。信使可復(fù)，器欲難量。景行維賢，克念作圣。二、簡(jiǎn)介《千字文》（二）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動(dòng)：讀一讀三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之。——荀子《勸學(xué)》近朱者赤，近墨者黒；聲和則響清，形正則影直。與父母交流誦讀心得。第3課時(shí) 《千字文》（三）教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記《千字文》（三）中生僻的字找出韻律，熟讀《千字文》（三）并嘗試背誦 教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放：空谷傳聲，虛堂習(xí)聽(tīng)。尺璧非寶，寸陰是競(jìng)。孝當(dāng)竭力，忠則盡命。似蘭斯馨，如松之盛。二、簡(jiǎn)介《千字文》（三）三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動(dòng)：查一查古代“二十四孝”的故事已家喻戶曉，“臥冰求鯉”“蘆衣順母”等故事就發(fā)生在山東。與父母交流誦讀心得。第二單元詩(shī)歌誦讀 教學(xué)內(nèi)容：本單元將進(jìn)行六首古詩(shī)的教學(xué)，分別是《月夜》、《鄉(xiāng)思》、《山中》、《濟(jì)上作》、《斷句》和《宣城見(jiàn)杜鵑花》 教學(xué)目標(biāo)：在誦讀的基礎(chǔ)上能夠熟練背誦古詩(shī)詞。通過(guò)誦讀了解離別詩(shī)的情感表達(dá)，體會(huì)離別之情，感受古詩(shī)的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。能對(duì)照“解析”理解詩(shī)句的意思。通過(guò)誦讀感受古詩(shī)的韻律美。教具、學(xué)具： 影視資料。第4課時(shí) 古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《月夜》和《鄉(xiāng)思》兩首古詩(shī)中生僻的字分別了解兩首古詩(shī)的作者及寫作背景理解兩首古詩(shī)的意思，熟讀并背誦 教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放： 月 夜（唐）杜甫今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。鄉(xiāng) 思（宋）李覯人言落日是天涯，望極天涯不見(jiàn)家。二、簡(jiǎn)介李覯李覯，字泰伯，江西南城人，他的詩(shī)唐代韓愈、皮日休等人的影響，具有獨(dú)特風(fēng)格。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動(dòng)：背一背 望月懷遠(yuǎn)（唐）張九齡海上生明月，天涯共此時(shí)。滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。忽見(jiàn)黃花倍惆悵，故園明日又重陽(yáng)。徐禎卿，江蘇蘇州人，明代文學(xué)家，與唐伯虎、祝枝山、文征明并稱“江南四大才子”，因“文章江左家家玉，煙月?lián)P州樹(shù)樹(shù)花”的詩(shī)句而為人稱譽(yù)。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。全班交流。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。小組交流。師生共同放聲齊讀。七、拓展活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)說(shuō)一說(shuō)本課的兩首詩(shī)是借什么景物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)思親的悲傷感情的？讀一讀京師得家書(shū)（明）袁凱 江水三千里，家書(shū)十五行。八、課外延伸：與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。關(guān)山四面絕，故鄉(xiāng)幾千里！宣城見(jiàn)杜鵑花（唐）李白蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo)，宣城還見(jiàn)杜鵑花。二、簡(jiǎn)介作者劉昶是南朝宋文帝第九子。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀兩首古詩(shī)。結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、知識(shí)鏈接：了解的《斷句》和《宣城見(jiàn)杜鵑花》寫作背景，體會(huì)詩(shī)人悲苦的思鄉(xiāng)之情。人歸落雁后，思發(fā)在花前。與父母交流誦讀心得。第三單元古城建筑教學(xué)內(nèi)容：在古老的中華大地上，聳立著多座保存完好的古城和數(shù)不清的塔橋樓閣。包括：古城、塔、橋 教學(xué)目標(biāo)：了解平遙古城墻是國(guó)內(nèi)保存最完整的古城墻之一。