【正文】 喜慶、絢麗的對(duì)比色使人精神振奮、豐富的協(xié)調(diào)色使人賞心悅目。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、師生交流有關(guān)中秋節(jié)的資料，教師歸納這種思鄉(xiāng)之情我們稱它為鄉(xiāng)情，（二）、欣賞一些學(xué)生作品及夏家爾的《故鄉(xiāng)》、陳逸飛的《雙橋》?！懊糠昙压?jié)倍思親”節(jié)日是人們抒發(fā)鄉(xiāng)情的時(shí)候，人們都想在節(jié)日和家人見(jiàn)面，人月兩團(tuán)圓，這亦反映了中國(guó)人重視家庭倫理的性格特征，但對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)很少經(jīng)歷過(guò)生死離別，所以我又允許學(xué)生對(duì)其他節(jié)日進(jìn)行描繪，甚至想象創(chuàng)造一個(gè)你的節(jié)日。在繪畫(huà)活動(dòng)中感受民族傳統(tǒng)文化。讓我們共同期待著??四、唱童謠第九課中秋節(jié)一、活動(dòng)目標(biāo)：了解中秋節(jié)的知識(shí)?，F(xiàn)在大家都在努力著，今年兩會(huì)期間，人大代表建議將端午節(jié)納入我國(guó)法定休假日。2005年11月24日，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)端午節(jié)作為了自己的文化遺產(chǎn)。象劃龍舟活動(dòng)還走出國(guó)門(mén)，成為一項(xiàng)國(guó)際賽事。介紹來(lái)歷（課件）聽(tīng)了屈原的感人故事，你有什么感受？介紹屈原。還有哪些風(fēng)俗？三、介紹來(lái)歷，提升內(nèi)涵你知道端午節(jié)的風(fēng)俗是怎么來(lái)的嗎？生介紹。談?wù)劯惺?。?huì)玩嗎？好，看哪條龍舟先推出自己的最佳選手，站到臺(tái)前。撞蛋活動(dòng)1）師：剛才我們看了龍舟，又包了粽子，你覺(jué)得我們這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日怎樣？（很好玩）2）師：我們小孩子還有更好玩的活動(dòng)呢，你知道是什么嗎？撞蛋。欣賞包出的粽子。4）評(píng)比反饋。想不想試一試？就讓我們進(jìn)入包粽子大賽。課件顯示過(guò)程：先將粽葉折成漏斗形，然手放入主料及內(nèi)餡，最后折好粽葉綁好繩子。1）介紹包粽子的材料。師：剛才你們提到各種不同餡料的粽子，老師仿佛也聞到了濃濃的粽香。①端午節(jié)在每一年的什么時(shí)間？ ②下列哪項(xiàng)物品和端午節(jié)無(wú)關(guān)？ A、粽子B、龍舟C、月餅D、雄黃酒 ③根據(jù)提示說(shuō)出這是端午節(jié)什么物品？ 提示一：由花花綠綠的毛線編成 提示二：孩子們把它掛在胸前 提示三：里面放著蛋④根據(jù)圖片說(shuō)出這是端午節(jié)什么物品？ ⑤說(shuō)出三種不同餡料的粽子。師：還要我們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，奮勇?tīng)?zhēng)先的團(tuán)隊(duì)精神，是嗎？瞧，我們每一大組不就象一條龍舟嗎？今天就讓我們這四條龍舟在齊心協(xié)力中走進(jìn)端午，感受成功?。ò鍟?shū)：端午節(jié)）二、體驗(yàn)風(fēng)俗，感受快樂(lè)端午知識(shí)熱身賽。在母親河上年年都會(huì)有這樣一幕：（出示劃龍舟比賽錄象）師：這是每年端午節(jié)的劃龍舟比賽，怎樣使龍舟劃的又快又好呢？①兩邊人數(shù)；②指揮官；③力往一處使，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。感受端午節(jié)濃郁的文化氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日中的歷史和文化內(nèi)涵。熟識(shí)端午節(jié)上民間的一些活動(dòng)，了解一至二項(xiàng)簡(jiǎn)單的端午節(jié)活動(dòng)的方法，如包粽子，撞蛋等，在體驗(yàn)性活動(dòng)中，加深對(duì)這個(gè)節(jié)日的感受。（）雞（）舞雞（）蛋（）鶴（）雞()()若()雞雞()蒜()第8課五月五端午節(jié) 教學(xué)背景分析：端午節(jié)是我國(guó)人民家喻戶曉的傳統(tǒng)節(jié)日，本課是從學(xué)生常見(jiàn)的民俗民情著手，通過(guò)直觀的教學(xué)手段，加強(qiáng)課內(nèi)的活動(dòng)體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)這個(gè)節(jié)日的了解，并抓住端午文化習(xí)俗，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意識(shí)。羽毛知獨(dú)立，黑白太分明。他的詩(shī)歌多借詠史來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或以詠物來(lái)表達(dá)自己的感情，具有較高的思想價(jià)值。詩(shī)人通過(guò)對(duì)雞形象的描寫(xiě)，贊揚(yáng)了一種誠(chéng)實(shí)守信的品德。）二、教學(xué)內(nèi)容解析：雞名列十二屬相之一，厚厚的羽毛上長(zhǎng)有美麗的花紋。（峨冠裝瑞璧，利爪削黃金。唐?徐夤名參十二屬，花入羽毛深。流放南方時(shí)，他吸收“武陵夷俚”民歌的營(yíng)養(yǎng)創(chuàng)作的《竹枝詞》等，于唐代詩(shī)壇別開(kāi)生面，也顯示出他持立獨(dú)行的個(gè)性。分析 ：劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。五：拓展活動(dòng)梅蘭竹菊露滌鉛粉節(jié)，風(fēng)搖青玉枝?？途訐P(yáng)州，以賣(mài)畫(huà)為生。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的蘭草和詩(shī)人抒發(fā)的感情。六、學(xué)生背誦七、你怎么理解的？還會(huì)背哪些有關(guān)的詩(shī)篇？第6課題畫(huà)蘭 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)便知道。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。前兩句教人珍惜時(shí)光，后兩句道出世事枯榮。盎（224。呆：待。閱盡榮枯是盆盎，幾回拔去幾回栽?；殒牛夯橐觥Ｑ讻觯簹夂虻睦錈?，比喻人情勢(shì)利。愿吾后嗣子，婚媾結(jié)如蘭。清?鄭燮《蘭》俗塵：庸俗的塵世。他善畫(huà)墨蘭，宋亡后畫(huà)蘭都不畫(huà)土，人問(wèn)其故，答曰：“地為人奪去，汝猶不知耶？”鄭思肖自勵(lì)節(jié)操，憂憤堅(jiān)貞，令人淚下！他頌菊自喻，傾注了他的血淚和生命！鄭思肖的這首畫(huà)菊詩(shī)，與一般贊頌菊花不俗不艷不媚不屈的詩(shī)歌不同，托物言志,深隱詩(shī)人的人生遭際和理想追求，是一首有特定生活內(nèi)涵的菊花詩(shī)。宋亡后，他改字憶翁，號(hào)所南，以示不忘故國(guó)。元兵南下，鄭思肖憂國(guó)憂民，上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不納。贊頌了菊花寧可枯死枝頭也不落地的獨(dú)立、堅(jiān)貞的品格，寄寓了決心斗爭(zhēng)到底的民族氣節(jié)。宋?鄭思肖《畫(huà)菊》并：靠，依傍。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 二、學(xué)生跟讀背誦《蟬》《詠螢》三、教師解析，引導(dǎo)學(xué)生理解：《畫(huà)菊》花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。理解詩(shī)的意思。）教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志，知人論詩(shī)，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。讓學(xué)生歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。提出問(wèn)題：（1）這首詩(shī)寫(xiě)了蟬哪些特點(diǎn)？（2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？三、誦讀根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由誦讀教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)下提示，然后提出問(wèn)題：（1）你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）（2）你知道作者這樣寫(xiě)的原因嗎？（即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫(xiě)作背景，又體會(huì)了詩(shī)歌的深層含義。二、誦讀應(yīng)用多種方式誦讀對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。要正確讀音、斷句。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞古詩(shī)。品析鑒賞、體會(huì)情感。教學(xué)方法：反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。六、作業(yè)練習(xí)當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？第4課 教學(xué)目的，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流?！钡囊馑肌ｓw會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。過(guò)程設(shè)計(jì)一、簡(jiǎn)介《治家格言》《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)?；玖私庹b讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第3課《治家格言》教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。從儉入奢易，從奢入儉難。第2課《增廣賢文》（節(jié)選）一、經(jīng)典回放：三人同行，必有我?guī)煛＃?與父母交流誦讀心得。那怕只當(dāng)了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。人生誤計(jì)，恨不三思。羅網(wǎng)之鳥(niǎo)，悔不高飛。習(xí)其道也、學(xué)其言語(yǔ)。本文強(qiáng)調(diào)“弟子事師，敬同于父”：“一日為師，終身為父”等，都是崇敬老師、重視教師作用的教誨，很有學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值。該書(shū)收錄《太公家教》共580句計(jì)2610字?！短医獭肥俏覈?guó)最古老的治家格言，由于語(yǔ)言通俗，被認(rèn)為“淺陋鄙俚”，所以公私藏書(shū)家多未注意珍藏；史、志書(shū)籍也少著錄。相傳著有《六韜》、《太公家教》等。輔佐文王、武王滅商有功，封于齊。西周初為“師”（武官名）。第一篇：小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案 第1課 太公家教《節(jié)選》教學(xué)目的：一、：一、蒙學(xué)倫理道德教育的特點(diǎn)二、蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ): ,主張通過(guò)教育培養(yǎng)社會(huì)成員良好的道德習(xí)慣,形成良好的社會(huì)風(fēng)尚,達(dá)到“化民成俗”,成為一代又一代中國(guó)人,特別是讀書(shū)人的立身之本,、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于道德教育的資料全班匯報(bào)交流可從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：（1）生平簡(jiǎn)介（生卒年不詳），西周齊國(guó)始祖。又名姜尚、呂尚、呂望，字子牙。也稱師尚父。智勇雙全。本文是姜太公的《太公家教》節(jié)錄。直到清代光緒二十五年（1899年）在“敦煌石窟”內(nèi)發(fā)現(xiàn)了唐人的寫(xiě)本一卷，后被收入《鳴沙石室佚書(shū)》影印出版。全書(shū)以四言為主，自紿至終貫穿了“忠孝、仁愛(ài)、修身、勤學(xué)”的思想。（2）匯報(bào)內(nèi)容：弟子事師，敬同于父。有疑責(zé)問(wèn)，有教責(zé)受。吞掉之魚(yú)，恨不忍饑。（3）注釋： 譯文：學(xué)生侍奉老師，應(yīng)當(dāng)像對(duì)侍父親一樣恭敬，要學(xué)習(xí)老師的文化知識(shí)和道德為人，還要學(xué)習(xí)老師說(shuō)話的方式和技巧??忠臣不應(yīng)該有境外的私交，學(xué)生應(yīng)該有主動(dòng)給老師柬修的好意。（4）師補(bǔ)充民間故事學(xué)生談上完本節(jié)課的體會(huì)師總結(jié)課外延伸（)與父母一起多形式誦讀。（)課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。則其善者而從之，其不善者而改之。知音說(shuō)與知音聽(tīng)，不是知音莫與談。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。學(xué)生結(jié)合文意理解意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、溫馨點(diǎn)擊：第4頁(yè)六、活動(dòng)廣角：第6頁(yè)七、課外延伸與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯??物力維艱”教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。三百年來(lái)可謂家喻戶曉，婦孺皆知。從今天開(kāi)始，我們將一起誦讀《治家格言》。結(jié)合譯文初步感知誦讀內(nèi)容。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。學(xué)生結(jié)合注釋理解該句意思。教師小結(jié)。學(xué)生自讀。（2）同桌互讀。（3）同桌合作讀，一人一句。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、課外延伸與父母一起多形式誦讀。課外搜集資料，了解有關(guān)《治家格言》的故事，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。感受祖國(guó)燦爛的民族文化。了解一般詠物詩(shī)的方法。對(duì)照注釋理解詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)言：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩(shī)歌了，這些詩(shī)歌可以說(shuō)是我國(guó)文化寶庫(kù)中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。誦讀欣賞（一）蟬蟬虞世南垂瑞飲清露，流響出疏桐。一、誦讀老師范讀，學(xué)生齊讀。識(shí)別詩(shī)體。提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問(wèn)。）四、誦讀采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對(duì)情感的把握，朗讀比賽。（借物抒懷，托物言志。第5課畫(huà)菊 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中！h。疏籬：稀疏的籬笆。四：日積月累 鄭思肖，南宋末為太學(xué)上舍，曾應(yīng)試博學(xué)宏詞科。鄭思肖痛心疾首，孤身隱居蘇州，終身未娶。他還將自己的居室題為“本穴世界”，拆字組合，將“本”字之“十”置于“穴”中，隱寓“大宋”二字。五：拓展活動(dòng)梅蘭竹菊1出谷送香非不遠(yuǎn)，那能送到俗塵中。2友他在空谷，不喜見(jiàn)炎涼。清?鄭燮《題蘭》友：作朋友的意思。后嗣子：后代。3春蘭末了夏蘭開(kāi)，萬(wàn)事催人莫要呆。清?鄭燮《盆蘭》末了：花開(kāi)盡了。榮枯：盛衰。ng）：腹大口小的盆。4墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。宋?王安石《梅花》凌寒：冒著嚴(yán)寒。作者抒寫(xiě)自己堅(jiān)貞的意志和品格。理解詩(shī)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 二、學(xué)生跟讀背誦《畫(huà)菊》《梅花》三、教師解析，引導(dǎo)學(xué)生理解：這是一首托物言志的詩(shī) 以蘭草自比 又以山中的群芳比喻不如意的外部環(huán)境，堅(jiān)貞還自抱 寫(xiě)出了作者不愿與世同流合污的高尚品質(zhì) 何事斗群芳 則反映了作者不愿為了功名利祿而勞累喜愛(ài)隱居生活的愜意心情 四：日積月累鄭燮，字克柔，號(hào)板橋，江蘇興化人，生于1693年，卒于1765年，康熙秀才、雍正舉人、乾隆進(jìn)士。為“揚(yáng)州八怪”之一，其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱“三絕”，畫(huà)擅蘭竹。依依似君子，無(wú)地不相依。他的詩(shī)特別深刻精警，以清新明快的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)人生和歷史的深刻理解。六、學(xué)生背誦七、作業(yè)：背誦本課第七課雞（節(jié)選）一、教學(xué)目標(biāo)： 。守信催朝日，能鳴送曉陰。徒有稻粱感，何由報(bào)德音。它守時(shí)守信，喚來(lái)朝日：一聲啼叫，送走黎明。詩(shī)人簡(jiǎn)介：徐夤是唐朝著名詩(shī)人。拓展：花鴨（節(jié)選）杜甫花鴨無(wú)泥滓，階前每緩行。自我測(cè)評(píng)； 補(bǔ)全下列關(guān)于雞的成語(yǔ)。教學(xué)目標(biāo)：了解端午節(jié)的來(lái)歷。通過(guò)一系列的活動(dòng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，瞧，（出示溫瑞塘河圖片）我們的母親河溫瑞塘河就象一條紐帶將溫州市區(qū)和瑞安緊緊地聯(lián)系在一起。④動(dòng)作要一致、整齊。舉手搶答，答對(duì)者將龍舟向前劃一格。介紹粽子。粽子的形狀也各不相同呢？你都見(jiàn)過(guò)哪種形狀的呢？老師也收集了幾種，瞧，我們溫州比較常見(jiàn)的是哪種？其實(shí)包出這樣形狀的粽子還很有講究呢。2）教師示范。3）學(xué)生操作。宣布比賽規(guī)則。清點(diǎn)包出的粽子，談?wù)勀阌惺裁锤惺堋?）總結(jié)：瞧，只要你自己動(dòng)手試一試，不管結(jié)果怎樣，你都能體會(huì)到其中的樂(lè)趣。那我們就來(lái)個(gè)撞蛋比賽。3）采訪冠軍。其他風(fēng)俗。是啊，這些風(fēng)俗都因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)人的故事。從此人們通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)紀(jì)念屈原這種偉大的愛(ài)國(guó)精神，久而久之就形成了端午節(jié)的傳統(tǒng)風(fēng)俗。端午節(jié)