【正文】 15個(gè)教學(xué)班，在校生554名學(xué)生，39名教職工，大專以上學(xué)歷36人，高級(jí)教師16人。第二篇：以學(xué)促研 以研促教以學(xué)促研 以研促教培養(yǎng)青年教師的幾點(diǎn)做法胡各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)胡各莊鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所村級(jí)聯(lián)辦農(nóng)村小學(xué)，始建于1904年，建筑面積2346平方米。每一所學(xué)校要想有影響，必須有特色，也只有特色鮮明，才能真正有立足之地。教育理論家朱永新先生曾指出：“中國(guó)教育缺乏特色。教育科研和教改做到“四個(gè)落實(shí)”——研究實(shí)驗(yàn)人員落實(shí)、研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象落實(shí)、研究實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所落實(shí)、研究實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)落實(shí)。在教學(xué)管理中，要堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合，四個(gè)落實(shí)”。要主動(dòng)與教職工進(jìn)行感情交流，以心換心，以誠(chéng)感人。校長(zhǎng)要善于分析每個(gè)人不同的心理特征，多站在教職工的立場(chǎng)上想問(wèn)題，多為教職工謀利益、辦實(shí)事，對(duì)教職工的工作失誤要寬容大度，切忌簡(jiǎn)單粗暴，激化與教職工之間的矛盾。樹立以人為本，服務(wù)于人的理念，積極關(guān)注民情、民意和民心，建立一支高素質(zhì)的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，為廣大師生創(chuàng)設(shè)和諧的人文環(huán)境。學(xué)校環(huán)境再美，硬件再好，若不把眼光聚焦在人的身上，就如同單腿走鋼絲，寸步難行。堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師管理，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、師德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊(duì)伍，是辦好學(xué)校的根本保證。一、以人為本，民主管理百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。當(dāng)我走進(jìn)這幾所學(xué)校，看到了美觀潔凈的校容校貌、感受到了濃厚的文化氛圍，尤其是聽了幾位校長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)介紹之后，我頗受感染，感觸甚深，讓我從思想深處受到很大啟發(fā)。第一篇：管理以人為本 教學(xué)以研促教管理以人為本教學(xué)以研興教——校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)考察心得體會(huì)高陂小學(xué)李頌航在小學(xué)校長(zhǎng)崗位培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，主辦單位——大埔縣教師進(jìn)修學(xué)校組織培訓(xùn)班全體學(xué)員分別到了大麻中心小學(xué)、大埔二小和河源市光明學(xué)校進(jìn)行了參觀考察學(xué)習(xí)。在考察學(xué)習(xí)中我留心觀察，細(xì)心體會(huì)，仔細(xì)思考，反復(fù)斟酌，推敲理解，不斷地對(duì)我以前的工作進(jìn)行總結(jié)、反思，真是不虛此行，受益匪淺。我感到他在管理中的人文性氛圍很濃，視角上能與社會(huì)同步，工作方法的指導(dǎo)性很強(qiáng)。一個(gè)學(xué)校能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人，關(guān)鍵在于教師。作為校長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的人才觀，應(yīng)“任人唯賢，唯才是舉”，做伯樂(lè)型校長(zhǎng)，賞識(shí)師資，培訓(xùn)師資，提高師資，重用師資。因此，在管理中應(yīng)積極營(yíng)造合作與競(jìng)爭(zhēng)，民主與個(gè)性，充滿生機(jī)和活力的人文氛圍。以人為本，人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境，使教職工安教樂(lè)教應(yīng)為管理中的一貫宗旨。要做到“五心”，即善心、公心、愛心、恒心和細(xì)心。二、科研興教，辦出特色要辦好一所學(xué)校，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)有其特殊的作用，但必須正確地執(zhí)行黨的教育方針和政策，鼓勵(lì)教師勇于改革和創(chuàng)新，使教師樹立正確的教育觀，使他們積極投身于教育教學(xué)改革工作。教育科研與學(xué)校管理相結(jié)合，教育科研與教育改革相結(jié)合。作為一校之長(zhǎng)，應(yīng)堅(jiān)持自己帶頭參與并鼓勵(lì)老師們積極投身于素質(zhì)教育的改革浪潮中，堅(jiān)持科教領(lǐng)先，以教育科研為突破口，推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課題研究，著力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，增強(qiáng)全員參與科研的意識(shí)，營(yíng)造良好的研究氛圍?！苯?jīng)驗(yàn)告訴我們，任何一個(gè)人，要想取得成就，他就必須有特色。特別是目前，我們山區(qū)縣教育與發(fā)達(dá)地區(qū)差距較大，教育資源分配不均，這只能靠辦出學(xué)校特色來(lái)彌補(bǔ)。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備齊全，現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)的儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、少隊(duì)活動(dòng)室、美術(shù)室、音樂(lè)教室等功能教室。我校青年教師居多，占教師總數(shù)的80%左右。小學(xué)青年教師素質(zhì)如何，不但直接影響學(xué)校質(zhì)量，而且決定著胡各莊鎮(zhèn)教育事業(yè)的明天和希望。為此我校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)我校青年教師的實(shí)際情況，為了適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要，我們?cè)谥星嗄杲處熍囵B(yǎng)上下功夫，并取得了比較突出的成績(jī)。三名教師先后參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲兩個(gè)一等獎(jiǎng)，一個(gè)二等獎(jiǎng)?，F(xiàn)就將我校培養(yǎng)青年教師的做法與大家共同交流。同時(shí)由于個(gè)人素質(zhì)的不同，他們也存在著一定的差異和差距。幾年來(lái)全體教師互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，都取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，青年教師也逐漸成熟起來(lái)，教育教學(xué)能力有著明顯提高。近年來(lái)，我校一直把提高教師的政治思想素質(zhì)放在學(xué)校工作的首位，采取“學(xué)習(xí)、討論、活動(dòng)”三步走的方法，做到有組織、有計(jì)劃、有活動(dòng)、有檢查、有評(píng)比、有總結(jié)，實(shí)現(xiàn)了制度化、經(jīng)常化、規(guī)范化。在此基礎(chǔ)上，我們開展了師德大討論，組織教師圍繞“我心目中的好教師”“新時(shí)期我們?nèi)绾萎?dāng)教師”“一個(gè)優(yōu)秀教師必備的素質(zhì)”等問(wèn)題展開討論，并請(qǐng)中年教師及優(yōu)秀青年教師談感想，作介紹。由于學(xué)校對(duì)師德教育常抓不懈、措施得力，教師的師德修養(yǎng)不斷提高，全校教職工“講師德，比奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做師德標(biāo)兵”蔚然成風(fēng)，在社會(huì)上樹立了良好的職業(yè)道德形象，贏得了廣大學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的好評(píng)和信賴。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，學(xué)校給青年教師創(chuàng)造大量外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，利用他們思維敏捷、