【正文】 不成球形，就不易滾動(dòng)。教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，并可以解釋回答?！睂W(xué)生在參加體育活動(dòng)時(shí)，會(huì)遇到種種困難和問(wèn)題。三、體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑和方法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)積極思維陶行知先生提出：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。只要拍到，二人馬上交換角色練習(xí)。游戲開(kāi)始，教師指定二人站出來(lái)站在圓中央一人為追拍者，一人為被追者，按逆時(shí)針或順時(shí)針?lè)较蜓厝ν馀?。這樣，越跑越累，學(xué)生就感到乏味、無(wú)趣，而且人數(shù)上變化也太慢，因此，我和學(xué)生共同努力，充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，群策群力把“貼人”游戲進(jìn)行了改進(jìn)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快、向上、進(jìn)取的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。而這些都要經(jīng)過(guò)經(jīng)常學(xué)習(xí)和掌握最新的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和理論；自己平時(shí)的積累和不斷學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)；并靈活運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法結(jié)合到教學(xué)實(shí)踐中去。只有自身具有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。教師必須富有創(chuàng)新精神在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力。幾十個(gè)學(xué)生可以有幾十種或更多的姿勢(shì)，甚至教師也可以和學(xué)生一起游戲，課前的準(zhǔn)備操，也可以放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編，自己去練習(xí)。例如小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的模仿操。同學(xué)之間要彼此信任、團(tuán)結(jié)、融洽。二、體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題形成民主、平等、和諧的師生、同學(xué)關(guān)系 陶行知先生說(shuō)：“民主是最能發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的重要條件。中小學(xué)教育對(duì)創(chuàng)新思維和能力發(fā)展可起到更大的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去發(fā)展認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特性。學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的需要大量實(shí)驗(yàn)和心理學(xué)家研究表明，個(gè)體在中小學(xué)階段，由于記憶力強(qiáng)，想象力豐富，大腦思維活躍。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和靈活性，讓學(xué)生分析、總結(jié)、歸納、解決問(wèn)題。這里所說(shuō)的創(chuàng)新，是指通過(guò)對(duì)學(xué)生施以教育和影響，使他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體或集體，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新思想、新事物、新方法、掌握其中蘊(yùn)涵的基本道理，并具備相應(yīng)的能力，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)?！庇辛诉@六大解放，創(chuàng)造力，才有可能盡量發(fā)揮教育的作用。我國(guó)教育家陶行知提出：“解放兒童的創(chuàng)造力。訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教育正面臨著社會(huì)變革帶來(lái)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，在教學(xué)中尋求新的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)成為擺在我們面前的重大課題。學(xué)生長(zhǎng)期處于個(gè)體的、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得“死板、冷漠、缺乏學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神”。將創(chuàng)新教育運(yùn)用到學(xué)校體育教育中，對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、推動(dòng)體育教學(xué)改革的進(jìn)程、樹(shù)立新的體育教學(xué)理念，是有著舉足輕重的作用和意義。第一篇：探究體育教學(xué)中的“以人為本”探究體育教學(xué)中的“以人為本”摘要： 創(chuàng)新教育是揚(yáng)棄傳統(tǒng)教育，發(fā)展現(xiàn)代教育的主題。體育教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，同樣面臨著創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)以人為本想象 合作 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力前言以往傳統(tǒng)的教育模式僅僅強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“確定的知識(shí)”。在素質(zhì)教育廣泛開(kāi)展的今天，已很難使受教育的人才具有 “創(chuàng)新能力”、“合作精神”、“良好的社會(huì)適應(yīng)能力”。體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境和民主寬松的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力、精神。挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。即解放眼睛，教學(xué)生看清事實(shí)；解放頭腦，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考；解放雙手，加強(qiáng)動(dòng)手能力；解放嘴巴，使學(xué)生享受言論自由，特別是問(wèn)的自由；解放學(xué)生的空間，使學(xué)生接觸自然，擴(kuò)大知識(shí)的眼界；解放時(shí)間，使學(xué)生真正擁有屬于自己的時(shí)間。一、體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的意義素質(zhì)教育發(fā)展的需要１９９９年第三次全教會(huì)頒布的中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出了素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力為重點(diǎn)。體育教學(xué)中，我提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，發(fā)展獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。其創(chuàng)造力發(fā)展正處于黃金季節(jié)，這種能力在我們所認(rèn)同的所有能力中，其受遺傳因素影響程度相對(duì)較小，亦即作為環(huán)境因素的一種。既有利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)的深度，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，還有利于學(xué)生有一個(gè)健康的體魄和心理?！痹诮虒W(xué)中，教師要充分尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，既是學(xué)生的師長(zhǎng)，又是學(xué)生的朋友。建立起一種民主、平等、和諧的師生、同學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新激情。教師可以讓學(xué)生自己模仿，學(xué)小鳥(niǎo)飛。只要我們給學(xué)生民主、平等、和諧的空間，學(xué)生就會(huì)展現(xiàn)出驚人的想象力和創(chuàng)造力。教師必須首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人。就教師的創(chuàng)新精神而言，它包括：創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、甘冒風(fēng)險(xiǎn)、以苦為樂(lè)的精神。對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)作教材的再創(chuàng)作并不是全盤(pán)否定教材內(nèi)容，而是指在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)場(chǎng)地、器材和學(xué)生的實(shí)際，改編或增加一些有生活性、社會(huì)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。例如我們通常所做的“貼人”游戲，即被追者與追拍者在跑動(dòng)中，如果追拍者追不上被追者，則總是追拍者。全班學(xué)生按人數(shù)分組后圍成圓圈，面向圓心。當(dāng)被追者將快被追到或不想再跑時(shí)，以自己的前胸緊貼一隊(duì)員的后背，那被貼的人立刻變?yōu)樽放恼撸ㄔ扔螒蛑写巳藶楸蛔氛撸?，剛才的追拍人變?yōu)楸蛔氛?。這樣，使原先枯燥、乏味的游戲變得生動(dòng)、活潑，富有朝氣?！倍鴲?ài)因斯坦也提出：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。如體育鍛煉的方法，提高成績(jī)途徑，各體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場(chǎng)地器材等。讓學(xué)生通過(guò)“觀察――提問(wèn)――假設(shè)――推理――驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問(wèn)題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實(shí)踐，逐步養(yǎng)成善思勤問(wèn)好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)時(shí)，教師一手拿一個(gè)充足氣的排球，一手拿一個(gè)漏氣癟了的籃球，分別在墊上滾動(dòng)。這樣，學(xué)生通過(guò)“觀察――提問(wèn)――假設(shè)――推理――驗(yàn)證”五步思維法，這樣使學(xué)生在順利完成動(dòng)作的同時(shí)，養(yǎng)成勤思好問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也促進(jìn)了創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了動(dòng)腦和動(dòng)手能力的和諧統(tǒng)一。一切教育影響都要通過(guò)學(xué)生自身的努力，才能達(dá)到目的，因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。例如：低年級(jí)跳單、雙圈內(nèi)容時(shí)，教師把它設(shè)計(jì)為“小青蛙過(guò)河”。這樣，學(xué)生邊跳邊唱著小青蛙的兒歌，樂(lè)此不疲，興趣盎然。又如高年級(jí)教學(xué)中，利用廢舊報(bào)紙游戲。教學(xué)時(shí)，學(xué)生思考、討論交流。有的學(xué)生用報(bào)紙放在胸前迎風(fēng)跑，有的學(xué)生把報(bào)紙揉成一團(tuán)當(dāng)壘球投擲，有的折成紙飛機(jī)、紙燕子，迎風(fēng)飛揚(yáng)；還有的把幾張報(bào)紙疊在一起，當(dāng)成抬人的工具??真是豐富多彩、層出不窮。還有，美國(guó)創(chuàng)造學(xué)的奠基人奧斯本在他的“大腦風(fēng)暴法”中指出：“大部分創(chuàng)造性解決問(wèn)題和獨(dú)特構(gòu)思的創(chuàng)作實(shí)例中，小組交往是最基本的因素，創(chuàng)造性人才是通過(guò)相互交往形成的。注意左側(cè)肢體練習(xí)，激活學(xué)生右腦科學(xué)研究表明，人的大腦尚有９０％的潛力未能得到開(kāi)發(fā)利用。因而根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)。實(shí)現(xiàn)對(duì)全腦的開(kāi)發(fā)，尤其右腦機(jī)能的促進(jìn)培育和左右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的潛在創(chuàng)新能力的發(fā)展。讓創(chuàng)編有特色的學(xué)生演示和練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動(dòng)，無(wú)疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。第二篇：體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)探究體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)探究摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，以往單一、僵化、中規(guī)中矩的教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。趣味性教學(xué)對(duì)體育教學(xué)究竟有哪些促進(jìn)作用、如何開(kāi)展趣味性教學(xué)、如何消除不利于趣味性教學(xué)的因素，是值得老師們探討和學(xué)習(xí)的。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 趣味性教學(xué) 創(chuàng)新思維 積極性 主動(dòng)探索中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674098X（2015）02（c）013302隨著時(shí)代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學(xué)也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，以往單一、僵化、中規(guī)中矩的教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。該文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，通過(guò)對(duì)趣味性教學(xué)方式應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行分析，來(lái)論證趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)的必要性，呼吁廣大體育教育者重視趣味性教學(xué)。在體育教學(xué)中，體育教師若想很好地用趣味性教學(xué)的方式將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，