【正文】 想。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯(cuò)不松手，大錯(cuò)自然出就不敢抬頭，要經(jīng)常進(jìn)行公德教育，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的位置，培養(yǎng)他們對(duì)集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、樹立整體意識(shí)，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女多，以“我”為中心的“自由”意識(shí)膨脹，周圍的人往往是溺愛多于管教，對(duì)這樣的學(xué)生如果運(yùn)用強(qiáng)硬的手段去教育，意志薄弱的學(xué)生往往受不了，甚至出現(xiàn)問題。使學(xué)生們覺得他們已在老師的注視關(guān)切中了，也讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)班主任產(chǎn)生尊敬和信賴，這樣就可在短時(shí)間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關(guān)注的師生關(guān)系。在這次參觀后我覺得創(chuàng)建和諧的校園應(yīng)該是我們每一位老師共同努力的方向，因此我有以下的感悟，下面我談?wù)勗诎嗉?jí)中如何建立和諧的人際關(guān)系：首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。校園內(nèi)的師生之間、同學(xué)之間關(guān)系和睦融洽，心心相印，能有效地調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，能在令人愉快的教育情境中消除學(xué)生中諸多的不健康因素，能在校園中形成一種協(xié)調(diào)的人際關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生的個(gè)性特長得以充分發(fā)展。我想：建設(shè)和諧校園是建設(shè)和諧社會(huì)的需要。師生之間，生生之間都是那么親切與自然，同時(shí)又不失嚴(yán)謹(jǐn)。在參觀的過程中，我們有幸與該校的校長和書記進(jìn)行了較詳細(xì)的交流，同時(shí)還觀摩了一節(jié)該校骨干老師的數(shù)學(xué)示范課。教師敬業(yè)愛生，追求個(gè)性化風(fēng)格，曾涌現(xiàn)出一批師德高尚、教導(dǎo)有方的名師。學(xué)校注重長效管理、從嚴(yán)治教，一向以教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、基礎(chǔ)扎實(shí)著稱，逐步形成了“求真、求實(shí)、求新”的校風(fēng)和“嚴(yán)、實(shí)、活、樂”的教風(fēng)，近年來，學(xué)校依照《三年辦學(xué)規(guī)劃》穩(wěn)步發(fā)展，緊緊圍繞“一切為了學(xué)生的健康發(fā)展”的教學(xué)理念，努力營造一個(gè)和諧健康的氛圍，力爭把學(xué)校建成一所高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的具有試驗(yàn)性、示范性的素質(zhì)教育特色校。她的前身是上海第一高等女子學(xué)校，創(chuàng)建于1921年，后改為日日僑商業(yè)學(xué)校。第一篇：以人為本的和諧校園以人為本的和諧校園——參觀上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)有感2010年的6月，我有幸與學(xué)校的部分老師一起參觀了上海市虹口區(qū)第三中心小學(xué)，在短短的參觀時(shí)間里，這所學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都給我留下了深刻的印象，從中也讓我受益匪淺。虹口區(qū)第三中心小學(xué)座落在具有濃郁文化氛圍的山陰路上，與魯迅、郭沫若、瞿秋白等文人的故居相鄰。學(xué)校占地10416平方米，建筑面積8717平方米，現(xiàn)有教學(xué)大樓、辦公大樓、觀摩大樓三幢，電腦房、校內(nèi)電視系統(tǒng)、塑膠排球場等現(xiàn)代化設(shè)備一應(yīng)俱全，能滿足小學(xué)生的求學(xué)要求。以“勤奮踏實(shí)、好學(xué)向上”為特征的學(xué)風(fēng)。毛蓓蕾、顧家漳、徐佩玖，吳惠娟等特級(jí)教師和沈功玲、林佩燕等勞動(dòng)模范是其中杰出的代表，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)全面，在市、區(qū)范圍頗受稱道。從校領(lǐng)導(dǎo)的談話和學(xué)生的課堂上都讓我深深感受到這所名校的確是把“促進(jìn)兒童健康成長”作為辦學(xué)宗旨，在整個(gè)校園里處處充盈著“以人為本”的和諧氛圍。讓我們一行的老師感觸甚深。建設(shè)和諧校園,則需要全體教師和學(xué)生一起共同努力。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)是貴州省的一流學(xué)校，我們也應(yīng)該向國內(nèi)先進(jìn)地區(qū)的名?？繑n，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，好的教育方式，發(fā)揮我們已有的優(yōu)勢，相信我們也能成為國內(nèi)的一流學(xué)校。熟悉全班學(xué)生的基本情況，這樣使學(xué)生對(duì)班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。其次，尋求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父。如果對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當(dāng)時(shí)為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤所在，讓其自我反省，自我戰(zhàn)勝，增強(qiáng)自律意識(shí)和是非觀念，從而達(dá)到教育的目的。第三經(jīng)?？陬^詢問、書面談心，使師生之間親如朋友。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。班干部是一個(gè)班集體的骨干與核心。因此，班主任必須抓好班干部的選拔和培養(yǎng)教育工作，使他們發(fā)揮領(lǐng)頭雁的作用。樹立其形象、運(yùn)用其才能、發(fā)揮其作用。那些思想品德好、學(xué)習(xí)努力、能廣泛團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱心為同學(xué)服務(wù)，有責(zé)任感、有一定工作能力、在同學(xué)中有一定威信的學(xué)生干部，必然會(huì)帶出一個(gè)積極向上，團(tuán)結(jié)守紀(jì)的班集體。要想改變學(xué)校的大環(huán)境需要每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)人的努力。翻開字典，和諧：相安，諧調(diào)、配合得當(dāng)?shù)囊馑迹@然其內(nèi)在含義遠(yuǎn)非字面上這么簡單。黨的決策引領(lǐng)社會(huì)潮流，作為一名教師，一個(gè)教育戰(zhàn)線上的普通工作者，我們更應(yīng)該思考：學(xué)校應(yīng)該怎樣參與到構(gòu)建和諧社會(huì)的潮流中去？我們又應(yīng)該如何把構(gòu)建我們自己的和諧校園呢？ 和諧校園，以人為本。學(xué)校其實(shí)是一種社會(huì)關(guān)系實(shí)體，一般來說，是三個(gè)方面的社會(huì)關(guān)系，即教師群體、學(xué)生群體和家長群體。以教師為本，一方面是學(xué)校積極為教師提供更好的平臺(tái)，更優(yōu)的精神和物質(zhì)服務(wù)，另一方面，則是教師應(yīng)該積極投身學(xué)校建設(shè)，盡心盡力，同心同德，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)以教師為本，盡可能為教師提供更好的福利，為教師提供更好的個(gè)人發(fā)展空間都合情合理，而教師更應(yīng)該明白以教師為本遠(yuǎn)不是單方面的就能實(shí)現(xiàn)的，自己應(yīng)該積極參與學(xué)校發(fā)展，理性面對(duì)一些客觀上的不如意，把更多的心力放在本職工作中去。這樣，我們的校園才可能是安定的、民主的、文明向上的、充滿活力的。較多的家長是實(shí)用主義者，關(guān)注的是一