【正文】 育課上提高身體素質(zhì)，更在課堂之外養(yǎng)成熱愛體育運(yùn)動(dòng)、科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣。教師科學(xué)靈活地安排體育教學(xué)內(nèi)容，為其融入知識(shí)性和趣味性，學(xué)生就會(huì)被吸引進(jìn)而主動(dòng)投入到體育學(xué)習(xí)中去。一堂課有沒有意思，氣氛是否活躍，關(guān)鍵看課堂上最重要的兩個(gè)角色――教師和學(xué)生，是否進(jìn)行了良好的互動(dòng)。在體育教學(xué)中，體育教師若想很好地用趣味性教學(xué)的方式將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，自己必須先融入到趣味性教學(xué)過程中去。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 趣味性教學(xué) 創(chuàng)新思維 積極性 主動(dòng)探索中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674098X（2015）02（c）013302隨著時(shí)代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，以往單一、僵化、中規(guī)中矩的教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。第二篇：體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)探究體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)探究摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，以往單一、僵化、中規(guī)中矩的教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。讓創(chuàng)編有特色的學(xué)生演示和練習(xí)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。因而根據(jù)大腦兩半腦對(duì)身體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn)，可以在體育教學(xué)過程中，有意識(shí)加強(qiáng)左側(cè)肢體部位的練習(xí)。還有，美國創(chuàng)造學(xué)的奠基人奧斯本在他的“大腦風(fēng)暴法”中指出：“大部分創(chuàng)造性解決問題和獨(dú)特構(gòu)思的創(chuàng)作實(shí)例中，小組交往是最基本的因素，創(chuàng)造性人才是通過相互交往形成的。教學(xué)時(shí)，學(xué)生思考、討論交流。這樣，學(xué)生邊跳邊唱著小青蛙的兒歌，樂此不疲，興趣盎然。一切教育影響都要通過學(xué)生自身的努力，才能達(dá)到目的，因此，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在教學(xué)時(shí)，教師一手拿一個(gè)充足氣的排球，一手拿一個(gè)漏氣癟了的籃球，分別在墊上滾動(dòng)。如體育鍛煉的方法，提高成績途徑，各體育項(xiàng)目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場地器材等。這樣，使原先枯燥、乏味的游戲變得生動(dòng)、活潑，富有朝氣。全班學(xué)生按人數(shù)分組后圍成圓圈，面向圓心。對(duì)教材進(jìn)行再創(chuàng)作教材的再創(chuàng)作并不是全盤否定教材內(nèi)容，而是指在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)場地、器材和學(xué)生的實(shí)際，改編或增加一些有生活性、社會(huì)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。教師必須首先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人。教師可以讓學(xué)生自己模仿，學(xué)小鳥飛?！痹诮虒W(xué)中，教師要充分尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，既是學(xué)生的師長，又是學(xué)生的朋友。其創(chuàng)造力發(fā)展正處于黃金季節(jié)，這種能力在我們所認(rèn)同的所有能力中，其受遺傳因素影響程度相對(duì)較小，亦即作為環(huán)境因素的一種。體育教學(xué)中，我提倡培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。即解放眼睛，教學(xué)生看清事實(shí)；解放頭腦，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考；解放雙手，加強(qiáng)動(dòng)手能力；解放嘴巴，使學(xué)生享受言論自由，特別是問的自由；解放學(xué)生的空間，使學(xué)生接觸自然，擴(kuò)大知識(shí)的眼界；解放時(shí)間，使學(xué)生真正擁有屬于自己的時(shí)間。體育教學(xué)中的創(chuàng)新，是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題的情境和民主寬松的學(xué)習(xí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力、精神。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)以人為本想象 合作 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力前言以往傳統(tǒng)的教育模式僅僅強(qiáng)調(diào)“接受學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生學(xué)習(xí)“確定的知識(shí)”。第一篇：探究體育教學(xué)中的“以人為本”探究體育教學(xué)中的“以人為本”摘要： 創(chuàng)新教育是揚(yáng)棄傳統(tǒng)教育，發(fā)展現(xiàn)代教育的主題。學(xué)生長期處于個(gè)體的、競爭的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，久而久之，學(xué)生就很可能變得“死板、冷漠、缺乏學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新精神”。訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生通過各種體育活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力?！庇辛诉@六大解放，創(chuàng)造力，才有可能盡量發(fā)揮教育的作用。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性和靈活性，讓學(xué)生分析、總結(jié)、歸納、解決問題。中小學(xué)教育對(duì)創(chuàng)新思維和能力發(fā)展可起到更大的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去發(fā)展認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和特性。同學(xué)之間要彼此信任、團(tuán)結(jié)、融洽。幾十個(gè)學(xué)生可以有幾十種或更多的姿勢，甚至教師也可以和學(xué)生一起游戲，課前的準(zhǔn)備操，也可以放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編，自己去練習(xí)。只有自身具有創(chuàng)新精神，富有創(chuàng)造力才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉快、向上、進(jìn)取的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。游戲開始，教師指定二人站出來站在圓中央一人為追拍者，一人為被追者，按逆時(shí)針或順時(shí)針方向沿圈外跑。三、體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑和方法創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)積極思維陶行知先生提出：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問。教師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并可以解釋回答。然后，向?qū)W生提出問題：“這跟前滾翻有什么聯(lián)系？”學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、討論、交流，得出前滾翻時(shí)團(tuán)身要緊成球狀，這樣滾得快，反之則滾得慢。在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學(xué)的主體，又是身體練習(xí)的主體，更重要的還是思維的主體。教學(xué)水到渠成，效果事半功倍。在交流中，充分運(yùn)用集體的智慧，觸類旁通，舉一反三，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)、游戲。” 所以，教師在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)組與組之間的競爭情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。如左腳做各種跳躍、踢球、左手運(yùn)球投籃、打乒乓球、左側(cè)平衡等。教師予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，提出希望和改進(jìn)意見。于是，體育教師們開始探索更新穎、更適宜的教學(xué)方式，這就是趣味性教學(xué)。于是，眾多教育人士開始研究和探索新的教學(xué)方式，但這其中有許多方式并不能很好地應(yīng)用于實(shí)踐。這需要教師先進(jìn)行完善而周密的思考，改變以往中規(guī)中矩甚至是有些僵硬的教學(xué)思維。而趣味性教學(xué)就滿足促成二者互動(dòng)條件，因?yàn)槿の缎越虒W(xué)使得教師在課堂中飾演的角色不僅僅是自己，還包括學(xué)生，只有揣摩學(xué)生的心理，把自己放到學(xué)生的位置上去備課、教學(xué)，才能更好地與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，一起歡鬧，一起做體育課上規(guī)定的動(dòng)作，這就同時(shí)調(diào)動(dòng)了老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使得他們之間的互動(dòng)關(guān)系越來越強(qiáng)。這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使老師的授課效率大大提高。興趣是成就一生的“伴侶”，趣味性教學(xué)方式就是通過激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生尋找到適合自己的、能夠持之以恒的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而使體育成為他們終身熱愛的運(yùn)動(dòng)。這就要求教師的語言要生動(dòng)形象、要樂、要有內(nèi)容、要幽默而不俗套。 場地、器材要有吸引力除了充滿趣味性的語言，體育場地和器材也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師肯花些心思在體育場地的布置和體育器材的選用上，一定能使教學(xué)取得很好的效果。 利用游戲增加體育訓(xùn)練的趣味性怎么才能讓體育訓(xùn)練充滿樂趣呢？答案就是做游戲。當(dāng)然，最好采用一些集體性的游戲，比如拔河比賽、接力比賽等，讓全班同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合縱意識(shí)以及增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力具有促進(jìn)作用。幾乎沒有學(xué)生不喜歡聽音樂，而教師可以利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，使學(xué)生們激情奔放，心情愉悅；也可以利用抒情優(yōu)美的旋律，營造出恬靜舒心的情境，使學(xué)生內(nèi)心陶醉，全身放松。通過增加趣味性體育訓(xùn)練項(xiàng)目這一實(shí)際改變，強(qiáng)身健體的教學(xué)理念也會(huì)獲得良好的效果。因?yàn)轶w育鍛煉的初衷就是為了實(shí)用，趣味性只是一種輔助手段，如果主次顛倒，那么就失去了趣味性教學(xué)的真正意義了。當(dāng)教師過于重視成績時(shí)，授課的所有出發(fā)點(diǎn)都會(huì)圍繞如何提高成績來進(jìn)行，只要學(xué)生體育成績上去，他們的目標(biāo)才算實(shí)現(xiàn)，他們就不會(huì)去思考體育教學(xué)的初衷是什么，更不會(huì)去關(guān)心體育的發(fā)展問題，更不用說教學(xué)的趣味性。 消除不利于趣味教學(xué)因素的對(duì)策 轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注體育教學(xué)的真正目的影響趣味性教學(xué)的這些不利因素之所以存在，在于教師觀念的陳舊，因此，體育教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，回歸到體育教學(xué)的真正目的。趣味性教學(xué)運(yùn)用得好，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加，鍛煉出強(qiáng)健的體魄，塑造出健康的心理，體育教學(xué)的真正目的也就達(dá)到了。趣味性教學(xué)能夠很好地促進(jìn)體育教學(xué)效果，但這需要教師自己身體力行去實(shí)踐和證明?！皢栴}質(zhì)疑—探索學(xué)習(xí)—習(xí)題檢測—課堂總結(jié)”的教學(xué)模式就是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)課題內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、探究問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。導(dǎo)入主要有情景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入、比賽式等形式。課題板書：引出新課后，把課題板書在黑板正中位置，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。課題出示可以是教師根據(jù)內(nèi)容梳理后出示，也可以由學(xué)生概括，目的在于學(xué)生帶著問題進(jìn)入新知識(shí)的探索。教師可以采用學(xué)生試講和教師講授的形式檢查學(xué)生的自學(xué)情況和能力，為交流解決重難點(diǎn)作準(zhǔn)備。合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要謹(jǐn)防誤入幾個(gè)誤區(qū)：如合作學(xué)習(xí)