【正文】 缺的一環(huán)，是最能體現(xiàn)有價值數(shù)學(xué)的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，是檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況，是促使學(xué)生運(yùn)用已形成方法技能解決新問題的有效途徑，是對探索環(huán)節(jié)的效果檢驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)時，教師要謹(jǐn)防誤入幾個誤區(qū)：如合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實(shí)效；優(yōu)生單干，后進(jìn)生靜坐等答案，組員局部合作；合作目的不明確，為“活動”而“活動”；合作問題設(shè)置不當(dāng)，沒有討論的必要；教師不能有效指導(dǎo)幫助，一味放手讓學(xué)生合作；為趕教學(xué)進(jìn)度，合作時間不足，合作沒有結(jié)果等。合作學(xué)習(xí)更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生主動參與研究性學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，小組學(xué)習(xí)的互相溝通中還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會合作精神與人際交往能力。教師可以采用學(xué)生試講和教師講授的形式檢查學(xué)生的自學(xué)情況和能力，為交流解決重難點(diǎn)作準(zhǔn)備。自主學(xué)習(xí)過程中，教師要注重學(xué)生認(rèn)知水平的差異，關(guān)注全體學(xué)生。課題出示可以是教師根據(jù)內(nèi)容梳理后出示，也可以由學(xué)生概括，目的在于學(xué)生帶著問題進(jìn)入新知識的探索。問題出示：問題出示是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為要解決的數(shù)學(xué)問題，便于學(xué)生探索解決，是教學(xué)目標(biāo)的條理概括。課題板書：引出新課后，把課題板書在黑板正中位置，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。那一直講下去，得講多少次？（無數(shù)次）教師趁機(jī)講：知道嗎？在數(shù)學(xué)中有一種數(shù)，它的小數(shù)部分也像故事里的幾句話一樣不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這種小數(shù)叫做“循環(huán)小數(shù)”。導(dǎo)入主要有情景導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入，講故事導(dǎo)入、游戲式導(dǎo)入、比賽式等形式。課題導(dǎo)入：它就像是一臺戲的開始，能引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)行角色?！皢栴}質(zhì)疑—探索學(xué)習(xí)—習(xí)題檢測—課堂總結(jié)”的教學(xué)模式就是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)課題內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、探究問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程。此外，該研究為同類型以及其他類型教育方式的應(yīng)用研究提供了借鑒，也為體育教育體制改革提了一個醒。趣味性教學(xué)能夠很好地促進(jìn)體育教學(xué)效果，但這需要教師自己身體力行去實(shí)踐和證明。體育教師應(yīng)該主動去了解語言、場地、器材、游戲、音樂、多媒體技術(shù)這些增加趣味性教學(xué)的手段，學(xué)習(xí)如何操作及運(yùn)用，以便更好地運(yùn)用于實(shí)踐。趣味性教學(xué)運(yùn)用得好，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增加，鍛煉出強(qiáng)健的體魄，塑造出健康的心理，體育教學(xué)的真正目的也就達(dá)到了。也就是說，體育教學(xué)的目的不僅僅是教授相關(guān)的體育知識，還在于提升學(xué)生身心的全面健康發(fā)展，激勵學(xué)生積極進(jìn)取的信心。 消除不利于趣味教學(xué)因素的對策 轉(zhuǎn)變觀念，關(guān)注體育教學(xué)的真正目的影響趣味性教學(xué)的這些不利因素之所以存在，在于教師觀念的陳舊，因此，體育教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，回歸到體育教學(xué)的真正目的。這樣的狀況，自然不利于趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)教師過于重視成績時，授課的所有出發(fā)點(diǎn)都會圍繞如何提高成績來進(jìn)行，只要學(xué)生體育成績上去，他們的目標(biāo)才算實(shí)現(xiàn)，他們就不會去思考體育教學(xué)的初衷是什么，更不會去關(guān)心體育的發(fā)展問題，更不用說教學(xué)的趣味性。影響趣味性體育教學(xué)的不利因素及對策在體育教學(xué)中引入趣味性教學(xué)的方式，不是一朝一夕就能完成的，這需要一個長期過程，這個過程中總會有一些不利因素出現(xiàn)，對此教師們一定要充分重視，學(xué)習(xí)和找出相應(yīng)的解決對策。因?yàn)轶w育鍛煉的初衷就是為了實(shí)用，趣味性只是一種輔助手段，如果主次顛倒，那么就失去了趣味性教學(xué)的真正意義了。有時候，教師為了體現(xiàn)“趣味性”，就把所有重心都放在“趣味”上面，只考慮趣味性，不考慮實(shí)用性，這樣就忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。通過增加趣味性體育訓(xùn)練項目這一實(shí)際改變，強(qiáng)身健體的教學(xué)理念也會獲得良好的效果。這時，放上一首激情澎湃的沖鋒戰(zhàn)歌，便可鼓舞學(xué)生士氣，使其完全融入場景，繼而以斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)完成練習(xí)。幾乎沒有學(xué)生不喜歡聽音樂，而教師可以利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，使學(xué)生們激情奔放，心情愉悅；也可以利用抒情優(yōu)美的旋律，營造出恬靜舒心的情境，使學(xué)生內(nèi)心陶醉，全身放松。 利用音樂增加體育訓(xùn)練的趣味性在體育訓(xùn)練中，除了游戲，也可以利用音樂增加體育訓(xùn)練的趣味性。當(dāng)然，最好采用一些集體性的游戲，比如拔河比賽、接力比賽等，讓全班同學(xué)產(chǎn)生互動，這對培養(yǎng)學(xué)生的合縱意識以及增強(qiáng)班級的凝聚力具有促進(jìn)作用。因?yàn)樵谟螒蜻^程中，學(xué)生能夠釋放自己的壓力，放松心情，對老師和同學(xué)都會少一些顧慮，從而展現(xiàn)最真實(shí)的自己，對其身心發(fā)展十分有益。 利用游戲增加體育訓(xùn)練的趣味性怎么才能讓體育訓(xùn)練充滿樂趣呢？答案就是做游戲。有練習(xí)的興趣，才能在學(xué)習(xí)技術(shù)動作、掌握技能的時候發(fā)揮自己最好的狀態(tài)。 場地、器材要有吸引力除了充滿趣味性的語言，體育場地和器材也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師肯花些心思在體育場地的布置和體育器材的選用上，一定能使教學(xué)取得很好的效果。教師的語言就是指揮棒，語言生動有趣，指揮棒就揮舞得到位，學(xué)生和教師才都會開心。這就要求教師的語言要生動形象、要樂、要有內(nèi)容、要幽默而不俗套。體育教學(xué)不僅要靠動作示范，還要用語言讓學(xué)生容易理解和接受。興趣是成就一生的“伴侶”，趣味性教學(xué)方式就是通過激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生尋找到適合自己的、能夠持之以恒的運(yùn)動項目，從而使體育成為他們終身熱愛的運(yùn)動。”培養(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的之一。這就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使老師的授課效率大大提高。開展趣味性教學(xué)則不同，它使教師的講述方式有趣，器材擺放有趣，訓(xùn)練過程有趣，訓(xùn)練項目有趣，學(xué)生自然就愛聽。而趣味性教學(xué)就滿足促成二者互動條件，因?yàn)槿の缎越虒W(xué)使得教師在課堂中飾演的角色不僅僅是自己，還包括學(xué)生，只有揣摩學(xué)生的心理，把自己放到學(xué)生的位置上去備課、教學(xué)，才能更好地與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，一起歡鬧，一起做體育課上規(guī)定的動作，這就同時調(diào)動了老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使得他們之間的互動關(guān)系越來越強(qiáng)。 有助于師生之間的良性互動在體育教學(xué)中，無論教師的還是學(xué)生的心理與行為變化都會對另一方產(chǎn)生相應(yīng)的影響，這就是心理學(xué)與社會學(xué)理論中的“互動”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。這需要教師先進(jìn)行完善而周密的思考，改變以往中規(guī)中矩甚至是有些僵硬的教學(xué)思維。趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的積極作用 拓展體育教師的創(chuàng)新思維趣味性教學(xué)的關(guān)鍵人物是教師，教師如何運(yùn)用，趣味性教學(xué)便如何發(fā)展。于是，眾多教育人士開始研究和探索新的教學(xué)方式，但這其中有許多方式并不能很好地應(yīng)用于實(shí)踐。該文圍繞著一系列體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對趣味性教學(xué)展開了分析和研究。于是，體育教師們開始探索更新穎、更適宜的教學(xué)方式，這就是趣味性教學(xué)。四、結(jié)束語總之，在體育教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，注重“以人為本”，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，符合學(xué)生身心特點(diǎn)的需要；符合學(xué)生個性發(fā)展的需要；符合體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革精神；也符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要。教師予以表揚(yáng)、鼓勵，提出希望和改進(jìn)意見。學(xué)生自主創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)新能力體育課在徒手操、武術(shù)、游戲的教學(xué)過程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們自主創(chuàng)編徒手操、武術(shù)或游戲動作。如左腳做各種跳躍、踢球、左手運(yùn)球投籃、打乒乓球、左側(cè)平衡等。這９０％的潛力很大程度存在于大腦右半球，而右半腦在創(chuàng)新思維中占有重要的地位?！?所以，教師在小組合作學(xué)習(xí)時抓住時機(jī)，創(chuàng)設(shè)組與組之間的競爭情景，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。小組合作探究，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展在體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，積極提倡合作學(xué)習(xí)。在交流中，充分運(yùn)用集體的智慧，觸類旁通，舉一反三，并進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)、游戲。教學(xué)前，先布置準(zhǔn)備，讓學(xué)生想想舊報紙可以有多少種“玩”法。教學(xué)水到渠成，效果事半功倍。通過啟發(fā)、誘導(dǎo)把學(xué)生帶進(jìn)一個想象的空間，學(xué)生把自己想象為一只只小青蛙，一個個圓圈就是一片片荷葉。在課堂教學(xué)中的主體作用主要體現(xiàn)在他（她）既是教學(xué)的主體，又是身體練習(xí)的主體，更重要的還是思維的主體。“以人為本”，展開想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維體育課中，學(xué)生作為受教育者，是教育客體，而學(xué)生這個客體是有著主觀能動性的活生生的人。然后，向?qū)W生提出問題：“這跟前滾翻有什么聯(lián)系？”學(xué)生經(jīng)過觀察、思考、討論、交流，得出前滾翻時團(tuán)身要緊成球狀，這樣滾得快，反之則滾得慢。例如：在教學(xué)前滾翻動作時，要求團(tuán)身緊，頭、頸、背、臀、腿團(tuán)成一個球，這樣容易滾翻；如果某一部分松散，