【正文】 手運球投籃、打乒乓球、左側(cè)平衡等。實現(xiàn)對全腦的開發(fā)，尤其右腦機能的促進培育和左右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于人的潛在創(chuàng)新能力的發(fā)展。學(xué)生自主創(chuàng)編，發(fā)展創(chuàng)新能力體育課在徒手操、武術(shù)、游戲的教學(xué)過程中，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動作用，讓他們自主創(chuàng)編徒手操、武術(shù)或游戲動作。讓創(chuàng)編有特色的學(xué)生演示和練習(xí)，學(xué)生進行評價。教師予以表揚、鼓勵，提出希望和改進意見。這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新活動，無疑會促進學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。四、結(jié)束語總之，在體育教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，注重“以人為本”，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，符合學(xué)生身心特點的需要；符合學(xué)生個性發(fā)展的需要；符合體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革精神；也符合素質(zhì)教育發(fā)展的需要。第二篇：體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)探究體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)探究摘 要：隨著時代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，以往單一、僵化、中規(guī)中矩的教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。于是，體育教師們開始探索更新穎、更適宜的教學(xué)方式，這就是趣味性教學(xué)。趣味性教學(xué)對體育教學(xué)究竟有哪些促進作用、如何開展趣味性教學(xué)、如何消除不利于趣味性教學(xué)的因素，是值得老師們探討和學(xué)習(xí)的。該文圍繞著一系列體育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，對趣味性教學(xué)展開了分析和研究。關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 趣味性教學(xué) 創(chuàng)新思維 積極性 主動探索中圖分類號： 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674098X（2015）02（c）013302隨著時代的發(fā)展和教育體制的不斷改革和完善，體育教學(xué)也迎來了新的挑戰(zhàn)，以往單一、僵化、中規(guī)中矩的教學(xué)方式，顯然已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。于是，眾多教育人士開始研究和探索新的教學(xué)方式，但這其中有許多方式并不能很好地應(yīng)用于實踐。該文從教學(xué)實踐出發(fā)，通過對趣味性教學(xué)方式應(yīng)用過程中出現(xiàn)的各種問題進行分析，來論證趣味性教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)的必要性，呼吁廣大體育教育者重視趣味性教學(xué)。趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的積極作用 拓展體育教師的創(chuàng)新思維趣味性教學(xué)的關(guān)鍵人物是教師，教師如何運用，趣味性教學(xué)便如何發(fā)展。在體育教學(xué)中，體育教師若想很好地用趣味性教學(xué)的方式將教學(xué)內(nèi)容傳輸給學(xué)生，自己必須先融入到趣味性教學(xué)過程中去。這需要教師先進行完善而周密的思考，改變以往中規(guī)中矩甚至是有些僵硬的教學(xué)思維。這就要求體育教師必須拓展自己的創(chuàng)新思維，具備一定的想象能力和幽默能力，這對體育教師的教學(xué)水平也是一種促進。 有助于師生之間的良性互動在體育教學(xué)中，無論教師的還是學(xué)生的心理與行為變化都會對另一方產(chǎn)生相應(yīng)的影響，這就是心理學(xué)與社會學(xué)理論中的“互動”現(xiàn)象，其中以教師的變化尤為重要。一堂課有沒有意思，氣氛是否活躍，關(guān)鍵看課堂上最重要的兩個角色――教師和學(xué)生，是否進行了良好的互動。而趣味性教學(xué)就滿足促成二者互動條件，因為趣味性教學(xué)使得教師在課堂中飾演的角色不僅僅是自己，還包括學(xué)生，只有揣摩學(xué)生的心理，把自己放到學(xué)生的位置上去備課、教學(xué)，才能更好地與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，一起歡鬧，一起做體育課上規(guī)定的動作，這就同時調(diào)動了老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，使得他們之間的互動關(guān)系越來越強。 有利用提高授課效率由于體育教學(xué)目標(biāo)過于強調(diào)體育達(dá)標(biāo)成績，使得體育教學(xué)方式很多時候都是“滿堂灌”，授課內(nèi)容枯燥、重復(fù)、雷同，而一些教師維持課堂紀(jì)律過于嚴(yán)厲，口頭命令過多而動作示范不足也降低了課堂效率，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展趣味性教學(xué)則不同，它使教師的講述方式有趣，器材擺放有趣，訓(xùn)練過程有趣，訓(xùn)練項目有趣，學(xué)生自然就愛聽。教師科學(xué)靈活地安排體育教學(xué)內(nèi)容，為其融入知識性和趣味性，學(xué)生就會被吸引進而主動投入到體育學(xué)習(xí)中去。這就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使老師的授課效率大大提高。 促進學(xué)生的終身體育教育“每天鍛煉一小時，健康生活一輩子?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的終身體育鍛煉意識，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的目的之一。趣味性教學(xué)通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣化的教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生的運動興趣并由此培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣，使學(xué)生不僅在體育課上提高身體素質(zhì)，更在課堂之外養(yǎng)成熱愛體育運動、科學(xué)鍛煉的良好習(xí)慣。興趣是成就一生的“伴侶”，趣味性教學(xué)方式就是通過激發(fā)學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生尋找到適合自己的、能夠持之以恒的運動項目，從而使體育成為他們終身熱愛的運動。趣味性教學(xué)在體育教學(xué)中的實踐運用 體育教師的語言要充滿趣味教師最重要的就是能“講”，將知識通過巧妙的語言傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生形成深刻的印象。體育教學(xué)不僅要靠動作示范，還要用語言讓學(xué)生容易理解和接受。那么，什么樣的語言才能令學(xué)生容易接受呢？當(dāng)然是充滿趣味的語言。這就要求教師的語言要生動形象、要樂、要有內(nèi)容、要幽默而不俗套。例如教師就可以用“身輕如燕”來形容騰空的動作，用“形如狡兔”來形容足球過人及穿插跑動的動作等等，游戲規(guī)則的講述也要充分展示語言藝術(shù)在體育課堂教學(xué)中的美感及趣味，使學(xué)生因此對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。教師的語言就是指揮棒，語言生動有趣，指揮棒就揮舞得到位，學(xué)生和教師才都會開心。人類從事體育運動的最本質(zhì)動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，而教師的語言就是要激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使之有躍躍欲試的學(xué)習(xí)沖動。 場地、器材要有吸引力除了充滿趣味性的語言，體育場地和器材也能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師肯花些心思在體育場地的布置和體育器材的選用上，一定能使教學(xué)取得很好的效果。準(zhǔn)備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，趣味性教學(xué)就是要體育教師學(xué)會抓住學(xué)生心理，充分利用場地、器材吸引學(xué)生的注意力，使之產(chǎn)生參與練習(xí)的興趣。有練習(xí)的興趣，才能在學(xué)習(xí)技術(shù)動作、掌握技能的時候發(fā)揮自己最好的狀態(tài)。試想，當(dāng)學(xué)生看到令人身心愉悅的練習(xí)場地，擺放特別的體育器材時，怎能不產(chǎn)生上課的興趣呢？ 體育訓(xùn)練過程要充滿趣味性充滿趣味性的語言以及特別的場地和器材還不是趣味性教學(xué)的全部內(nèi)涵，最重要的是把握體育訓(xùn)練過程中的趣味性。 利用游戲增加體育訓(xùn)練的趣味性怎么才能讓體育訓(xùn)練充滿樂趣呢？答案就是做游戲。游戲是最能調(diào)動學(xué)生積極性的手段，大部分學(xué)生都無法抗拒游戲的吸引力。因為在游戲過程中，學(xué)生能夠釋放自己的壓力，放松心情，對老師和同學(xué)都會少一些顧慮，從而展現(xiàn)最真實的自己，對其身心發(fā)展十分有益。例如耐久跑，學(xué)生都會覺得枯燥，不妨換個形式，以游戲的方式幫助練習(xí)，“創(chuàng)想花樣耐力跑”，學(xué)生一聽到這個名字肯定就有了興趣，這比起單一的練習(xí)效果要好很多。當(dāng)然，最好采用一些集體性的游戲，比如拔河比賽、接力比賽等，讓全班同學(xué)產(chǎn)生互動，這對培養(yǎng)學(xué)生的合縱意識以及增強班級的凝聚力具有促進作用。不過，游戲法雖好，教師也要運用得當(dāng)，避免學(xué)生只是喜歡游戲而并非真正喜歡體育訓(xùn)練的情況。 利用音樂增加體育訓(xùn)練的趣味性在體育訓(xùn)練中，除了游戲，也可以利用音樂增加體育訓(xùn)練的趣味性。當(dāng)體育與音樂結(jié)合時，體育課便不再是一次單純的“體力”練習(xí)了，而是變得生動、“文雅”起來。幾乎沒有學(xué)生不喜歡聽音樂，而教師可以利用節(jié)奏明快的旋律，烘托出熱烈的氣氛，使學(xué)生們激情奔放，心情愉悅；也可以利用抒情優(yōu)美的旋律，營造出恬靜舒心的情境，使學(xué)生內(nèi)心陶醉，全身放松。比如在投擲和障礙跑教學(xué)中，教師可根據(jù)教材內(nèi)容特點設(shè)置出像是兩軍靠近火拼的場景。這時，放上一首激情澎湃的沖鋒戰(zhàn)歌，便可鼓舞學(xué)生士氣，使其完全融入場景，繼而以斗志昂揚的狀態(tài)完成練習(xí)。 增加趣味性體育訓(xùn)練項目如果僅僅是跑步、跳高、跳遠(yuǎn)、投擲，或者一直是籃球、排球、足球這些運動項目，學(xué)生是不是會覺得枯燥？那么，增加些健美、跆拳道、輪滑、瑜伽、臺球、體育舞蹈等項目，學(xué)生是不是會更加感興趣？多增加些趣味性的訓(xùn)練項目，給學(xué)生一些新鮮感，因為學(xué)生一接觸自己一直感興趣而沒有機會學(xué)習(xí)的課程，往往會表現(xiàn)出極大的熱情，這樣體育鍛煉的效果就會有所提升。通過增加趣味性體育訓(xùn)練項目這一實際改變，強身健體的教學(xué)理念也會獲得良好的效果?？梢?，在體育教學(xué)中引入趣味性教學(xué)是十分必要的，但最重要的是具體如何運用。有時候，教師為了體現(xiàn)“趣味性”，就把所有重心都放在“趣味”上面，只考慮趣味性，不考慮實用性，這樣就忽視了對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。因為他們覺得，考慮了實用性就會大大降低課程的趣味性，這是錯誤的。因為體育鍛煉的初衷就