【正文】 他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，“教是為了達(dá)到不教”讓他們掌握獲取新知識(shí)的過(guò)程和方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。采用：“復(fù)習(xí)提問(wèn)——直觀演示——分析討論——?dú)w納概念因此，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)物理情景教師邊演示邊提問(wèn)，學(xué)生邊觀察邊思考，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)探索規(guī)律并讓學(xué)生試著自己得出結(jié)論。教學(xué)實(shí)踐證明：探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大g=，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些探索大自然規(guī)律的基本方法，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）4．板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)板畫(huà)的直觀性，全面性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的刺激作用明顯，所以特設(shè)計(jì)板書(shū)如下：自由落體運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律v=v0+atv=gt1212x=gtx=v0t+at2222 2v=2gxvv0=2ax其中g(shù)為自由落體的加速度，也叫做重力加速度，方向豎直向下。3．課堂小結(jié)v=gt12gt2v2=2gxx=主要由學(xué)生總結(jié)，提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生整理并寫(xiě)在課堂筆記中。讓學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 推導(dǎo)出自由落體運(yùn)動(dòng)的公式。說(shuō)明重力加速度的大小和方向及變化。節(jié)奏應(yīng)放慢，可請(qǐng)學(xué)生回答或展開(kāi)討論，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生對(duì)自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。讓學(xué)生自己分析、處理數(shù)據(jù)。引導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)打出的紙帶看到自由落體運(yùn)動(dòng)，在連續(xù)相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的位移越來(lái)越大，說(shuō)明自由落體運(yùn)動(dòng)是加速直線運(yùn)動(dòng)，但究竟是否是勻變速呢？引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)。學(xué)習(xí)伽利略相信科學(xué)，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。到此課堂氣氛應(yīng)該十分活躍！在此介紹亞里士多德和伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的研究。將牛頓管抽成真空；現(xiàn)象：輕重不同的物體下落快慢相同。3（通過(guò)這兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的對(duì)比啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到輕重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。提問(wèn)：剛才實(shí)驗(yàn)中看到輕的物體比重的物體下落慢的原因是什么？如果將紙片揉成紙團(tuán)有什么樣的現(xiàn)象？可以讓學(xué)生猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己動(dòng)手做一下，大家討論，再演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生盡早投入課堂，積極參與，積極進(jìn)行觀察和思考。六、教學(xué)媒體打點(diǎn)計(jì)時(shí)器及相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，紙和硬幣，牛頓管及相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)，教科書(shū)。利用多媒體課件，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和物理研究方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論、類比遷移，讓學(xué)生自己推導(dǎo)和求出自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及加速度。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析本節(jié)課是對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究，所以自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的得出過(guò)程必然是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。（2）通過(guò)做一做，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律及自由落體加速度。為此設(shè)定以下三維教學(xué)目標(biāo)。，大多數(shù)學(xué)生可能產(chǎn)生重的物體下落快的錯(cuò)誤想法，這個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)牛頓管實(shí)驗(yàn)的演示給學(xué)生解釋。因此本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施多種實(shí)驗(yàn)方案，不單讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和規(guī)律的內(nèi)容，更重要的是讓學(xué)生知道結(jié)論和規(guī)律是如何得出的，在教學(xué)中為學(xué)生存儲(chǔ)一些創(chuàng)造性解決問(wèn)題的案例，為他們以后遇到問(wèn)題時(shí)加以借鑒打下基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過(guò)對(duì)自由落體這種常見(jiàn)的、特殊的運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系。第一篇：自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)《自由落體運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)07級(jí)本科生依據(jù)： 人民教育出版社2004年出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)物理必修模塊“物理1”。一、教材任務(wù)分析本節(jié)內(nèi)容是在高一學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。另一方面通過(guò)在授課過(guò)程中講授研究物理問(wèn)題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)分析，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度不是很理解，這個(gè)問(wèn)題可以用多個(gè)物體做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生解釋。三、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)重心要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過(guò)程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的方法的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，懂得認(rèn)知未知事物的方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識(shí)的目的。（1）理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能靈活運(yùn)用； （1）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)落體現(xiàn)象有新的理解。、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的認(rèn)識(shí)，有些并不是正確的，而需要采用科學(xué)方法——實(shí)驗(yàn)和理論來(lái)驗(yàn)證；（2）通過(guò)牛頓管研究自由落體運(yùn)動(dòng),使學(xué)生了解突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立起辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論。解決方法：在課堂上精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)。五、教學(xué)方法講授法，實(shí)驗(yàn)法，討論法，演示法。七、教學(xué)過(guò)程1．從生活走向物理，引入新課猜想：重的物體和輕的物體，哪一個(gè)下落快？演示1：將一枚硬幣和與其大小相同的紙片在同一高度同時(shí)釋放；現(xiàn)象：硬幣先著地，重的物體下落較快。演示2：將紙片揉成團(tuán)和硬幣在同一高度同時(shí)釋放； 現(xiàn)象：紙團(tuán)和硬幣幾乎同時(shí)著地，輕重不同的物體同時(shí)落地。）演示牛頓管 牛頓管中有空氣；現(xiàn)象：輕的物體下落比重的下落慢。使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到生活中的現(xiàn)象是由于空氣阻力的影響，物體下落的快慢與物體輕重?zé)o關(guān)，終于使問(wèn)題真相大白，從而引入自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。講述伽利略的推理過(guò)程時(shí)，擬定一個(gè)討論的環(huán)境，讓學(xué)生感受到他們正親臨這場(chǎng)爭(zhēng)論，進(jìn)入情景教學(xué)。猜想：自由落體運(yùn)動(dòng)是是否是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？ 實(shí)驗(yàn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量重物下落的加速度（仿照前面本章第一對(duì)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的研究）改變重物的質(zhì)量，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)。假設(shè)：自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)（啟發(fā)學(xué)生利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)驗(yàn)證）。此時(shí)不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)給予充分的時(shí)間啟發(fā)學(xué)生積極思考并及時(shí)引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)表明，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。重力加速度的方向豎直向下，一般的計(jì)算中 g=，地球上緯度不同，重力加速度略有不同。運(yùn)動(dòng)規(guī)律：2．反饋練習(xí)『做一做』測(cè)定人的反應(yīng)時(shí)間（見(jiàn)課本）『做一做』測(cè)定傻瓜照相機(jī)的曝光時(shí)間（見(jiàn)課本）讓學(xué)生先考慮、討論解法，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)的鞏固學(xué)生掌握的自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。（1）通過(guò)本節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)?（主要是側(cè)重于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回顧）（2）你學(xué)習(xí)了哪些方法?有什么收獲和體會(huì)?有什么疑問(wèn)和想法?（方法側(cè)重于學(xué)生總結(jié)和歸納，收獲和體會(huì)是對(duì)過(guò)程和方法的領(lǐng)悟，