【正文】 風(fēng)。）自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律要求學(xué)生根據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)公式，自己嘗試寫出自由落體運(yùn)動(dòng)的基本公式：v=gt12gt 2v2=2gxx=組織學(xué)生討論、交流。概念認(rèn)識(shí)強(qiáng)調(diào)自由落體運(yùn)動(dòng)實(shí)際上是一種理想條件下的運(yùn)動(dòng)，實(shí)際生活中物體受到空氣阻力，但一般重力大于空氣阻力。（1）.概念引入引問：由于落體運(yùn)動(dòng)受到空氣阻力影響，要想研究落體運(yùn)動(dòng)就必須排除空氣阻力，那么，如果物體在下落過程中忽略空氣阻力，物體的受力有什么特征。）（3）引導(dǎo)學(xué)生從觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。3．組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)紙團(tuán)與一塊橡皮在高同時(shí)下落，比較下落快慢。四、教學(xué)重點(diǎn)1．自由落體運(yùn)動(dòng)的概念及探究自由落體運(yùn)動(dòng)的過程。3．善于進(jìn)行觀察，并能獨(dú)立思考或與別人進(jìn)行討論、交流。4．掌握如何從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推出自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能夠運(yùn)用自由落體規(guī)律解決實(shí)際問題。課堂以問題和小組交流貫穿教學(xué)的始終，不斷提出新問題，不斷解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。首先，通過“測反應(yīng)時(shí)間”的實(shí)驗(yàn)游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出研究的問題——落體運(yùn)動(dòng)，接著從生活經(jīng)驗(yàn)和亞里士多德的觀點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行巧妙的推理，使亞里士多德的理論陷入自相矛盾的境地，引起學(xué)生探究的興趣。若將運(yùn)動(dòng)員視為初速度等于零的質(zhì)點(diǎn)，試計(jì)算運(yùn)動(dòng)員落水時(shí)的速度和空中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。通過對世界各地的重力加速度的測量可知，重力加速度隨緯度的升高而增大。如果猜想正確，請同學(xué)們順便將加速度求出來。請同學(xué)們利用老師給提供的實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合前面我們學(xué)過的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。結(jié)論：真空中，自由下落的輕重不同的物體同時(shí)落地。生：一樣快！師：好，有了猜想還不能成為最后的結(jié)論，猜想必須經(jīng)過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能成為結(jié)論。【學(xué)生分組討論后做出結(jié)果】A組學(xué)生利用橡皮和一紙片驗(yàn)證了1的正確。師：。掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能運(yùn)用自由落體規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。八、課堂總結(jié)，重述和升華物理之美1．自由落體運(yùn)動(dòng)是一種既美又簡單的運(yùn)動(dòng)——只受重力，初速度為0，加速度為g的豎直向下的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。對于“重力加速度的方向豎直向下”作了如下處理，因?yàn)閷W(xué)生根據(jù)a=Dv的矢量Dt性已經(jīng)知道加速度a的方向同于速度變化Dv的方向，而在自由落體運(yùn)動(dòng)過程中，速度不斷在豎直方向增加，所以Dv的方向豎直向下，換言之，重力加速度的方向也必定豎直向下。實(shí)驗(yàn)探究2：分別利用vn=xn+xn+12求出A、B、C、D各點(diǎn)的瞬時(shí)速度，并由此判斷vt是否成線性遞增關(guān)系，若是，即為勻加速直線運(yùn)動(dòng)。自由落體運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)瞬而過，于是嘗試能否自制教具并利用單反相機(jī)拍攝視頻并通過幀播放來實(shí)現(xiàn)瞬間定格，從而實(shí)現(xiàn)可視化課堂探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)計(jì)算鞏留當(dāng)?shù)刂亓铀俣萭。、分析自由落體運(yùn)動(dòng)，感受物理思維的嚴(yán)謹(jǐn)通過上述多個(gè)實(shí)驗(yàn)的鋪墊，指出若把探究二中的落體運(yùn)動(dòng)視作自由落體運(yùn)動(dòng)，并啟發(fā)學(xué)生從受力和初速度兩個(gè)角度對該運(yùn)動(dòng)下個(gè)定義：物體只在重力作用下由靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。學(xué)生充滿了期待，情不自禁地跟著教師把名言讀了一篇，此時(shí)，教師順理成章地今天研究的課題是“自由落體運(yùn)動(dòng)”。，鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。采用：提取舊知識(shí)——積極思維——實(shí)驗(yàn)探索——構(gòu)建新知——鞏固深化的學(xué)法。采用：“復(fù)習(xí)提問——直觀演示——分析討論——?dú)w納概念教學(xué)實(shí)踐證明：探索性實(shí)驗(yàn)?zāi)軜O大g=，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)一些探索大自然規(guī)律的基本方法，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問題的能力。3．課堂小結(jié)v=gt12gt2v2=2gxx=主要由學(xué)生總結(jié)，提出幾個(gè)問題讓學(xué)生整理并寫在課堂筆記中。說明重力加速度的大小和方向及變化。讓學(xué)生自己分析、處理數(shù)據(jù)。學(xué)習(xí)伽利略相信科學(xué)，大膽質(zhì)疑，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神。將牛頓管抽成真空；現(xiàn)象：輕重不同的物體下落快慢相同。提問：剛才實(shí)驗(yàn)中看到輕的物體比重的物體下落慢的原因是什么？如果將紙片揉成紙團(tuán)有什么樣的現(xiàn)象？可以讓學(xué)生猜測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己動(dòng)手做一下，大家討論，再演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生盡早投入課堂，積極參與，積極進(jìn)行觀察和思考。利用多媒體課件，依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和物理研究方法，通過實(shí)驗(yàn)觀察、分析數(shù)據(jù)、歸納結(jié)論、類比遷移，讓學(xué)生自己推導(dǎo)和求出自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及加速度。（2）通過做一做，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律及自由落體加速度。，大多數(shù)學(xué)生可能產(chǎn)生重的物體下落快的錯(cuò)誤想法，這個(gè)問題可以通過牛頓管實(shí)驗(yàn)的演示給學(xué)生解釋。通過對自由落體這種常見的、特殊的運(yùn)動(dòng)的研究，一方面是對前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系。一、教材任務(wù)分析本節(jié)內(nèi)容是在高一學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。二、學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)分析，在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)對自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度不是很理解，這個(gè)問題可以用多個(gè)物體做實(shí)驗(yàn)給學(xué)生解釋。（1）理解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；（2）理解自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并能靈活運(yùn)用； （1）通過演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對落體現(xiàn)象有新的理解。解決方法：在課堂上精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的觀點(diǎn)。七、教學(xué)過程1．從生活走向物理，引入新課猜想：重的物體和輕的物體，哪一個(gè)下落快？演示1：將一枚硬幣和與其大小相同的紙片在同一高度同時(shí)釋放；現(xiàn)象：硬幣先著地，重的物體下落較快。）演示牛頓管 牛頓管中有空氣；現(xiàn)象：輕的物體下落比重的下落慢。講述伽利略的推理過程時(shí)，擬定一個(gè)討論的環(huán)境，讓學(xué)生感受到他們正親臨這場爭論，進(jìn)入情景教學(xué)。假設(shè)：自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)（啟發(fā)學(xué)生利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來驗(yàn)證）。實(shí)驗(yàn)表明，自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為0的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)規(guī)律：2．反饋練習(xí)『做一做』測定人的反應(yīng)時(shí)間（見課本）『做一做』測定傻瓜照相機(jī)的曝光時(shí)間（見課本）讓學(xué)生先考慮、討論解法，教師適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)的鞏固學(xué)生掌握的自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。一般計(jì)算中可以取八、總評物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律就是來源于實(shí)驗(yàn)中的探索。一改過去教師講，學(xué)生被動(dòng)接受的局面，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，教師可給予恰當(dāng)?shù)乃季S點(diǎn)拔。因此在學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、善于思考、勤于動(dòng)手，注重搜集和處理信息，獲取新知識(shí)學(xué)會(huì)解決問題。二、