【正文】 后啟發(fā)學(xué)生頻閃照片拍攝過程非常類似紙帶打點過程，分析方法相同。，嘗試物理思維可視化本節(jié)課的重點和難點均是自由落體運動性質(zhì)的研究，書本上介紹的是打點計時器和紙帶實驗，而且可以算出當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣取＿\用先進(jìn)科技設(shè)備，提倡實驗方式的多樣化。揭示規(guī)律——鞏固知識”并輔以現(xiàn)代教育教學(xué)手段等多種形式的綜合啟發(fā)式教學(xué)。（1）通過本節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識?（主要是側(cè)重于對知識點的回顧）（2）你學(xué)習(xí)了哪些方法?有什么收獲和體會?有什么疑問和想法?（方法側(cè)重于學(xué)生總結(jié)和歸納，收獲和體會是對過程和方法的領(lǐng)悟，疑問和想法側(cè)重于學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此時不要急于告訴學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)給予充分的時間啟發(fā)學(xué)生積極思考并及時引導(dǎo)。使學(xué)生再次認(rèn)識到生活中的現(xiàn)象是由于空氣阻力的影響，物體下落的快慢與物體輕重?zé)o關(guān)，終于使問題真相大白，從而引入自由落體運動的概念和物體做自由落體運動的條件。五、教學(xué)方法講授法，實驗法，討論法，演示法。三、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)重心要從科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)移到概念和規(guī)律的形成過程，以及形成這些概念和規(guī)律所用的方法的學(xué)習(xí)中，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，懂得認(rèn)知未知事物的方法，發(fā)展學(xué)生各方面的能力和創(chuàng)新意識的目的。第一篇：自由落體運動教學(xué)設(shè)計《自由落體運動》教學(xué)設(shè)計07級本科生依據(jù)： 人民教育出版社2004年出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理必修模塊“物理1”。為此設(shè)定以下三維教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)媒體打點計時器及相關(guān)實驗器材，紙和硬幣，牛頓管及相關(guān)實驗器材，計算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)，教科書。到此課堂氣氛應(yīng)該十分活躍！在此介紹亞里士多德和伽利略對自由落體運動性質(zhì)的研究。節(jié)奏應(yīng)放慢，可請學(xué)生回答或展開討論，讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，也使學(xué)生對自由落體的性質(zhì)有深刻的印象。）4．板書設(shè)計板書板畫的直觀性，全面性和系統(tǒng)性較強，對學(xué)生的刺激作用明顯，所以特設(shè)計板書如下：自由落體運動勻變速直線運動的規(guī)律自由落體運動的規(guī)律v=v0+atv=gt1212x=gtx=v0t+at2222 2v=2gxvv0=2ax其中g(shù)為自由落體的加速度，也叫做重力加速度，方向豎直向下。對學(xué)生來說，重要的是讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，“教是為了達(dá)到不教”讓他們掌握獲取新知識的過程和方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)過程：，引出樸實物理課題你能認(rèn)出真理，因為它既美又簡單。但是，實際教學(xué)中該實驗有諸多不盡如人意的地方，比如紙帶和限位孔的摩擦、電壓頻率欠穩(wěn)定，若用手提紙帶還會引入釋放紙帶時手的抖動，等等，而這些客觀原因常會導(dǎo)致：紙帶在連續(xù)相等時間內(nèi)位移差某些時候相差很大或較大，即使有少數(shù)紙帶勉強可以認(rèn)為是定值，而這也是屢屢讓教師不敢在課堂上真實展示實驗紙帶的原因。實驗方案三：單反相機(jī)+自制教具發(fā)現(xiàn)這是一幅完成可以比擬頻閃照片的圖片，這也再次說明方案三能夠兼具其他多個實驗方案的優(yōu)點。3．視頻幀播放法很好地定格和展現(xiàn)了自由落體運動的物理之美，但在物理學(xué)史上又是如何巧妙地研究自由落體運動和發(fā)現(xiàn)它蘊含的物理之美，同學(xué)們可以閱讀人教版必修1《伽利略對自由落體運動的研究》或上網(wǎng)查看相關(guān)資料。【問題一】請同學(xué)們利用簡單的實驗來驗證下面兩個結(jié)論自由下落的輕重不同的物體，重的物體下落快。先演示空氣中輕重不同物體自由下落的快慢。方案二、利用課本上的實驗設(shè)計圖，用打點計時器打出紙帶，然后用刻度尺測出連續(xù)相等時間內(nèi)的位移，利用勻加速直線運動中連續(xù)相等的時間內(nèi)位移之差為恒量來驗證自由落體運動是勻加速直線運動。師：自由落體運動的性質(zhì)我們已經(jīng)探究出來了，請同學(xué)們結(jié)合前面我們學(xué)過的勻變速直線運動的知識寫出其運動規(guī)律。最后再由學(xué)生自主進(jìn)行實驗探究，利用打點計時器，記錄自由落體運動的信息，為下一節(jié)定量地探究自由落體運動規(guī)律做好準(zhǔn)備?！具^程與方法】1．會根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行合理假設(shè)與猜想的探究方法。相互矛盾的結(jié)論既是對學(xué)生頭腦中錯誤概念的震撼，也是激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的手段，學(xué)生進(jìn)行邏輯推理，可相互討論，然后小組代表舉手發(fā)言，其余傾聽、思考。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以從實驗中得出結(jié)論：物體下落受到空氣阻力的影響。（2）利用打點計時器記錄重物的下落過程。教學(xué)方法舉例、分析、猜想、實驗驗證再猜想、再驗證總結(jié)規(guī)律應(yīng)用體會的探究方法 教具硬幣、牛頓管、抽氣機(jī)、打點計時器（帶學(xué)生電源）、砝碼或重錘質(zhì)量已知但各不相同（四五個）、紙帶若干、坐標(biāo)紙10張。提出問題：在日常生活中，重的物體和輕的物體誰下落的更快一些呢？ 生：重的物體下落的快一些。三百多年以前，伽利略就是用這樣的方法否定了亞里士多德的觀點。師：如果我們忽略空氣阻力的影響，同學(xué)們猜一下，會出現(xiàn)什么情況？ 教師演示牛頓觀實驗，讓學(xué)生驗證自己的猜想。師：這樣說有根據(jù)嗎？你研究過嗎？（反問）怎么驗證你的猜想？學(xué)生可能會提出各種設(shè)想，肯定的基礎(chǔ)上，說，我們今天先用我們熟悉的方法驗證。A、大部分同學(xué)測得的數(shù)值在。精確實驗測定的重力加速度值北極為、北京為、長沙為、赤道為 的，呈現(xiàn)這樣一種規(guī)律，越靠近赤道，重力加速度的值越??；越靠近兩極，重力加速度的值越大。視情況作一二練習(xí)。“實驗啟發(fā)式”綜合教學(xué)模式是我們學(xué)科的老師在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的模式，已在實踐中收到一定效果，當(dāng)然也有待在具體的教學(xué)實踐中不斷地完善，使之變得更科學(xué)。本節(jié)課的演示實驗比較多，做好演示實驗，有利于幫助學(xué)生理解自由落體運動的特點，在本節(jié)課的教學(xué)中，這一點尤為重要。問：該熊是什么顏色解：該熊下落的運動可視為自由落體運動，h=gt2g=2h2180。在一般的計 算中，而在粗略的計2算中，：重力加速度取值:；方向：豎直向下。由此可知：在地球上同一地點，不同物體下落的加速度是相同的。（測速度、做vt圖）請大家分組動手設(shè)計記錄表格，建坐標(biāo)系。然后，邊介紹抽氣機(jī)，邊組裝抽氣，大約100下后關(guān)閉閥門，演示銅片與羽毛同時下落。設(shè)計學(xué)生實驗3：將硬幣放在紙片上面組合成一體，和另一相同的紙片從相同的高度同時下落，看誰下落的快？學(xué)生做實驗，并觀察實驗現(xiàn)象，得到結(jié)論：重的硬幣和紙片的結(jié)合體要比輕的紙團(tuán)下落慢。設(shè)計學(xué)生實驗1：紙片和硬幣從相同的高度同時下落，看誰下落的快？學(xué)生