【正文】 不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。面對朝陽，會聯(lián)想到勃勃生機(jī)；面對高山，會想到雄偉壯觀；面對大海，會想到開闊胸襟……下面是一位學(xué)生面對秋景而展開聯(lián)想，抒發(fā)自己一次考試暫時失利而感覺愧對父親進(jìn)而發(fā)憤苦讀的情感。那么，在寫作時怎樣成功運用景物描寫呢？一、展開聯(lián)想，借助景物抒發(fā)作者的內(nèi)在情感王國維說：“一切景語皆情語。不少于800字。第三篇：記敘文中描寫記敘文中怎樣運用景物描寫——由《蕭瑟秋風(fēng)今又是》作文說起《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）要求高中學(xué)生要“學(xué)會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運用則是鍛煉學(xué)生觀察生活、感悟生活、表達(dá)生活的重要手段，對提高學(xué)生的觀察能力、審美能力和語言表達(dá)能力具有重要作用。釋題：特定的校園環(huán)境，寫校園生活，梧桐樹是同學(xué)們學(xué)習(xí)和生活的點綴，葉生葉落，同學(xué)們的初中生活隨之變化、進(jìn)步，多彩的校園生活會成為我們最深刻記憶。渲染氣氛，借景抒情。（三）景物描寫知識點抓住景物特征有層次的描寫（四）作文中景物描寫的作用為人物的活動、故事情節(jié)的發(fā)展提供空間和事件背景，更真實反映生活。相應(yīng)的語段說明略（二）兩種描寫方法動作描寫要點：要具體，不空洞，不抽象；抓住特征，特別是抓住最能反映人物內(nèi)心世界的動作進(jìn)行細(xì)致描寫；選擇準(zhǔn)確的動詞，寫出動作的連貫性；用人物動作來刻畫人物形象。把人物放到社會生活的矛盾沖突中去描寫。第二篇：記敘文中的人物描寫和景物描寫（共）記敘文中的人物描寫和景物描寫八年級語文備課組一、教學(xué)目的學(xué)習(xí)人物和景物描寫的基本方法學(xué)會抓住人物個性和景物特征描寫二、教學(xué)過程（一）人物描寫知識點人物外貌描寫能反映人物性格特征，具有獨特性。社會環(huán)境描寫：指人物活動的場所、背景、氛圍等。作用：寫景襯托人物心情。前者主要是對節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動植物等自然景物的描寫，后者一般指對歷史時期的社會生活、經(jīng)濟(jì)關(guān)系的本質(zhì)特點及其發(fā)展趨勢的描寫。白描用于寫事，也只需幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。三、細(xì)節(jié)描寫：它是對肖像、語言、動作心理、環(huán)境和場面的細(xì)枝末節(jié)所做的描寫四、白描：原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩而只是用墨線在白底上勾勒物象的畫法。二、側(cè)面描寫：也叫間接描寫，指不從正面去描寫人物，而是從對其他人物、事件的敘述和描寫中渲染氣氛、烘托人物的描寫方法。在寫人物的心理活動時，要努力寫出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程，讓人物的心理活動可以配合上恰當(dāng)?shù)娜宋镄袨?。語言描寫：指人物“對話”或“獨白”的描寫，展示人物的性格身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的內(nèi)心世界使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。即通過直接描寫人物的肖像、行動、語言、心理等揭示人物思想品質(zhì)和性格特點，反映作品主題。第一篇：記敘文中的人物描寫記敘文中的人物描寫記敘文中的人物描寫是為表現(xiàn)人物性格、揭示作品主題思想服務(wù)的，人物描寫的方法有：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、白描和環(huán)境描寫。一、正面描寫：也叫直接描寫。肖像描寫：也叫外貌描寫即是對人物的容貌、衣著、神情體型、姿態(tài)等進(jìn)行描寫以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎加深讀者對人物的印象。心理描寫：對人物的內(nèi)心世界、思想道德品質(zhì)個性性格特征所進(jìn)行的描寫。行動描寫：指人物的所作所為，人物的性格應(yīng)當(dāng)從他自己的行動里流露出來，在描寫人物行動時，所刻畫的行動必須具有一定的深意，就是人物為什么要這麼做，這一個動作有什么特殊意義。比如說在《三國演義》中寫周瑜的聰明狡猾，其實是為了襯托孔明的聰明。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。五、環(huán)境描寫：指與作者或人物發(fā)生直接聯(lián)系的那些外界條件的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫：又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進(jìn)行描寫。寫景點明時令、地點；寫景表現(xiàn)人物性格；寫景表現(xiàn)人物關(guān)系；寫景渲染氣氛；寫景推動故事情節(jié)的發(fā)展。作用：交代作品的時代背景。采用多種描寫手法，避免千人一面。主要人物重點寫，次要人物略寫、不寫。相應(yīng)的語段說明略語言描寫要點：言為心聲，人物語言能表現(xiàn)人物心理、性格等；語言要符合人物身份；語言有自己的特點，反映情景下的感情。襯托人物性格、人物形象，表現(xiàn)人物思想感情。（五）作文訓(xùn)練訓(xùn)練題目：梧桐樹下要求：有適當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懞途拔锩鑼懻Z言生動形象合理安排文章結(jié)構(gòu)，字?jǐn)?shù)不少于550字。例文賞析作文設(shè)想自由發(fā)表構(gòu)想完成作文。針對此問題，筆者在作文教學(xué)時給學(xué)生布置了下面一篇作文：【作文題目】聯(lián)系個人生活實際，以“蕭瑟秋風(fēng)今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達(dá)自己的某種情感?！绢}目分析】這是一篇命題作文，審題的重點是：（1）內(nèi)容要與秋風(fēng)相關(guān)，即有相應(yīng)的景物描寫；（2）事件要體現(xiàn)“今又是”，有今夕對比；（3）聯(lián)系個人生活實際。”自然界的景物是客觀的，而文人筆下的景物都飽含著作者的濃濃的思想情感，作者總要把自己的感情寓于其中，通過景物表達(dá)出來。蕭瑟秋風(fēng)今又是一陣風(fēng)可以喚醒一個季節(jié)；一棵芽可以振奮一灘荒原；一腔熱血可以熔化一口鍘刀；一絲希望可以燃燒一片藍(lán)天。父親是個農(nóng)民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那么沉默，也許家庭的擔(dān)子實在太重了，壓得他喘不過起來。在那秋高氣爽的季節(jié)，我如愿以償?shù)靥みM(jìn)夢寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來的是校中百年老樹的參天挺拔，綠陰密織，仿佛在編織一個綠色靜雅的世界。生活有時像一位愛開玩笑的人，越是在你期望值最大的時候越來一個最大的肥皂劇。我清楚地記得，接到成績時是星期一的晚自習(xí)，面對這難以接受的事實，我欲哭無淚。教室內(nèi)輝煌的燈光，似乎也在責(zé)問我。我在思索著，怎樣面對江東父老。見面時，父親依舊在耕耘那為我家提供生活來源的幾畝薄地。我多想讓他痛罵幾句呀，那樣也要比現(xiàn)在這種內(nèi)心壓抑與愧疚糾纏在一起折磨好受得多。父親幫我收拾好了東西，臨走時，父親將一張疊折有序的紙遞給我，說：“孩兒，不要灰心，挫折是難免的，爸要對你說的話都在這紙上！”……隨著汽車的鳴笛聲，父親漸漸的消失在我的視線，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。前進(jìn)的道路是漫長而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠(yuǎn)會屬于你……這是你父母的肺腑之言！”車在前行著，我在思緒在翻動著。車不知不覺到站了，學(xué)校就在眼前。作者借助聯(lián)想，成功地運用了景物描寫，把自己的感情融進(jìn)景物之中：當(dāng)?shù)弥约嚎荚囀Ю麜r，教室內(nèi)原本輝煌的燈光也變得“似乎也在責(zé)問我”；秋風(fēng)“不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落”；月光“也被污濁的云朵囚禁著，生靈好像失去活氣”；而結(jié)尾處受到父親鼓舞，重新鼓足勇氣，決心投入到新的學(xué)習(xí)生活中去，景物則變成“街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味”等等。二、刻畫細(xì)節(jié)，抓住傳神景物表現(xiàn)作者思想自然景物各有其特點，而作文中景物描寫則要抓住其突出特點進(jìn)行描繪，把作者的感情融入其中，表達(dá)作者內(nèi)心世界。想起這樣一句話：“葉的飄落，是因為風(fēng)的追求和樹的不挽留。突然記起了家鄉(xiāng)的西山，在這個季節(jié)里，該冷清了吧，我那群可愛的朋友們都離開了，它也許很寂寞吧。回家后當(dāng)然是一頓斥責(zé)，但明天依然如故，這是我們約好的，每天下午都一樣……想到這，我不禁停下了腳步，天不早了，路上只剩下我一個人，看到這漫天飛舞的枯黃的葉子，任憑秋風(fēng)吹著我的頭發(fā)，蕭瑟秋風(fēng)今又是，只是人變了，景也變了，沒有夕陽，看不到“夕陽西下”的景色，但能深刻體會到“斷腸人在天涯”的凄苦。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚?！睆澫卵瑩炱鹨幻肚Н彴倏椎娜~子，像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心，在飽經(jīng)滄桑后落到了它深愛的土地——這樣想著，突然，鈴聲把我換回到現(xiàn)實，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)快要黑了，該上課了，急