【正文】 一個具有典型意義的細節(jié)，能表現(xiàn)人物鮮明的個性。記敘文的“內(nèi)容”要真實，所寫的人和事要力求不干癟，不落俗套，要做到有血有肉，給人以可觸可感、真實可靠的感覺。哦！月若有情月長吟！”這里寫月景為深化主題，抒發(fā)情懷作烘托。梨樹最多，父親整天泡在園子里……”另有一處在文章的結尾：“零落的梨花，飛珠碎玉，它孕育著這個老農(nóng)民品質的光輝，即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故！念情悠悠啊，我的一地梨花……”在本文中梨花不僅僅是情節(jié)設計的一個道具，而且是與父親的形象融為一體，成為一種人格美的象征。實戰(zhàn)演練選擇一個你最熟悉的人，用一段話來描寫他或她，可從肖像和行為兩個方面來刻畫，著重通過寫行為來表現(xiàn)所寫人物的性格特點。此段文字中葛朗臺臨死前的駭人動作已將守財奴的本性暴露畢盡。有一個憲兵好幾次把剛要開口打哈欠的那種痙攣動作壓下去。(怎樣疼_聲)《我的同桌》（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時會耳膜爆炸，為什么？因為她是班上有名的大喇叭，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇死。描寫具體，要有個性；描寫時要選用準確恰當?shù)膭釉~，把人物的行動寫具體，寫生動。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點，最幽深的一點?！都t樓夢》中的人物就是用這個方法來描寫的，甚至可以從人物的說話中想像出他或她的豐采，辨出是男是女……聞其聲，如見其人寫人物能寫到這樣境界，才算技巧之上乘。寫同學哪一環(huán)節(jié)，因為是當堂起來誦讀所寫片段，讓其他同學猜，同學們空前熱情，恨不得調動一切手法來極盡描繪之能事。在講授這節(jié)課的時候，我把目標設定為：讓學生明確記敘文人物描寫的分類及作用。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“過馬路要小心。天不亮就下地，天黑了才回來，辛辛苦苦為這個大家庭操勞著。（二）課前布置學生找出精彩的人物描寫語段，當堂朗讀，并說出精彩所在。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。遠處，公交車緩緩地蠕動而來，爸爸臨上車前說了最后一句話：“要吃得好點，關心好自己。這篇作文作者抓住了景物的幾個特色進行描繪，達到了感人的目的：秋天的楓葉是紅的，但在作者思念故友這種思想感情下卻變成了“似血的楓葉”；童年伙伴親密無間，游戲時無拘無束，景物變得可愛，“野菊花”、“清涼的溪水”、“又黃又亮的螞蚱”都給人以美的享受；思念朋友、感嘆朋友離別，樹葉變得“千瘡百孔”，“ 像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風雨的心像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風雨的心”。作者借助聯(lián)想，成功地運用了景物描寫，把自己的感情融進景物之中：當?shù)弥约嚎荚囀Ю麜r，教室內(nèi)原本輝煌的燈光也變得“似乎也在責問我”；秋風“不盡人情地向瘦弱的我刮來，風是那樣的冷落”；月光“也被污濁的云朵囚禁著，生靈好像失去活氣”；而結尾處受到父親鼓舞，重新鼓足勇氣，決心投入到新的學習生活中去，景物則變成“街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風中的楓葉泛著紅暈在微笑的點頭，別有一番蘊味”等等。我清楚地記得，接到成績時是星期一的晚自習，面對這難以接受的事實，我欲哭無淚。例文賞析作文設想自由發(fā)表構想完成作文。自然環(huán)境描寫：又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行描寫。一、正面描寫：也叫直接描寫。白描用于寫事，也只需幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動形象。渲染氣氛，借景抒情。從此，我便成為百年名校的一位學子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個碩果累累的季節(jié)。父親的話烙印在我的心中，此時我才感受到父親那憨厚樸實的力量?！币幌伦泳桶殉羁嗟男那槊枋龀鰜砹?，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。一陣秋風吹來，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點麻木，但經(jīng)過多次的磨練，我早已習慣了。你就在此地，不要走動。”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。4）巧妙運用修辭，增強語言的生動性（四）實戰(zhàn)演練分析兩文段在表達效果上的區(qū)別。穿過馬路就是菜市場了，??母親突然停下來，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來??一剎那間，我的心震顫起來。高一學生寫作教學的目標是記敘文寫作。當堂進行所學知識的落實。策略點撥畫人像，眼睛是關鍵。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光？像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩。動作描寫是指對人物行為、動作的描寫。(怎樣走__形)“噓”聲一片，“撲通……”我趴在了地上。書記官站起來，開始宣讀起訴書。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見。不斷重復的“一步，兩步，三步……”如陣陣鼓點，強化了文章的節(jié)奏感。2001年高考，湖北省一位考生以《一地梨花》為題，記敘了這樣的事：父親不將遭到蟲害的梨子賣給已簽了合同的客戶，并主動承擔賠償客戶損失的責任。我送小孩回家感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生到我家為母親治病。年輕人首先對宛然藝術品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉向沙拉，一會兒工夫就把沙拉吃了個精光。陳奐生是個老實巴交、沒有見過世面的農(nóng)民，他驟然來到招待所，仿佛劉姥姥進了大觀園。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出柬，伸著兩個指頭。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身于向左微斜，做出努力的樣于。請大家找來一讀，這里不再贅述。整個故事設置在月光下展開，全文共三次寫景。我們可以把這種方法稱為襯托法。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地揚起雙手……預備——砰！劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個欄輕松過了……又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上……第二個欄也過了！此時所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。嚴監(jiān)生的病，一日重似一日……晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。有誰不知她是最大膽最調皮的女孩呢，我有點畏懼。對比法將特定場景中不同表現(xiàn)作對比，會你使人物形象鮮明突出。作者用了一邊串的比喻，細致入微地刻畫人物的眼睛，同時輔以細節(jié)描寫，占示人物眼睛獨特的魅力，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。點評世上之假大空者，莫過于政治家的講話，用它來比喻女人空蕩蕩的眼睛，反襯唐小姐活潑可愛、溫柔多情的眼神，比正面描寫形象深刻得多，且順手抽了說大話的空口政治家一鞭，可謂技高一籌。還有許多小小的細節(jié)處理不夠好。首先以經(jīng)典導入，以經(jīng)典分類，既是溫故，又是知新。根據(jù)上面文段的提示，訓練學生動手能力，在具體操作上心理描寫和動作描寫幾乎都可以運用到，個別同學甚至幾種描寫都能用上。平時爺爺沉默寡言，打我記事起，難得聽他說上幾句話，就是高興時，遇到我這個最親的孫子也只是笑笑。學生一邊讀，一邊分析出精彩之處，老師點評并在幻燈片上列出描寫的幾個類別?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。父愛無言，父愛如山。請看：蕭瑟秋風今又是樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風起舞，一陣陣清風吹動著地上的落葉，也一陣陣吹動我的心。請看下面例文：蕭瑟秋風今又是天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個人在慢慢地走著。是呀，自己有何顏面面對家中那期盼的目光？怎對得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習不知不覺過去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風不盡人情地向瘦弱的我刮來，風是那樣的冷落，月光下的景物是那樣凄慘蕭條，月亮也被污濁的云朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣。不少于800字。社會環(huán)境描寫：指人物活動的場所、背景、氛圍等。語言描寫：指人物“對話”或“獨白”的描寫，展示人物的性格身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的內(nèi)心世界使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。相應的語段說明略語言描寫要點：言為心聲，人物語言能表現(xiàn)人物心理、性格等；語言要符合