【正文】 一個(gè)具有典型意義的細(xì)節(jié)，能表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性。記敘文的“內(nèi)容”要真實(shí)，所寫的人和事要力求不干癟，不落俗套，要做到有血有肉，給人以可觸可感、真實(shí)可靠的感覺。哦！月若有情月長(zhǎng)吟！”這里寫月景為深化主題，抒發(fā)情懷作烘托。梨樹最多，父親整天泡在園子里……”另有一處在文章的結(jié)尾：“零落的梨花，飛珠碎玉，它孕育著這個(gè)老農(nóng)民品質(zhì)的光輝，即使零落成泥，哪怕碾作灰燼，它也香如故！念情悠悠啊，我的一地梨花……”在本文中梨花不僅僅是情節(jié)設(shè)計(jì)的一個(gè)道具，而且是與父親的形象融為一體，成為一種人格美的象征。實(shí)戰(zhàn)演練選擇一個(gè)你最熟悉的人，用一段話來描寫他或她，可從肖像和行為兩個(gè)方面來刻畫，著重通過寫行為來表現(xiàn)所寫人物的性格特點(diǎn)。此段文字中葛朗臺(tái)臨死前的駭人動(dòng)作已將守財(cái)奴的本性暴露畢盡。有一個(gè)憲兵好幾次把剛要開口打哈欠的那種痙攣動(dòng)作壓下去。(怎樣疼_聲)《我的同桌》（文1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時(shí)會(huì)耳膜爆炸，為什么？因?yàn)樗前嗌嫌忻拇罄?，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇?biāo)馈Ｃ鑼懢唧w，要有個(gè)性；描寫時(shí)要選用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，把人物的行動(dòng)寫具體，寫生動(dòng)。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點(diǎn)，最幽深的一點(diǎn)?！都t樓夢(mèng)》中的人物就是用這個(gè)方法來描寫的，甚至可以從人物的說話中想像出他或她的豐采，辨出是男是女……聞其聲，如見其人寫人物能寫到這樣境界，才算技巧之上乘。寫同學(xué)哪一環(huán)節(jié)，因?yàn)槭钱?dāng)堂起來誦讀所寫片段，讓其他同學(xué)猜，同學(xué)們空前熱情，恨不得調(diào)動(dòng)一切手法來極盡描繪之能事。在講授這節(jié)課的時(shí)候，我把目標(biāo)設(shè)定為：讓學(xué)生明確記敘文人物描寫的分類及作用。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑：“過馬路要小心。天不亮就下地，天黑了才回來，辛辛苦苦為這個(gè)大家庭操勞著。（二）課前布置學(xué)生找出精彩的人物描寫語段，當(dāng)堂朗讀，并說出精彩所在。父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些。遠(yuǎn)處，公交車緩緩地蠕動(dòng)而來，爸爸臨上車前說了最后一句話：“要吃得好點(diǎn)，關(guān)心好自己。這篇作文作者抓住了景物的幾個(gè)特色進(jìn)行描繪，達(dá)到了感人的目的：秋天的楓葉是紅的，但在作者思念故友這種思想感情下卻變成了“似血的楓葉”；童年伙伴親密無間，游戲時(shí)無拘無束，景物變得可愛，“野菊花”、“清涼的溪水”、“又黃又亮的螞蚱”都給人以美的享受；思念朋友、感嘆朋友離別，樹葉變得“千瘡百孔”，“ 像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心像一顆經(jīng)歷無數(shù)次風(fēng)雨的心”。作者借助聯(lián)想，成功地運(yùn)用了景物描寫，把自己的感情融進(jìn)景物之中：當(dāng)?shù)弥约嚎荚囀Ю麜r(shí)，教室內(nèi)原本輝煌的燈光也變得“似乎也在責(zé)問我”；秋風(fēng)“不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落”；月光“也被污濁的云朵囚禁著，生靈好像失去活氣”；而結(jié)尾處受到父親鼓舞，重新鼓足勇氣，決心投入到新的學(xué)習(xí)生活中去，景物則變成“街上的空氣那么新鮮，陽光那么明媚，秋風(fēng)中的楓葉泛著紅暈在微笑的點(diǎn)頭，別有一番蘊(yùn)味”等等。我清楚地記得，接到成績(jī)時(shí)是星期一的晚自習(xí)，面對(duì)這難以接受的事實(shí)，我欲哭無淚。例文賞析作文設(shè)想自由發(fā)表構(gòu)想完成作文。自然環(huán)境描寫：又稱景物描寫，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行描寫。一、正面描寫：也叫直接描寫。白描用于寫事，也只需幾筆就可使事態(tài)畢現(xiàn)，生動(dòng)形象。渲染氣氛，借景抒情。從此，我便成為百年名校的一位學(xué)子，在這方人才沃土上勤奮著，伏案苦讀，希望得到一個(gè)碩果累累的季節(jié)。父親的話烙印在我的心中，此時(shí)我才感受到父親那憨厚樸實(shí)的力量。”一下子就把愁苦的心情描述出來了，于是又記起他《御街行》里的句子：“紛紛墜葉飄香砌，夜寂靜，寒聲碎。一陣秋風(fēng)吹來，樹葉落在我的身上、臉上，雖然有點(diǎn)麻木，但經(jīng)過多次的磨練，我早已習(xí)慣了。你就在此地，不要走動(dòng)?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。4）巧妙運(yùn)用修辭，增強(qiáng)語言的生動(dòng)性（四）實(shí)戰(zhàn)演練分析兩文段在表達(dá)效果上的區(qū)別。穿過馬路就是菜市場(chǎng)了，??母親突然停下來，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來??一剎那間，我的心震顫起來。高一學(xué)生寫作教學(xué)的目標(biāo)是記敘文寫作。當(dāng)堂進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的落實(shí)。策略點(diǎn)撥畫人像，眼睛是關(guān)鍵。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光？像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩。動(dòng)作描寫是指對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。(怎樣走_(dá)_形)“噓”聲一片，“撲通……”我趴在了地上。書記官站起來，開始宣讀起訴書。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見。不斷重復(fù)的“一步，兩步，三步……”如陣陣鼓點(diǎn)，強(qiáng)化了文章的節(jié)奏感。2001年高考，湖北省一位考生以《一地梨花》為題，記敘了這樣的事：父親不將遭到蟲害的梨子賣給已簽了合同的客戶，并主動(dòng)承擔(dān)賠償客戶損失的責(zé)任。我送小孩回家感化了王醫(yī)生，王醫(yī)生到我家為母親治病。年輕人首先對(duì)宛然藝術(shù)品的“菜花”贊嘆一番，接著就把筷子轉(zhuǎn)向沙拉，一會(huì)兒工夫就把沙拉吃了個(gè)精光。陳奐生是個(gè)老實(shí)巴交、沒有見過世面的農(nóng)民，他驟然來到招待所，仿佛劉姥姥進(jìn)了大觀園。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出柬，伸著兩個(gè)指頭。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身于向左微斜，做出努力的樣于。請(qǐng)大家找來一讀，這里不再贅述。整個(gè)故事設(shè)置在月光下展開，全文共三次寫景。我們可以把這種方法稱為襯托法。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點(diǎn)，用手拍打著自己的胸脯，又高高地?fù)P起雙手……預(yù)備——砰！劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個(gè)欄輕松過了……又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個(gè)欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點(diǎn)，啪！用力下壓，左腳用上……第二個(gè)欄也過了！此時(shí)所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日……晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。有誰不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢，我有點(diǎn)畏懼。對(duì)比法將特定場(chǎng)景中不同表現(xiàn)作對(duì)比，會(huì)你使人物形象鮮明突出。作者用了一邊串的比喻，細(xì)致入微地刻畫人物的眼睛，同時(shí)輔以細(xì)節(jié)描寫，占示人物眼睛獨(dú)特的魅力，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。點(diǎn)評(píng)世上之假大空者，莫過于政治家的講話，用它來比喻女人空蕩蕩的眼睛，反襯唐小姐活潑可愛、溫柔多情的眼神，比正面描寫形象深刻得多，且順手抽了說大話的空口政治家一鞭，可謂技高一籌。還有許多小小的細(xì)節(jié)處理不夠好。首先以經(jīng)典導(dǎo)入，以經(jīng)典分類，既是溫故，又是知新。根據(jù)上面文段的提示，訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力，在具體操作上心理描寫和動(dòng)作描寫幾乎都可以運(yùn)用到，個(gè)別同學(xué)甚至幾種描寫都能用上。平時(shí)爺爺沉默寡言，打我記事起，難得聽他說上幾句話，就是高興時(shí)，遇到我這個(gè)最親的孫子也只是笑笑。學(xué)生一邊讀，一邊分析出精彩之處，老師點(diǎn)評(píng)并在幻燈片上列出描寫的幾個(gè)類別?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。父愛無言，父愛如山。請(qǐng)看：蕭瑟秋風(fēng)今又是樹葉飄飄灑灑地落下，宛如一只只黃蝴蝶迎風(fēng)起舞，一陣陣清風(fēng)吹動(dòng)著地上的落葉，也一陣陣吹動(dòng)我的心。請(qǐng)看下面例文：蕭瑟秋風(fēng)今又是天灰蒙蒙的，踏著滿地似血的楓葉，我一個(gè)人在慢慢地走著。是呀，自己有何顏面面對(duì)家中那期盼的目光？怎對(duì)得起父親那被壓彎的腰和被磨出繭的樹皮似的雙手？晚自習(xí)不知不覺過去了，那陣陣夾雜著秋葉落地的秋風(fēng)不盡人情地向瘦弱的我刮來，風(fēng)是那樣的冷落，月光下的景物是那樣凄慘蕭條，月亮也被污濁的云朵囚禁著，一切生靈好像都失去了活氣。不少于800字。社會(huì)環(huán)境描寫：指人物活動(dòng)的場(chǎng)所、背景、氛圍等。語言描寫：指人物“對(duì)話”或“獨(dú)白”的描寫，展示人物的性格身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的內(nèi)心世界使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。相應(yīng)的語段說明略語言描寫要點(diǎn)：言為心聲，人物語言能表現(xiàn)人物心理、性格等；語言要符合