【正文】 緒,讓這 ,見(jiàn)遠(yuǎn)處都市的霓虹,在淅淅瀝瀝的雨里發(fā)著落寞而溫 ,陰冷的寒意浸上心來(lái),只覺(jué)暗夜里的一切,是我們年少時(shí)曾擁有的一個(gè) 曇花夢(mèng)繪形、繪聲、繪形、繪聲、繪色樹杈間那些無(wú)蛛的破網(wǎng),隨著寒風(fēng)輕顫,網(wǎng)線上懸著的晶亮雨滴,正急速墜下,悄 ,宛如一幅年代久遠(yuǎn)的油畫,藏起的是對(duì)誰(shuí) 城里擁堵的路,擠著忙于生計(jì)的人,他們著各色雨衣的身影,在涼涼的雨里,像一粒 ,呆立著幾只流浪的鴿,滿腹的心事,雨,從暗沉的空中飄落,從空曠的窗望去,街邊 褐色樹枝的葉已退盡生命的綠,在雨中換成憂郁的蒼黃,、練練吧 一次大考之后，你取得了優(yōu)秀成績(jī)，心情又激動(dòng)又興奮。竹,不與群芳為 伍，永遠(yuǎn)清秀質(zhì)樸，與林黛玉不事濃妝艷抹及清高孤傲的性格多么契合；竹,秋斗風(fēng) 霜，冬傲冰雪的不屈風(fēng)貌，與黛玉的叛逆性格又多么投合?！局竦耐庑?，竹的神韻，無(wú)一不與林黛玉交融、疊印。斑羚雖有肌腱發(fā)達(dá)的四條長(zhǎng)腿，極善跳躍，是食草類動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)的冠軍，但就像人 跳遠(yuǎn)有極限一樣，在同一水平線上，健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠(yuǎn)，母斑羚、小 斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳過(guò)六米寬的山澗的超級(jí)斑羚還沒(méi)有生出來(lái) 呢 【設(shè)置險(xiǎn)境，對(duì)斑羚飛渡這一情節(jié)的發(fā)展起推動(dòng)作用?！堪吡顼w渡》第二段 《斑羚飛渡》 傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬 頭往上看，宛如一線天。那就是哲爾賽島了。（全文開頭）后來(lái)大家都不再說(shuō)話?！课业氖迨逵诶铡非昂蠖温洌?《我的叔叔于勒》前后段落： 我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。【運(yùn)用自然環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，渲染了故鄉(xiāng)沉寂荒涼、死氣沉沉的景象。二、通過(guò)實(shí)例體會(huì)景物描寫的作用故鄉(xiāng)》第二段： 《故鄉(xiāng)》第二段： 時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從 篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。為此，我們這節(jié)課針對(duì)這一專題設(shè)置一課時(shí)的 回顧性總結(jié)，主要例子選自七到九年級(jí)語(yǔ)文課本。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解其中蘊(yùn)含的人物心理和人文精神。第三篇：記敘文中的景物描寫 教學(xué)設(shè)計(jì)記敘文中的景物描寫 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 知道小說(shuō)的景物描寫的作用、原則、相關(guān)概念。電影散場(chǎng)時(shí)，夜已經(jīng)很深了(，滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣，一閃一閃，好看極了！柔柔的月光灑滿了小路，一陣陣略帶涼意的風(fēng)，吹過(guò)樹林“沙沙”地響，吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣)。去年暑假，我又去了姥姥家，正趕上鄰村晚上有電影。就說(shuō)看電影吧，那里放電影不在電影院，而是在晚上找個(gè)大空?qǐng)?，支個(gè)大白幕就開演了。）回到家，我趴在床上哭了。放學(xué)后，我心情沉重的走出了校門。遇到這樣的老師，我知道再說(shuō)什么也不頂用，只能招來(lái)更多的奚落。有生以來(lái)，我第一次受到了冤屈：下午的史課上，同桌偷偷地看課外書，當(dāng)我小聲地提醒他注意聽(tīng)講時(shí)，歷史老師卻把我叫了起來(lái)，指責(zé)我隨便說(shuō)話?！蔽以谛睦锖艉爸?，挺起胸膛，腳步更輕快了。（甬路邊的垂柳向我頻頻揮手，牡丹對(duì)我笑瞇了眼，綠籬上的喇叭花也驚奇睜大了眼睛望著我。想到這，我吞吞吐吐地說(shuō)：“是書‥‥‥書包嗎？”媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，從屋里拿出一個(gè)嶄新的雙肩包。于是我讓媽媽也給我買一個(gè)李寧牌雙肩包?！毕氲竭@，我搖了搖頭。我歪著頭，轉(zhuǎn)著眼珠，想了一會(huì)兒又說(shuō)：“那是發(fā)卡吧？”媽媽又搖了搖頭。那天，我傍晚放學(xué)回到家，媽媽笑瞇瞇的望著我，神秘的說(shuō)：“你猜我給你買什么了？”“冰激靈！”我脫口說(shuō)道。修改：樹木披上了綠色的新裝，野花在對(duì)著我微笑，蝴蝶在歡快的起舞，小鳥在盡情的歌唱。我被陶醉了。一到那里，我就掙脫爸爸拉著我的手，興奮的沖進(jìn)山谷中，春天的百花山很迷人。五一長(zhǎng)假期間，爸爸帶我去京西百花山踏青。我苦惱極了，于是閉上了雙眼。舉目四望，天上漂浮幾朵悠悠的白云，陽(yáng)光雖不太熱情，卻也因此更明媚。三、實(shí)踐訓(xùn)練下面幾段作文中的景物描寫都有毛病，請(qǐng)你找出下面景物描寫中的毛病，并改正。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。（教師補(bǔ)《故鄉(xiāng)》）我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。烘托人物心情烘托了孩子看完電影的喜悅、激動(dòng)的心情?！景鍟O(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)】 板書設(shè)計(jì) 景物描寫的作用 1 渲染氣氛，展示人物心情 2 推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展 3 襯托人物性格 4 突出文章主題 景物描寫的一些概念 1 立足點(diǎn)與觀察角度 3 注意動(dòng)靜結(jié)合 5 注意情景交融 7 襯托手法的運(yùn)用 景物描寫的原則 1 目的明確 2 抓住特征 3 具體生動(dòng)繪形、繪聲、繪色 4 注意點(diǎn)面結(jié)合 6 注意運(yùn)用修辭第二篇：記敘文中景物描寫（范文）記敘文中景物描寫渲染氣氛，圣誕節(jié)的下午，大雪紛飛，一位老嫗在雪中踽踽獨(dú)行。其實(shí)雨下得并不大，是一生一世中最大的一場(chǎng)雨。她是要幫我寄信 的，那是一封寫給在南部的母親的信。更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺的生命里來(lái)。沒(méi)有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。她只是過(guò)馬路去幫我寄信。隨著一陣拔尖的煞車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來(lái)，緩緩地飄落在濕冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。她微笑著說(shuō)，” 一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭，把信交給她。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄 給在南部的母親的信。補(bǔ)充材料賞析】永遠(yuǎn)的蝴蝶 陳啟佑那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青，黃，紅的燈火。當(dāng)然，如果我們能對(duì) 寫作者的風(fēng)格有所了解，就更有利于我們迅速、準(zhǔn)確地把握。高高地跳起，在空中轉(zhuǎn)了半圈，把太陽(yáng)甩在身后，忽然發(fā)現(xiàn)一個(gè)俏皮的 小人兒，整理了一下自己額前的頭發(fā)，咧著嘴，朝我笑呢。遠(yuǎn)處幾朵閑適的云彩，懶 洋洋地趴在青得欲滴、黃得發(fā)亮、紅得燦爛的山中。】小結(jié)：景物描寫的作用渲染氣氛，展示人物心情推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展襯托人物性格突出文章主題三、景物描寫的原則目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)抓住特征——寫出獨(dú)具特色的景物具體生動(dòng)——給人以身臨其境之感 景物描寫的一些概念四、景物描寫的一些概念（一）明確相關(guān)知識(shí)概念立足點(diǎn)與觀察角度 《斑羚飛渡》繪形、繪聲、繪色 《故鄉(xiāng)》注意動(dòng)靜結(jié)合注意點(diǎn)面結(jié)合注意情景交融注意運(yùn)用修辭襯托手法的運(yùn)用（二）重要概念舉例情景交融入夜,雨漸漸大了,噼噼啪啪的雨聲響在別人家的雨棚上,本就煩亂的思緒,讓這 ,見(jiàn)遠(yuǎn)處都市的霓虹,在淅淅瀝瀝的雨里發(fā)著落寞而溫 ,陰冷的寒意浸上心來(lái),只覺(jué)暗夜里的一切,是我們年少時(shí)曾擁有的一個(gè) 曇花夢(mèng)繪形、繪聲、繪形、繪聲、繪色樹杈間那些無(wú)蛛的破網(wǎng),隨著寒風(fēng)輕顫,網(wǎng)線上懸著的晶亮雨滴,正急速墜下,悄 ,宛如一幅年代久遠(yuǎn)的油畫,藏起的是對(duì)誰(shuí) 城里擁堵的路,擠著忙于生計(jì)的人,他們著各色雨衣的身影,在涼涼的雨里,像一粒 ,呆立著幾只流浪的鴿,滿腹的心事,從暗沉的空中飄落,從空曠的窗望去,街邊 褐色樹枝的葉已退盡生命的綠,在雨中換成憂郁的蒼黃,、練練吧 一次大考之后，你取得了優(yōu)秀成績(jī)，心情又激動(dòng)又興奮。竹,不與群芳為 伍，永遠(yuǎn)清秀質(zhì)樸，與林黛玉不事濃妝艷抹及清高孤傲的性格多么契合；竹,秋斗風(fēng) 霜，冬傲冰雪的不屈風(fēng)貌，與黛玉的叛逆性格又多么投合。【竹的外形，竹的神韻，無(wú)一不與林黛玉交融、疊印。斑羚雖有肌腱發(fā)達(dá)的四條長(zhǎng)腿，極善跳躍，是食草類動(dòng)物中的跳遠(yuǎn)的冠軍，但就像人 跳遠(yuǎn)有極限一樣，在同一水平線上，健壯的公斑羚最多只能跳出五米遠(yuǎn)，母斑羚、小 斑羚和老斑羚只能跳四米左右，而能一跳跳過(guò)六米寬的山澗的超級(jí)斑羚還沒(méi)有生出來(lái) 呢 【設(shè)置險(xiǎn)境，對(duì)斑羚飛渡這一情節(jié)的發(fā)展起推動(dòng)作用。】斑羚飛渡》第二段 《斑羚飛渡》 傷心崖是戛洛山上的一座山峰，像被一把利斧從中間剖開，從山底下的流沙河抬 頭往上看，宛如一線天。那就是哲爾賽島了。（全文開頭）后來(lái)大家都不再說(shuō)話?！课业氖迨逵诶铡非昂蠖温洌?《我的叔叔于勒》前后段落： 我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！具\(yùn)用自然環(huán)境描寫來(lái)渲染氣氛，渲染了故鄉(xiāng)沉寂荒涼、死氣沉沉的景象。二、通過(guò)實(shí)例體會(huì)景物描寫的作用故鄉(xiāng)》第二段： 《故鄉(xiāng)》第二段： 時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從 篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。為此，我們這節(jié)課針對(duì)這一專題設(shè)置一課時(shí)的 回顧性總結(jié)，主要例子選自七到九年級(jí)語(yǔ)文課本。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 理解其中蘊(yùn)含的人物心理和人文精神。第一篇：記敘文中的景物描寫 教學(xué)設(shè)計(jì)記敘文中的景物描寫 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： 知道小說(shuō)的景物描寫的作用、原則、相關(guān)概念。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 景物描寫的作用及方法的把握。過(guò)程與方法： 導(dǎo)——練——結(jié)——練課時(shí)安排： 共一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 剛剛進(jìn)入高中階段，現(xiàn)代文閱讀及寫作中多次涉及到景物描寫（自然環(huán)境描寫）的知識(shí)，同學(xué)們了解的并不準(zhǔn)確全面。下面，讓我們看幾個(gè)例子，了解記 敘文中景物描寫的作用。我的心禁 不住悲涼起來(lái)了。用蕭條的景象襯托“我”悲涼的心情。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出 來(lái)。（全文結(jié)尾）【兩處景物描寫的對(duì)比，恰恰反映了“我們一家人”看到落魄的于勒叔叔前后的 心情變化，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面反映了文章主題。隔河對(duì)峙的兩座山峰相距約六米左右，兩座山都是筆直的絕 壁。】紅樓夢(mèng)》中瀟湘館的描寫 《紅樓夢(mèng)》 前面一帶粉垣，里面數(shù)楹修舍，有千百竿翠竹遮映。翠竹“竿竿青欲滴”，它 修長(zhǎng)苗條，隨風(fēng)搖動(dòng)，多像林黛玉纖巧婀娜的身段和弱柳扶風(fēng)的步態(tài)?！鞍咧褚恢ηУ螠I”，竹 又映襯著號(hào)稱“瀟湘妃子”的林黛玉對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著與以淚洗面的悲劇命運(yùn)。走在校園的路上，看著 眼前的秋景，你想把它描繪出來(lái) 范例】【范例】 我抱著自己優(yōu)異的成績(jī)，走出教學(xué)樓的剎那，清新的空氣撲面而至，幾天以來(lái)的 擾人的大霧，早已不見(jiàn)蹤跡，熱烈的陽(yáng)光均勻地散向校園。我仿佛聽(tīng)見(jiàn)山中的云雀嘰嘰喳喳 地唱著什么。小結(jié)： 對(duì)于環(huán)境描寫的賞析，首先要扣住它在塑造人物、表現(xiàn)主題或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展方面 的作用來(lái)考慮；然后再來(lái)研究描寫本身是否真切、生動(dòng)、簡(jiǎn)明?！狙a(bǔ)充材料賞析】鑒賞下面文章，寫出一段鑒賞性文字，不少于 150 字。我 們就 在騎樓躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。櫻子說(shuō)她可以撐傘過(guò)去幫我寄信?！罢l(shuí)叫我們只帶一把小傘呢。從她傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。雖然是春天，好像已是深秋了。這簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻要教我終身難忘了。世上所有的車子都停了下來(lái)，人潮涌向馬路 中央。這時(shí)她只離我五公尺，竟是那么 遙遠(yuǎn)。為什么呢？只帶一把雨傘？ 然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。我茫然站在騎樓下，我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到 街心。而那封信是這樣寫的，年輕 的櫻子知不知道呢？媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚。體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)天氣冷，渲染出一種凄涼的氛圍，更加襯托老婦人的孤苦無(wú)依。推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展（教師補(bǔ)充）暗示社會(huì)環(huán)境，表現(xiàn)文章主題。時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？暗示社會(huì)的黑暗，揭示文章的主題，對(duì)黑暗社會(huì)的不滿與批判。（練習(xí)后學(xué)生歸納寫景要注意的問(wèn)題教師給予補(bǔ)充總結(jié)）來(lái)到公園的假山上，我依然很郁悶，并覺(jué)得有點(diǎn)累，便坐在一塊石頭上休息。一陣風(fēng)吹來(lái)，竹葉輕吟，楊葉歡唱。這時(shí)媽媽的叮囑聲在耳邊回響起來(lái)：“競(jìng)爭(zhēng)的年代，英語(yǔ)至關(guān)重要，決定著你的前途和命運(yùn)，你一定要‥‥‥” 可現(xiàn)在，我這66分的成績(jī)，怎么有臉見(jiàn)父母呢？毛?。壕拔锩鑼懞腿宋锏男那椴灰恢滦薷模貉鐾炜?，空中漂浮著淡淡的薄云，太陽(yáng)的臉陰沉沉的；俯視山間，那些曾經(jīng)快樂(lè)的竹子和楊樹也都不聲不響，憂郁的站在山坡上。車開得很快，但我卻覺(jué)得很慢，我恨不得一下子就飛到那里。樹綠了，花開了，蝴蝶飛來(lái)飛去，小鳥不停的叫著。毛病：語(yǔ)言干巴，沒(méi)有感情色彩，烘托不出人物此刻快樂(lè)的心情。五、實(shí)踐訓(xùn)練（學(xué)生練習(xí)后再出示答案）在文中的橫線上加上一段景物描寫，來(lái)烘托人物內(nèi)心的興奮和喜悅。媽媽搖搖頭?！霸摬粫?huì)是李寧雙肩書包吧。升入初中的時(shí)候，班里同學(xué)大都了新書包，而且還都是名牌，只有我用的是就書包，同學(xué)們嘴上沒(méi)說(shuō)什么，可看我那舊書包的眼神讓我很難受。媽媽說(shuō)等有了錢再說(shuō)，想想家里的經(jīng)濟(jì)狀況，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)堅(jiān)持。第二天，我背著新書包，邁著輕快的腳步走進(jìn)校園。）“我有新書包了，我有名牌新書包了。2在文中的橫線上加上表現(xiàn)環(huán)境惡劣的景物描寫，以烘托人物沮喪、凄楚的心情。我向老師講明事情的真相，不料老師卻陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“我真想不到你還有這樣的覺(jué)悟，但愿你有這種覺(jué)悟呀！請(qǐng)坐！”老師的話表明：提醒他人遵守紀(jì)律不是我這號(hào)人能做的，而且我剛才的解釋似乎是在狡辯。我?guī)缀醪皇亲?，而是癱在了椅子上，整個(gè)下午都郁郁寡歡的。外面的景象也讓我感到壓抑，（冬云壓得很低，天陰陰的，卻欲雪不雪，空氣濕冷。3姥姥家在農(nóng)村，那里的新鮮事可多了。我很想去看，可姥姥、姥爺總說(shuō)我還小，又人生地不熟的，不讓我去。那天晚上，我趁著姥姥他們和街坊閑聊，對(duì)我放松警惕的時(shí)候，偷偷地與幾個(gè)小孩兒去看電影了。六、作文訓(xùn)練以“心中的美景”為話題寫一篇600字左右的作文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 景物描寫的作用及方法的把握。過(guò)程與方法： 導(dǎo)——練——結(jié)——練課時(shí)安排： 共一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 剛剛進(jìn)入高中階段，現(xiàn)代文閱讀及寫作中多次涉及到景物描寫（自然環(huán)境描寫）的知識(shí)，同學(xué)們了解的并不準(zhǔn)確全面。下面，讓我們看幾個(gè)例子，了解記 敘文中景物描寫的作用。我的心禁 不住悲涼起來(lái)了。用蕭條的景象襯托“我”悲涼的心情。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出 來(lái)。（全文結(jié)尾）【兩處景物描寫的對(duì)比，恰恰反映了“我們一家人”看到落魄的于勒叔叔前后的 心