【正文】 業(yè)?！}記父親的目光是一條深沉的河流，漂泊著我的快樂與悲傷；父親的鼓勵是一盞永不熄滅的燈，指引著我從人生低谷走向生命的巔峰。面對朝陽，會聯想到勃勃生機；面對高山，會想到雄偉壯觀；面對大海，會想到開闊胸襟……下面是一位學生面對秋景而展開聯想，抒發(fā)自己一次考試暫時失利而感覺愧對父親進而發(fā)憤苦讀的情感。那么，在寫作時怎樣成功運用景物描寫呢？一、展開聯想，借助景物抒發(fā)作者的內在情感王國維說：“一切景語皆情語。不少于800字。第二篇：記敘文中描寫記敘文中怎樣運用景物描寫——由《蕭瑟秋風今又是》作文說起《普通高中語文新課程標準》（實驗）要求高中學生要“學會多角度地觀察生活，豐富生活經歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感悟和思考”，而記敘文中景物描寫的運用則是鍛煉學生觀察生活、感悟生活、表達生活的重要手段，對提高學生的觀察能力、審美能力和語言表達能力具有重要作用。只有在描寫中融進真情實感，才能達到很好的效果。?（《關于藝術的技巧》）誤區(qū)之三：人物的思想感情沒有滲透到環(huán)境描寫之中。茅盾曾批評過某些青年作者為寫景而寫景的作法：?有些作品，開頭寫了幾百字的‘外景’，而后寫到室內的人物，展開故事；這一段‘外景’與室內發(fā)生的故事不相關聯。?因此，環(huán)境描寫要真實，要典型，才能?創(chuàng)造?人，才能是一個有血有肉有骨有感情的人。四、注意多種修辭手法的運用五、融情于景，情景交融環(huán)境描寫三大誤區(qū)：誤區(qū)之一：環(huán)境描寫不真實、不典型。同樣的草木在不同季節(jié)展現出迥異的風姿。著名作家余光中說：?我們期待的散文，應該有聲、有色、有光。河里馳過文人的酒船，文豪見了，大發(fā)詩興，說?無憂無慮?，這真是田家樂呵！——《**》寫活景物的秘訣：一、觀察要全面調動感覺器官用視覺去感受描摹，文章就猶如一幅靜止的平面畫作。老人、男人坐著矮凳，搖著大芭蕉扇閑談，孩子飛也似跑，或者蹲在烏柏樹下賭玩石子。場子邊靠河的烏柏樹葉，干巴巴的才喘過氣來，幾個花腳蚊子在下面哼著飛舞。常見的組合方式有?由遠及近?、?由上到下?、?由周圍到中心?等空間組合式，還有?春夏秋冬??晨午昏夜??四季四時?等時間組合式?！堵牫薄肺?、組合式描寫描寫景物時，既有?特寫?，又有背景式的畫面?廣寫?。如果我們對所需要描寫的相對靜止的狀態(tài)加以每一種感覺的分解、描摹，便會聯想得更加豐富多彩，描寫得更加生動形象。?《界碑》——周京東 四、五覺法描寫?五覺法?就是通過人的感官（眼、耳、鼻、舌、口、手等）充分接受外界的信息表達方式（光、聲、味、嗅、觸等）對物體的多重感知。??日子久了，在葉子的眼里一切都變了，神圣的界碑不再是風景，只是塊刻著國名的石頭罷了。三、對比式描寫環(huán)境描寫，還可以將人物在不同年代、不同情況下的不同感受，通過景物體現出來，這種景物的對比可以突出中心。一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄灑。如：《蘆花蕩》結尾中寫到：?他狠狠地敲打，向著葦塘望了一眼。用這種方法寫出來的文章，脈絡分明，極富情感。??雨依然飄灑，不過，雨絲卻成了母親的雙手，在輕撫著奔跑的我。?結尾的時候，作者再次寫到了景物：?我呆呆地佇立雨中，望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。開頭是這樣描寫的：?細雨綿綿，如同那扯不斷剪不斷的絲縷，我的煩惱就像這綿綿的雨絲，沒有盡頭。怎樣進行環(huán)境描寫呢？一、連串式描寫在文章中，多次使用景物描寫，可以自然地展開情節(jié)。萬里飛雪，將蒼穹作洪爐，溶萬物為白銀。，將兩條長腿在柔軟的貂皮上盡量伸直，車箱里雖然很溫暖很舒服，但這段旅途實在太長，太寂寞，他不但已覺得疲倦，而且覺得很厭惡，他平生厭惡的就是寂寞，但他卻偏偏時常與寂寞為伍。第一篇：記敘文中的環(huán)境描寫記敘文中的環(huán)境描寫環(huán)境是人物生活的?土壤?，是人物性格形成和發(fā)展的依據。在文章中穿插三言五句或點到而止的簡要環(huán)境描寫，可以交代背景、渲染氣氛、烘托人物心理、推動情節(jié)發(fā)展，或映襯人物的意志、品格和形象，突出中心思想。，以大地為砧板，視眾生為魚肉。雪將住，風未定，一輛馬車自北而來，滾動的車輪碾碎了地上的冰雪，卻碾不碎天地間的寂寞。在一篇以《關心》為題的中考滿分作文中就三次出現了景物描寫。?中間接著說：?放眼望去，那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了，那一簇簇的綠葉，經過雨水的洗刷之后，更加綠了，更加亮了。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流。?同樣寫雨，卻用了三段情感不同的文字，情節(jié)自然。二、情景式描寫把內心的?情?，自然地滲透到外物之中，這就是?情積于內而發(fā)之于景?。在那里，鮮嫩的蘆花。?把老頭子復仇成功后的喜悅舒暢的心情表現了出來。如：?首次看見外國，感覺是那樣的新鮮，邊境線上聳立著的那一個個哨所就像是一處處景點，全副武裝巡邏的戰(zhàn)士就像是一幅幅流動的畫面，那一塊塊界碑就像一面面永恒的風景。……就這樣，今天踏著昨天的腳印，明天再踏著今天的腳印，在巡邏道上走了今天再走明天，成天連人影都見不到，肯定能把人弄傻了。寫景狀物時，視覺描寫和聽覺描寫是主要的，如果視、聽、嗅、味、觸五覺并用，將會產生更加細膩、逼真的描寫效果。如：每天潮來的時候，聽見海濤沖擊巖石的聲響，看見空際細雨似的，朝霧似的，幕煙似的飛沫升落，有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切。所謂?廣寫?，就是把眾多的場景藝術地組合起來，展現出一幅生動廣闊的畫面。如：臨河的土場上，太陽漸漸地收了他通黃的光線了。面河的農家煙囪里，逐漸減少了炊煙，女人孩子們都在自己門口的土場上潑些水，放下小桌子和矮凳：人知道，這已經是晚飯時候了。女人端出烏黑的蒸干菜和松花黃的米飯，熱蓬蓬冒煙。如果能調動多種感官，從不同角度去描摹景物，那麼文章會生動許多。?二、要善于捕捉景物的特征一年四季的草有著不同的特點：春天，?小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?；夏天，?山坡上的芊芊細草長成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長城?；秋天，?草野在蟋蟀聲中更廖闊了?；冬天，?有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著?，?一道白，一道暗黃?。三、善于運用聯想和想象把觀察和聯想、想象等思維活動結合起來，景物就可以突破有限的眼前，達到無限的世界。恩格斯說過：?人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。誤區(qū)之二：環(huán)境描寫詳略不當，喧賓奪主。因此，‘外景’的描寫成為贅瘤。描寫環(huán)境的目的是刻畫人物，通過描寫反映人物的思想感情，而不要把描寫當成一貼膏藥硬往文章中貼，或當成一種裝飾品，去從形式上美化文章。環(huán)境描寫不能為景而寫景，更不可?情不夠，景來湊?，應該學會讓景物說話，這樣它才能為我們的文章?錦上添花?。針對此問題，筆者在作文教學時給學生布置了下面一篇作文：【作文題目】聯系個人生活實際，以“蕭瑟秋風今又是”為題目，寫一篇記敘文，表達自己的某種情感?！绢}目分析】這是一篇命題作文，審題的重點是：（1）內容要與秋風相關，即有相應的景物描寫；（2）事件要體現“今又是”，有今夕對比；（3）聯系個人生活實際?！弊匀唤绲木拔锸强陀^的，而文人筆下的景物都飽含著作者的濃濃的思想情感，作者總要把自己的感情寓于其中，通過景物表達出來。蕭瑟秋風今又是一陣風可以喚醒一個季節(jié)；一棵芽可以振奮一灘荒原；一腔熱血可以熔化一口鍘刀；一絲希望可以燃燒一片藍天。父親是個農民，面朝黃土背朝天的日子使他變得總是那么沉默，也許家庭的擔子實在太重了，壓得他喘不過起來。在那秋高氣爽的季節(jié)，我如愿以償地踏進夢寐以求的臨沂一中的校門，迎面而來的是校中百年老樹的參天挺拔，綠陰密織，仿佛在編織一個綠色靜雅的世界。生活有時像一位愛開玩笑的人，越是在你期望值最大的時候越來一個最大的肥皂劇。我清楚地記得，接到成績時是星期一的晚自習，面對這難以接受的事實，我欲哭無淚。教室內輝煌的燈光，似乎也在責問我。我在思索著，怎樣面對江東父老。見面時，父親依舊在耕耘那為我家提供生活來源的幾畝薄地。我多想讓他痛罵幾句呀，那樣也要比現在這種內心壓抑與愧疚糾纏在一起折磨好受得多。父親幫我收拾好了東西，臨走時，父親將一張疊折有序的紙遞給我，說：“孩兒，不要灰心，挫折是難免的，爸要對你說的話都在這紙上！”……隨著汽車的鳴笛聲，父親漸漸的消失在我的視線，惟有他高大的背影停留在我的眼眸中。前進的道路是漫長而坎坷的，只要有意志、有信心，勝利永遠會屬于你……這是你父母的肺腑之言！”車在前行著，我在思緒在翻動著。車不知不覺到站了，學校就在眼前。