【正文】 A：為學(xué)生選擇的榜樣越優(yōu)秀越好B：給學(xué)生的建議不應(yīng)太具體，越抽象越好C：可以幫助學(xué)生把對(duì)某一學(xué)科的興趣遷移到另一學(xué)科上 D：告訴學(xué)生失敗都是由于外部因素導(dǎo)致的2心理特點(diǎn)是半成熟、半幼稚，充滿著獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性的矛盾。2教育發(fā)展的基礎(chǔ)條件是（）A：社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展 B：人口的增長 C：文化的發(fā)展D：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展2真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是__。A：性格表現(xiàn)了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和周圍世界的態(tài)度 B：性格更多地受到后天環(huán)境的影響 C：性格沒有好壞之分D：性格的生理機(jī)制是在后天建立起來的條件反射系統(tǒng)1我國新課程的課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)（）A：課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程 B：課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的C：課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的做出貢獻(xiàn) D：課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是課程內(nèi)容E：課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向1對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成就的解釋采用了相對(duì)的觀點(diǎn)，主要用于選拔(如升學(xué)考試)或編組、編班的評(píng)價(jià)方法是。A：教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用 B：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用 C：政治對(duì)教育的制約作用D：教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用1”外鑠論”的主要代表人物有__。A：培根 B：夸美紐斯 C：赫爾巴特 D：贊科夫西歐中世紀(jì)的主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，分為（）三個(gè)層次。對(duì)此實(shí)驗(yàn)最恰當(dāng)?shù)慕忉屖?。A：關(guān)注生存階段 B：關(guān)注情境階段 C：關(guān)注學(xué)生階段 D：關(guān)注發(fā)展階段從根本上說，教師的教育威信來自于。A．思想教育 B．政治教育 C．道德教育 D．心理教育陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”、“教學(xué)做合一”的思想，落實(shí)在課程類型上表現(xiàn)為____ A：遺傳決定論 B：環(huán)境決定論 C：輻合論 D：教育論教師開始關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和不同需要．并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。A：1986年9月1日和2006年9月1日 B：1986年7月1日和2006年7月1日 C：1986年7月1日和2006年9月1日 D：1986年9月1日和2006年7月1日2”一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（）A．尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 B．教育影響一致性原則 C．正面教育原則 D．因材施教原則二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。A：物質(zhì)環(huán)境 B：精神環(huán)境 C：教育環(huán)境 D：社區(qū)環(huán)境2概念同化的典型方式是。A：政治功能 B：經(jīng)濟(jì)功能 C：文化功能 D：教育功能 E：重視個(gè)別差異2炎熱的夏天，蜻蜓經(jīng)常貼著水面飛行，尾部不時(shí)觸到水里，濺起朵朵水花，這就是“蜻蜓點(diǎn)水”，對(duì)此正確的解釋是。A：用懷疑的眼光看待幼兒 B：用靜態(tài)的眼光看待幼兒 C：用批評(píng)的眼光看待幼兒 D：用動(dòng)態(tài)的眼光看待幼兒2德育一直是統(tǒng)治者“齊風(fēng)俗，一民心”、“齊家治國平天下”的工具。A：道德認(rèn)知 B：道德觀念 C：道德情感 D：道德行為 E：重視個(gè)別差異1在技能訓(xùn)練過程中，常常會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步的暫?，F(xiàn)象，這在心理學(xué)上稱為（）。這種心理癥狀屬于____ A：抑郁癥 B：強(qiáng)迫癥 C：焦慮癥 D：恐懼癥1按評(píng)價(jià)的參考系來劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)方法的類型主要有【】 A．診斷性評(píng)價(jià) B．形成性評(píng)價(jià) C．相對(duì)性評(píng)價(jià) D．絕對(duì)性評(píng)價(jià) E．個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)1小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是__。A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．盧梭 D．杜威1”育人為本”體現(xiàn)在教學(xué)中，要求教師（）A：統(tǒng)籌兼顧B：一切以教材為標(biāo)準(zhǔn) C：因材施教 D：立足長遠(yuǎn)1下列關(guān)于遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的身心發(fā)展的影響作用表述錯(cuò)誤的是。A：京劇 B：粵劇 C：昆曲 D：黃梅戲是教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象．介紹學(xué)習(xí)的材料，敘述事物產(chǎn)生變化的過程。A．任務(wù)分析 B．目標(biāo)表述 C．任務(wù)分類 D．任務(wù)執(zhí)行我國義務(wù)教育的立法宗旨是發(fā)展（）A：專業(yè)教育 B：中等教育 C：職業(yè)教育 D：基礎(chǔ)教育對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)的評(píng)價(jià)包括__?！弊迂暼眨骸啊对姟吩?，‘如切如磋!如琢如磨’，其斯之謂與?”子曰：“賜也!始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者。A：精神文化 B：物質(zhì)文化C：組織和制度文化 D：學(xué)習(xí)教育變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質(zhì)特征被稱為（）A：變式 B：舉例 C：范例 D：綜合《論語》中有這樣一段對(duì)話：子貢日：“貧而無諂，富而無驕，何如?”子日：“可也。第二篇：貴州小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試大綱試題貴州小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試大綱試題一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）下列不屬于江南三大名樓的是（）A：滕王閣 B：黃鶴樓 C：岳陽樓 D：潯陽樓在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動(dòng)與同伴、老師交往，友好相處，這屬于____方面的適應(yīng)能力。材料二： ?漢語拼音〃認(rèn)識(shí)漢字?（具體教學(xué)內(nèi)容略）。問題：請(qǐng)結(jié)合所選擇的材料談?wù)勀銓?duì)小學(xué)教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成及其關(guān)系的理解。原本課文是歌頌獵人的，學(xué)生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師始料未及的。問題：請(qǐng)運(yùn)用小學(xué)班級(jí)管理的有關(guān)理論分析“班主任十到位制度”。這一制度的施行，使班風(fēng)、班紀(jì)大為好轉(zhuǎn)。只要學(xué)生出教室門、宿舍門都要排隊(duì)，班主任都要在場。這種導(dǎo)入方式稱之為 2．簡答題（1）小學(xué)生認(rèn)知的主要特點(diǎn)是什么？（2）小學(xué)課堂教學(xué)常用的組織形式有哪些？3．材料分析題閱讀材料，回答問題。三、試卷結(jié)構(gòu)（注：可根據(jù)當(dāng)前小學(xué)教師培養(yǎng)和小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力考試的具體情況，在材料分析題和教學(xué)設(shè)計(jì)題中分別設(shè)置語文、數(shù)學(xué)等科目的選考內(nèi)容，考生可任意選擇一個(gè)科目作答）四、題型示例1．單項(xiàng)選擇題（1）在世界教育學(xué)史上，被公認(rèn)為第一部具有科學(xué)形態(tài)的教育學(xué)著作是A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》 B．赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C．杜威的《民主主義與教育》 D．布魯納的《教育過程》（2）課堂導(dǎo)入方式多種多樣。2．了解小學(xué)教師教學(xué)反思的基本內(nèi)容、類型和主要方法，以及教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的作用。6．掌握小學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的基本方法。4．了解小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本類型和小學(xué)教師的課堂教學(xué)行為對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。2．了解小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)的基本方法。7．能夠依據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，合理地確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)。5．理解已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的影響。3．了解小學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基本認(rèn)知特點(diǎn)。（五）教學(xué)設(shè)計(jì)1．了解小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則、依據(jù)和步驟。3．掌握小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容領(lǐng)域所涵蓋的核心知識(shí)及其關(guān)聯(lián)。（四）學(xué)科知識(shí)1．了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和學(xué)科發(fā)展的重大事件。7．能夠針對(duì)班級(jí)實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn)，分析班級(jí)日常管理中的現(xiàn)象和問題。3．了解小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本類型。(三)班級(jí)管理1．了解小學(xué)班級(jí)管理的一般原理。，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（二）學(xué)生指導(dǎo)。8．掌握教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)。6．理解小學(xué)教育的基本特點(diǎn)。4．了解小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識(shí)和基本要求。2．了解我國基礎(chǔ)教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。能力要求分為了解、理解或掌握、運(yùn)用三個(gè)層次。二、考試內(nèi)容模塊與要求小學(xué)教師教育教學(xué)知識(shí)與能力考試內(nèi)容主要涵蓋教育知識(shí)與應(yīng)用、教學(xué)知識(shí)與能力兩大板塊。第一篇：《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))考試大綱《教育教學(xué)知識(shí)與能力》(小學(xué))考試大綱一、考試目標(biāo)。具有教育基本理論、學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、小學(xué)組織與運(yùn)行的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠針對(duì)我國小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行一定的分析和探索。具有小學(xué)生身心發(fā)展、思想品德發(fā)展、醫(yī)療、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故等方面的相關(guān)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)并實(shí)施小學(xué)教育的有關(guān)活動(dòng)。具有小學(xué)班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)組織，以及與學(xué)生、家長、社區(qū)等溝通的知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)設(shè)計(jì)和組織班級(jí)管理活動(dòng)。具有小學(xué)有關(guān)學(xué)科、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科知識(shí)整合的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。具有小學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇、小學(xué)教案設(shè)計(jì)、小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)完成指定教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。具有小學(xué)教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析和開展教學(xué)活動(dòng)。具有小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思。前者包括教育基礎(chǔ)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理，后者包括學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。具體考試內(nèi)容模塊與要求如下：（一）教育基礎(chǔ)1．了解我國小學(xué)教育的歷史與現(xiàn)狀。3．了解教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識(shí)。5．了解有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。7．掌握小學(xué)教育研究的基本方法。9．能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)對(duì)小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行一定的分析。、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的一般方法。、保健、傳染病預(yù)防和意外傷害事故的相關(guān)知識(shí)。、美育和心理輔導(dǎo)的基本策略和方法。，有針對(duì)性地開展德育、美育和心理輔導(dǎo)工作，促進(jìn)小學(xué)生全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。2．了解小學(xué)班主任的基本職責(zé)。4．了解小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí)。6．掌握組織小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑和方法。8．能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長。2．了解小學(xué)有關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。4．能夠針對(duì)小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的要求，適當(dāng)整合小學(xué)有關(guān)學(xué)科內(nèi)容，開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。2．了解小學(xué)綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本知識(shí)。4．了解信息技術(shù)與小學(xué)教學(xué)整合的基本途徑和方式。6．掌握小學(xué)教案設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容、步驟和要求。（六）教學(xué)實(shí)施1．了解小學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本方法。3．了解小學(xué)課堂教學(xué)組織的形式和策略。5．掌握小學(xué)課堂教學(xué)的基本策略和主要方法。（七）教學(xué)評(píng)價(jià)1．了解小學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、類型和主要方法。3．能夠針對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。通過對(duì)舊知識(shí)的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動(dòng)，對(duì)照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。（1）有一位班主任在介紹班風(fēng)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)談到：?在我們學(xué)校，校長要求班主任在教室‘盯班’，及時(shí)了解班級(jí)情況，適時(shí)處理突發(fā)事件。同時(shí)還制定了‘班主任十到位制度’：學(xué)生上課要到；課前打了預(yù)備鈴要到；學(xué)生聽廣播要到；學(xué)生做眼保健操要到；學(xué)生上室外課要到；學(xué)生去宿舍要到；學(xué)生去餐廳吃飯要到；學(xué)生生病要到；學(xué)生看電視時(shí)要到；學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)要到。? 可是，有的教師卻對(duì)這種做法提出異議。（2）一位初任教師在進(jìn)行《伊犁草原漫記》教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生歸納課文中描寫獵人獵熊果敢的詞句，但是，有一名學(xué)生沒有按照教師的要求進(jìn)行歸納，反而說獵人很殘忍，同時(shí)指出獵人的獵熊行為是違法的。這位教師并沒有因?yàn)閷W(xué)生提出不同觀點(diǎn)而氣惱或回避，而是因勢利導(dǎo)，從保護(hù)野生動(dòng)物的角度出發(fā)，讓學(xué)生充分討論，發(fā)表意見。4．教學(xué)設(shè)計(jì)題材料一：?周長的認(rèn)識(shí)?（具體教學(xué)內(nèi)容略）。材料三：（具體學(xué)科及其教學(xué)內(nèi)容略）問題：請(qǐng)?jiān)谏鲜霾牧现腥芜x其一，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)（譬如課堂導(dǎo)入、講授新知等）進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。A：主動(dòng)性 B：獨(dú)立性 C：人際交往 D：規(guī)則意識(shí)(2007年10月)校園文化的核心是。未若貧而樂，富而好禮者也?！边@里引用了《詩經(jīng)》中的“如切如磋，如琢如磨”，其意在說明（）A：做事情要有耐心 B：做事情要精益求精 C：做事情要善于舉一反三D：做人要富貴不淫，貧賤不移將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程稱之為__。A．觀察 B．案卷分析C．對(duì)學(xué)生態(tài)度的評(píng)價(jià) D．成長記錄袋在下列中國戲曲種類中，最早被列入聯(lián)合國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄的是。A：講解 B：講述 C：講演 D：講讀1教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科的建立，始于__。A：環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展有重要影響 B：教育對(duì)人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用 C：遺傳對(duì)人的身心發(fā)展起決定性作用D：社會(huì)環(huán)境對(duì)人的身心發(fā)展不起決定性作用 E：重視個(gè)別差異1學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫甚至口吃，不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛的現(xiàn)象。A．小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo) B．小學(xué)教育內(nèi)容 C．小學(xué)教育方法 D．小學(xué)教育目的1個(gè)體品德的核心部分是。A．挫折現(xiàn)象 B．回退現(xiàn)象 C．抑制現(xiàn)象 D．高原現(xiàn)象1第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是__ A．夸美紐斯 B．赫爾巴特 C．杜威 D．洛克素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的 A．創(chuàng)新精神 B．藝術(shù)素質(zhì) C．思想道德 D．強(qiáng)健體魄2按引導(dǎo)發(fā)展原則的基本要求，幼兒教師應(yīng)。這里強(qiáng)調(diào)的德育功能是德育的。A：蜻蜓為了降溫 B：蜻蜓在戲水玩耍 C：蜻蜓在水中產(chǎn)卵 D：蜻蜓在水中找食物2文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）A：內(nèi)容的豐富B：增強(qiáng)國家對(duì)課程改革控制權(quán) C：課程結(jié)構(gòu)的更新D：為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ) E：課程改革由受教育者完成2由于學(xué)前兒童的生長和心理發(fā)展特點(diǎn)所決定，他們對(duì)____的依賴性更大。A：接受學(xué)習(xí)B：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C：有意義學(xué)習(xí)D：機(jī)械學(xué)習(xí)2我國原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實(shí)施的時(shí)間分別是。）經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括（）A：操作性行為 B：條件刺激 C：獲得與消退D：刺激泛化與分化 E：無條件刺激狹義的學(xué)校德育專指__。這表明該教師處于專業(yè)成長的。A：教師高尚的教育人格 B：教師的社會(huì)地位優(yōu)勢 C：社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng) D：學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理教學(xué)評(píng)價(jià)包括哪三個(gè)方面?（）A：認(rèn)知 B：情感 C：技能 D：道德下列哪些是我國憲法和法律規(guī)定的學(xué)生享有的合法權(quán)利__ A．受教育權(quán) B．人格尊嚴(yán)權(quán) C．身心健康權(quán)D．隱私權(quán)與名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)毫無進(jìn)步。A：沒有即時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)B：練習(xí)單調(diào)、過多，導(dǎo)致疲勞 C：被試不知道自己練習(xí)的結(jié)果 D：主試未對(duì)被試進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)提出“泛智”教育思想．探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是。A：僧院學(xué)校 B：宮廷學(xué)校 C：大主教學(xué)校 D：職官學(xué)校 E：教區(qū)