【正文】 果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸檬等各種名貴的水果。閱讀教材第11頁《富饒的民族地區(qū)》，想一想：少數(shù)民族地區(qū)有哪些農(nóng)作物和名貴的水果？ 小組內(nèi)進行交流。第二課時談話：我國民族地區(qū)不僅有風光秀麗的旅游勝地，還有肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物產(chǎn)，擁有珍貴的動植物資源、水力資源以及礦產(chǎn)資源等。欣賞名句：我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從來沒看見過漓江這樣的水。談話：桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，這里生活著壯族、瑤族、苗族、侗族等少數(shù)民族兄弟姐妹，他們共同建設著這座著名的風景城市。（4）師生小結：在我國少數(shù)民族居住的地區(qū)，有許多風景秀美的旅游勝地，如，湖南的張家界 貴州的黃果樹瀑布 四川的九寨溝云南的西雙版納 吉林長白山的天池 青海的青海湖及鳥島 新疆吐魯番的千佛洞小組內(nèi)交流這些旅游勝地的優(yōu)美風景，展示準備的旅游景點的照片。（1）閱讀教材第9頁《秀麗的山河》，思考：少數(shù)民族地區(qū)有哪些旅游勝地？你游覽過哪些地方？（2）閱讀后在小組內(nèi)進行討論交流。讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方。同學們，通過前面的學習，我們已經(jīng)知道，祖國各地都居住著我們的少數(shù)民 9 族兄弟姐妹。教學重難點：讓學生了解少數(shù)民族的地方特色。只有真正堅持民族平等、民族團結、實現(xiàn)各民族的共同繁榮，才能進一步鞏固和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家，才能真正實現(xiàn)國家的繁榮昌盛。學生丙：還要有建設祖國的強烈的責任感和使命感。（結合題目，強調(diào)解題思路——從不同角度思考）教師：西部大開發(fā)是一個長期的歷史任務，需要各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，作為未來西部開發(fā)的重要力量，你準備從哪些方面作出努力？學生甲：學好科學文化知識，立志成為祖國建設的人才。教師：2000年，黨中央、國務院作出了西部大開發(fā)的戰(zhàn)略決策，一批標志性工程相繼開工，西部地區(qū)的面貌發(fā)生了驚人的變化。四、各民族的共同繁榮教師：由于自然、歷史等多種原因，少數(shù)民族比較集中的西部地區(qū)與東部沿海地區(qū)在社會經(jīng)濟上還存在較大差距。作為在校的中學生，我們也應該為維護民族團結做出自己應有的貢獻，那我們該怎么做呢？學生：尊重少數(shù)民族的風俗習慣、語言文字和宗教信仰?！W(wǎng)友留言，被采訪一些藏民也對藏獨分子深惡痛絕，希望過安定祥和的生活。感謝你們，人民不會忘記你們。教師：，一些愛好和平的人士紛紛表態(tài)，譴責藏獨分子的暴行。你從中得到什么啟示呢？學生甲：國家的繁榮昌盛總是與國家的統(tǒng)一聯(lián)系在一起的，我們要堅持民族團結，維護社會穩(wěn)定。教師：藏獨分子的行為是什么行為？有什么危害？學生：是分裂祖國的行為，這一行為危害了人民群眾的生命財產(chǎn)，擾亂了社會秩序，嚴重影響了人民群眾的生產(chǎn)生活，影響了西藏經(jīng)濟社會的發(fā)展和穩(wěn)定，破壞了民族的團結。拉薩上空濃煙滾滾。給當?shù)厝嗣袢罕娚敭a(chǎn)造成重大損失，使當?shù)氐纳鐣刃蚴艿搅藝乐仄茐摹＿@是由**集團有組織、有預謀、精心策劃煽動，境內(nèi)外“藏獨”分裂勢力相互勾結制造的。今年的3月14日，西藏就發(fā)生了打砸搶事件。由養(yǎng)殖研究中心供應優(yōu)質(zhì)價廉的雞苗，負責技術培訓，提供飼養(yǎng)基礎設施 6 和衛(wèi)生防疫指導，并及時更新成品雞銷售信息；市民政局協(xié)調(diào)20戶少數(shù)民族家庭參與養(yǎng)殖草雞的項目，爭取年內(nèi)養(yǎng)殖數(shù)量不少于20000只。85年7月，響應國務院“智力援藏”而建。下部底座上有3層平臺、21級臺階和5個大燈籠，寓意三個千年、21世紀和慶祝西藏和平解放50周年。上座還鑄有56條夔龍，象征祖國56個兄弟民族團結友愛，誰也離不開誰。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈民族團結寶鼎慶祝西藏和平解放五十周年”。背面為相應的藏文翻譯。寶鼎分為上中下三部分。（孔繁森等）教師出示圖片：誰能介紹一下這兩張圖片嗎？教師介紹第一張：這是2001年7月18日，中央人民政府向西藏贈送的“民族團結寶鼎”。教師：那我國各民族為什么一定要團結在一起呢？學生回答：（齊讀）中華人民共和國是全國各族人民共同締造的，我國現(xiàn)代化建設取得的巨大成就，是各族人民團結奮斗的結果，我國各民族之間建立了平等的關系，有著共同的根本利益，因此各民族能夠團結在祖國統(tǒng)一的大家庭里。教師：對，也就是說，各民族的團結友好是我國的一項傳統(tǒng)美德。問：④國家怎樣確保全國各族人民的平等呢？ 學生回答，教師引導。然而，在新中國成立前，各少數(shù)民族并沒有獲得真正的平等，如元朝時，就將全國老百姓分成四等，在一定程度上造成了民族矛盾的加深。歷史的角度：各民族都為中華民族的發(fā)展作出了應有的貢獻；現(xiàn)實的角度：中華人民共和國是全國各族人民共同締造的，我國現(xiàn)代化建設取得的巨大成就，是各族人民團結奮斗的結果，特別在中華民族面臨外來入侵的時候，各民族人民更表現(xiàn)出了強大的凝聚力和愛國精神，一致對外。過渡：這么大的一個家庭，家庭成員之間應該如何相處呢？二、堅持民族平等 教師出示材料：第十屆全國人大代表少數(shù)民族代表名額蒙古族 24 回族 37 維吾爾族22 藏族 26 苗族 21 壯族 44 彝族 20 布依族7 朝鮮族 9 滿族 20 侗族 6 瑤族 6 白族 4 土家族15 哈尼族 4 哈薩克族5 傣族 5 黎族 5 傈僳族2人 畬族 2 高山族 2 其余各少數(shù)民族代表各1人 教師提問：①盡管少數(shù)民族人數(shù)較少，但在2000多名全國人民代表中各民族都有一定的名額，這說明了什么？學生：說明我國各民族一律平等，各族人民都是國家的主人，共同管理國家 4 事務，共建美好家園。其中我們的后周鎮(zhèn)共有7個少數(shù)民族，共30戶。（如有，則請該學生介紹本民族的一些情況）。（教師聯(lián)系本地情況教學。丘穆陵氏改姓穆氏，步六孤氏改姓陸氏，賀賴氏改姓賀氏，獨孤氏改姓劉氏，賀樓氏改姓樓氏，勿忸于氏改姓于氏，紇奚氏改姓嵇氏，尉遲氏改姓尉氏。學生活動：你還能舉其他事例說明中華民族是由56個民族逐漸融合而形成的嗎？學生參閱P97“姓氏的演變”材料，體會這一觀點。教師出示材料：孝文帝改革——移風易俗： 易服裝、說漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學學生活動：結合孝文帝改革中“移風易俗”的內(nèi)容，說明對當時的鮮卑族和漢族的發(fā)展有什么影響？學生交流，教師引導（思路：民族差異縮小、相互促進、融合、形成一個整體）。你能舉例說明嗎？學生：秦朝、隋朝、元朝等。教師（適當評價）問：這首歌要表達的主題是什么？ 學生甲：愛我中華學生乙：五十六個民族是一家。自覺維護國家和民族團結。第一課五十六個民族是一家教學目標：情感、態(tài)度與價值觀：從歷史和現(xiàn)實的角度感受民族團結的重要性，以實際行動維護民族團結。適時靈活滲透安全、環(huán)保等教育。有些內(nèi)容距離學生現(xiàn)實生活比較陌生，學生不容易理解，因此，教學中要本著以學生為本的原則，針對學生的年齡特征、學習興趣、接受能力來組織教材內(nèi)容，尊重學生的個別差異。課堂上貫穿“自主學習，互動交流，探究發(fā)現(xiàn)”的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。要注重資料的搜集和收集，加強學生處理信息的能力。二、教學措施：引導學生通過多種途徑學習。1了解勤勞勇敢的中華各族人民共同開拓了祖國的疆土的同時，涌現(xiàn)出了許多民族的英杰。了解各少數(shù)民族有許多風格各異的傳統(tǒng)節(jié)日。懂得在歷史的長河中，各民族用他們的聰明才智，創(chuàng)造了大量優(yōu)秀的文學和藝術作品。了解各民族為了適應生活和勞動生產(chǎn)的需要，創(chuàng)建出了風格各異的住房。了解大多數(shù)民族都有自己的語言，有的民族還有自己的文字。教學要求及重點：幫助學生了解我國的五十六各民族及各民族的名稱。第一篇：五年級民族常識教案(整冊)民族常識教學計劃一、本冊教材的教學任務、要求及重點：教學任務：本冊教材共完成四個單元的教學，第一單元“多民族的大家庭”，第二單元“多彩的中華家園”，第三單元“燦爛的民族文化”，第四單元“知我民族，愛我中華”。每單元分十二課完成。了解少數(shù)民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然風光。了解我國56個民族，各民族的服飾各有特色，五彩繽紛、絢麗多彩。了解由于少數(shù)民族聚集地區(qū)的自然、經(jīng)濟環(huán)境不同，每個民族都有自己獨特的飲食習慣。了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項目多姿多彩，源遠流長。懂得在開發(fā)祖國疆土的漫長歲月中，各族人民共同保衛(wèi)和建設了我們的國家。1懂得我們應該要維護各民族大團結，中華各民族人民親如兄弟姐妹，互相幫助，以自己的聰明才智和辛勤勞動，維護祖國統(tǒng)一。學生除了學習教科書的知識外，鼓勵引導學生要多書報、多聽新聞報道，試著了解少數(shù)民族的發(fā)展變化，了解少數(shù)民族的文化。通過輔助資料拓展學生的知識面，了解一些少數(shù)民族的知識，激發(fā)學生熱愛祖國，珍視祖國的歷 1 史、文化傳統(tǒng)的情感，初步培養(yǎng)學生尊重少數(shù)民族的情懷。引導學生用自己的眼睛觀察少數(shù)民族，用自己的心靈感受少數(shù)民族，用自己的語言描述少數(shù)民族，用自己的方式研究少數(shù)民族，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決自己在現(xiàn)實生活中的實際問題，讓他們在樂中學，做中學，在愉悅中學習成長。在學習內(nèi)容上，注重與學生日常生活的聯(lián)系，在呈現(xiàn)方式上，注重文圖結合、靈活展現(xiàn)，在活動內(nèi)容上，注重可操作性。如在進行多彩的中華家園這一單元中，向?qū)W生結合“創(chuàng)衛(wèi)”進行家鄉(xiāng)環(huán)保教育，在進行知我中華，愛我中華這一單元中，向?qū)W生進行民族大團結的教育。知識與能力：知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，了解國家的長期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各民族人民平等互助，團結合作，艱苦創(chuàng)業(yè)共同發(fā)展。教學重點：維護民族團結的重要性 教學難點：維護民族團結的重要性 教學方法：講述法、情景法、啟發(fā)式教學 教學用具：錄音機、多媒體 教學時間：一課時 教學過程：導入：教師播放歌曲《愛我中華》，學生跟唱。過渡：中華民族是56個民族的統(tǒng)稱，我們知道，在歷史上，最初這些民族相互間并不了解，甚至有時候還很敵對，那么后來又是怎樣逐漸相互了解，并成為一家的呢？新課：一、我國是一個統(tǒng)一的多民族國家教師：歷史上雖然出現(xiàn)過短暫的割據(jù)局面和局部分裂，但統(tǒng)一始終是中國歷史發(fā)展的主流。教師：中國歷史上出現(xiàn)的幾次割據(jù)然后統(tǒng)一的局面，對我國民族關系的發(fā)展有什么影響呢？（學生沉默）教師：可能大家沒有想過，但你們還記得北魏孝文帝改革么？還記得改革的內(nèi)容嗎？教師適當提醒，如推行均田制、實行租庸調(diào)制等，但有一條措施對民族關系的發(fā)展有著極大的影響，就是移風易俗。得出結論：（學生齊讀）在長期的歷史發(fā)展中，各民族相互依存、相互促進、共同發(fā)展，有著共同的命運和共同的利益，產(chǎn)生了牢固的親和力和凝聚力。教師補充：北魏孝文帝改革中的“改漢姓”，如拓跋氏為首姓，改姓元氏，為最高門第。（過渡）在不斷融合中形成的中華民族是怎么分布的呢？教師指導學生參閱《地理圖冊》八年級上冊P8～9，歸納得出（并作解釋）： 大雜居，小聚居，相互交錯居住的格局。）問：你知道我們溧陽的少數(shù)民族的有關情況嗎？學生可能知道一點，班級也許還有少數(shù)民族的學生。教師介紹：我們溧陽共有11個民族，人數(shù)較多的是滿族、朝鮮族、壯族、蒙古族、回族。（教師還可聯(lián)系“蘭州拉面館”）。問：②那么為什么要實現(xiàn)各民族平等？ 學生回答，教師引導。（如抗日戰(zhàn)爭）因此，各民族理應平等。問：③過去不能實現(xiàn)真正的民族平等，而新中國成立后卻能實現(xiàn)真正的民族平等，那是為什么呢？學生：中華人民共和國成立后，消滅了剝削制度，鏟除了民族壓迫和民族歧視的根源，各族人民真正成為國家的主人。一方面結合材料得出：制度保證（如人民代表大會制度）另一方面學生齊讀P98《憲法》內(nèi)容，得出：法律保障過渡：一家人在一起，有時會有矛盾和沖突，有了矛盾和沖突怎么辦？（教師引導得出：要團結，不要分裂）三、堅持民族團結教師：你覺得56個民族有可能團結在一起嗎？ 學生：有 教師：為什么？學生：我國各民族團結友好的關系有著深厚的歷史淵源。你能舉例嗎？學生舉例：文成公主入藏、昭君出塞。教師：新中國成立以來，黨和政府非常重視民族團結，采取一系列措施，你能列舉一些人和事？學生舉例?？偢?米。上面是一尊三足雙耳的大鼎，象征著西藏在中國共產(chǎn)黨的領導下，各項事業(yè)鼎盛發(fā)展；中間的鼎座上鐫刻著江澤民題寫的“民族團結寶鼎”鼎名和中央人民政府的題記。其它六面的浮雕分別為“簽訂‘十七條協(xié)議’”、“民主改革”、“川藏、青藏公路通車”、“毛主席派人來”、“騰飛的西藏”、“全國各族人民大團結”的歷史性畫面。整個寶鼎古樸典雅，美觀莊重。座上鑄有在西藏家喻戶曉的“切瑪”和“八吉祥”圖案，象征五谷豐登，國泰民安。教師：除了國家重視做好民族團結工作，我們常州也非常重視這一工作，你知道嗎？（學生可能不知道）教師舉例：西藏民族中學。我們桐廬縣根據(jù)少數(shù)民族家庭實際情況和條件，利用當?shù)夭蓦u養(yǎng)殖項目的傳統(tǒng)優(yōu)勢，通過與溧陽市興竹畜禽養(yǎng)殖研究中心積極合作，扶持少數(shù)民族群眾增收致富。教師：然而，有些人卻冒天下之大不韋，做出了人神共憤之暴行。教師出示材料和圖片：2008年3月14日，拉薩市區(qū)發(fā)生了打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件。不法分子對拉薩市區(qū)主要路段的臨街鋪面、中小學校、醫(yī)院、銀行、電力和通訊設施、新聞單位實施打砸搶燒，焚燒過往車輛，追打過路群眾，沖擊商場、電信營業(yè)網(wǎng)點和政府機關，造成的經(jīng)濟損失二點八億元，一千三百多家商戶和鋪面受損。3月14日下午，極少數(shù)暴徒在拉薩瘋狂地打砸搶燒，縱火300余處，焚燒民宅、店鋪214間。3月14日下午，一伙暴徒在拉薩市朵森格路瘋狂地打砸搶燒，沖擊新華社西藏分社，并焚燒房屋。教師：，造成了嚴重的危害，但同時也留給我們深刻的警示。學生乙：中華民族有著共同的命運和共同的根本利益，我們必須反對民族分裂，維護民族團結。中國政府表示要嚴懲藏獨分子；“使用暴力、殺生，他們哪里是什么佛教徒？”臺灣的海濤法師詫異地問道。任何形式的分裂活動都會失敗。教師：所以藏獨分子的行為是不會得逞的，民族分裂是不得人心的。過渡：作為一家人，我們不僅要團結，更要通過我們每一個人的努力，把我們的家園建設得更加美好，實現(xiàn)各民族的共同繁榮。（教師舉例）問：這種差距的存在有何危害？學生：不利于西部經(jīng)濟的發(fā)展，不利于全面建設小康社會，不利于增進民族團結，也不利于建設和諧社會等教師：面對東西部的差距，