【正文】 和同學每個人都準備一張 “ 全家福 ” ；將家庭中可能出現(xiàn)的煩人事制作成課件。 2．引導孩子正確面對父母離婚的問題，學習自我調(diào)節(jié)的方法，提高適應(yīng)能力，形成健康、樂觀、向上的心理。更重要的是引導學生去做、樂意做、堅持做。 （如：給父母洗腳，給父母講開心的故事，為爸爸倒茶 ?? ） 三、課件制作和使用的設(shè)想 本課時使用的課件，主要以留白為主，意在引導學生想一想，說一說，自已怎么為父母分憂，要從生活中的點滴小事做起，從生活的每一天做起。 4．陽光行動。 （ 2）組織交流。 在學習上，我要 ———— 在父母生病的時候， 。 3．總結(jié)延伸，落實感恩行動。 父母的愛是滴落的淚，在我生病時滑過我的心田。 教師要引導學生將父母關(guān) 心，疼愛自己的情形講得具體、講得具有感染力。在你的生活中，你還記起父母那些愛的身影嗎？請你講講吧！ （ 1）出示一些話題，學生選擇講故事。 師：同學們，有首歌唱得好：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶。大人的難處也有大有小，有些難處我們能幫著解決的，我們應(yīng)該幫父母解決；不能解決的，可以安慰父母，不再給他們增加煩惱。 生 3：是父母把你帶到這個世界的，你不為父母做點事，你們對得起他們？ ?? （ 5）教師小結(jié)辯論情況。 ?? 乙方 生 1：所有的事都有大有小，能管的事還得管。 生 2：我們的主要任務(wù)是學習，把精力都用在學習上，大人的事還是不管好。由于時間關(guān)系，發(fā)言時不能重復(fù)別人的話，認真傾聽別人的發(fā)言，尊重別人，不隨便插話，等別人說完再發(fā)言。 ② 大人的難處有大有小，有些難處與我們有關(guān)，我們可以幫著解決。 1．辯論會：大人的難處我能幫著解決嗎？ （ 1）全班分成甲、乙兩方，推選一個小主持人。要引導學生把自已的表現(xiàn)和父母的難處聯(lián)系起來思考，而不是僅僅停留在父母難處的表面。 三、課件制作和使用的設(shè)想 伴隨著音樂，一曲《感恩的心》，從學 生心底流淌出來，對家庭、對父母的責任感也隨之而生發(fā)。 （ 4）父母對我們的愛也許不是轟轟烈烈的，卻如茉莉般平淡無奇，他們把真愛都融進了每一個細節(jié)中，讓我們學會感恩吧！伴著音樂，同唱《感恩的心》。 （ 2）思索：如此簡單的生日，為什么讓小作者在心里涌起了對父母的感激、對生命的感謝 ？ （ 3）討論交流。再比如一名學生說給父母寫一封書信，表明自已的悔意，請求原諒。的（），早生白發(fā)了母生活的不易，了解了父母睥師空洞說教強得多。 父母沒有太多的時間休息，為了生活奔波勞累。 父母有時有自責心理，是因為達不到孩子的要求。 3．討論：父母的這些難處哪些是由自己引起或者與自己有關(guān)的？ （ 1）討論后交流 （ 2）教者根據(jù)學生的交流小結(jié)： 媽媽的身體不好。 二、教學過程 師：上節(jié)課，經(jīng)過同學們深入的調(diào)查，我們體會到父母生活的不易，了解了父母的現(xiàn)實生存狀態(tài)，他們被這些困難困惑著，早生白發(fā)，疾病纏身了，但他們依然把最陽光 的一面給了你們，那你們想過沒有：父母的哪些難處和我有關(guān)？ 1．板題：哪些難處和我有關(guān)。 第 2課時 哪些難處和我有關(guān) 一、課前準備 1．錄音機、磁帶。 四、對本課時教學的簡短提示與建議 教師事前要對學生做一定的調(diào)查和了解，根據(jù)他們的不同情況進行引導，使調(diào)查了解更有針對性，更能幫助學生提高認識，增強感受。學生耳聞目睹后的感觸遠比老師空洞說教強得多。 （ 3）聽完三個小組匯報，你們有哪些收獲？ 小組先討論，再指名說說。 ② 某局長：整天忙于工作上的應(yīng)酬，酒喝太多，高血壓傷了身體。 （ 2）小組成員分別把采訪中家長遇到的難處說出來。 （ 3）小組成員提問：同學們，從這張表格你們看懂了什么？ 同學們談自己的感想 3．第三小組：超級訪問組 （ 1）組長：第 2 小組用了一些數(shù)字告訴我們，父母的經(jīng)濟負擔很重，他們的難處真的很大。） 2．第二小組：調(diào)查統(tǒng)計組 （ 1）組長匯報一下該組活動：學生與家長共同完成小組制定的表格，目的是了解家里每年用于自己的各項費用大約是多少。 （設(shè)計思路：父母的這些難處大部分都是來源于子女的，學生親眼所見，親耳所聞，從親身體會中 悟出了父母對子女的一片真情。 網(wǎng)絡(luò)對孩子的誘惑太大，黑網(wǎng)吧太多，危害孩子的身心發(fā)展。 ② 孩子提出過高要求，有時難以滿足，覺得心里有愧于孩子。 （ 2）小組成員出示調(diào)查的表格，并作簡要的介紹 （ 3）呈現(xiàn)調(diào)查記錄的內(nèi)容，父母的難處有哪些？。） 3．看完這些，你們有話要說嗎？ 讓學生談自己的感受 （二）小組匯報，走近父母后的感想 師：課前全班分成了三個小組，每個小組也制定了課前調(diào)查的計劃，繪制了表格，請各小組來匯報一下，看看父母究竟有多少難處給吧。（兩位家長都有各自的難處，生活節(jié)奏快。其實父母背負著多少我們不知道的艱辛和難處啊！下面我們就通過兩組鏡頭來看看父母有多難。 （ 2）教師對學生的課前調(diào)查、訪問要給予方法上的指導，確?；顒拥挠行?。 （ 2）學生根據(jù)自己調(diào)查 的內(nèi)容，制作表格，分成這樣三個小組。 3．幫助學生培養(yǎng)、建立起對家庭、對父母的責任感，意識到自已也是家庭的一分子，能主動為家庭、為父母分憂。 第 1 課 父母的難處 教學目標： 1．引導學生深入體會父母生活的不易、工作的艱辛、為孩子和家庭全身心的付出，了解父母的現(xiàn)實生存狀態(tài)。 2．引導學生走進家庭深處，走進父母的內(nèi)心世界，學會換位思考，去關(guān)注父母的內(nèi)心和精神世界，感受家庭的親情。 第 1課時 看看父母有多難 一、課前準備 1．學生準備 （ 1）學生根據(jù)自覺自愿的原則分好小組，確定采用何種方式調(diào)查，設(shè)計哪些調(diào)查的問題，并做好記錄。 街頭調(diào)查組、調(diào)查統(tǒng)計組、超級訪問組 2．教師準備 （ 1）兩組視頻鏡頭。 二、教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境 導入課題 師：同學們，當你埋怨爸爸、媽媽對你的要求太多，當你羨慕別人的時尚穿著，高檔的書包時，你或許感到委屈、傷心，認為自己生不逢時，和父母有抵觸的情緒，還有可能存心和父母過不去。 1．板書課題：看看父母有多難 2． 放映兩組鏡頭，一組是一位普通工人家長一天的經(jīng)歷，另一組是一位經(jīng)理家長一天的生活歷程。一個是為了 生計奔波，一個是為了生意忙碌，一天過來除了疲憊就是勞累。 1．第一小組：街頭調(diào)查組 （ 1）組長簡單說說調(diào)查活動的過程。 ① 工作忙，沒時間和孩子在一起，淡化了與孩子的感情。 ③ 孩子學習不認真，成績不好，整天工作覺得沒勁。 ?? （ 4）小組討論：你們以前知道父母有這些難處嗎？面對這些難處你們打算怎么做？ 指名說說打算以后怎么做 （ 5）其他小組成員針對這個小組的調(diào)查，可以提一些合理化的建議。特別是其他小組成員的積極參與，提出一些好的建議，師生互動，課堂教學成了動態(tài)生成的過程。 （ 2）出示調(diào)查統(tǒng)計組的表格，并作簡要的介紹。那么對于那些成功的家長，他 們的經(jīng)濟狀況很好，他們有過難處嗎？我們小組進行了超級采訪，聽聽他們是怎么說的吧。 ① 某老板：做生意時虧本，經(jīng)濟周轉(zhuǎn)不動，最讓人煩心。 成功人士：思想壓力大，追求完美，冷落了妻子、孩子，冷淡了親情。 三、課件制作和使用的設(shè)想 生動的視頻，再現(xiàn)了為人父母的艱辛和不易。學生只有親身調(diào)查，走進了家 庭深處，才能洞察到父母復(fù)雜的內(nèi)心世界。但教師要給予一定的方法上的指導，以使學生有更大的收獲。 2．實物投影。 2．老師把前一節(jié)課學生調(diào)查到的父母的難處用表格形式呈現(xiàn)出來，幫助學生再現(xiàn)父母的艱辛。 父母之間的矛盾，是因為孩子多。 父母的心情不好，有時是孩子沉迷于游戲，荒了學業(yè)。 自已的盲目攀比，挑食等不良表現(xiàn)給父母帶 來憂慮，讓父母為難。為 （ 3）你的這些表現(xiàn)給你父母帶來了這么多的的難處，你們打算用什么辦法來為父母解難呢？ ① 學生說出自己的想法 ② 老師及時點撥，可實行的方法可以在全班推廣 比如一名學生說：我打算和父母面對面的溝通一下，承認自己以前的一些做法是不對的，希望父母能諒解。 4．美文欣賞 （ 1）錄音播放《生日》。 （ 4）你的父母給過你這些細微而又真切的愛嗎？請舉例說說。 5．教師小結(jié)： 這節(jié)課，更加深了我們對父母的了解，父母給了我們?nèi)康膼?，而我們往往忽視了這份愛，今天，我們都明白了父母也有他們的難處，他們渴望孩子們的理解，所以我建議： 雙休日時與家長交換角色，做一天臨時家長，然后記錄自己的感受。 四、對本課時教學的簡短提示與建議 教師要把學生的關(guān)注點引導到自已父母的身上，引導學生認識到自已的盲目攀比、沉迷于游戲、不自覺完成作業(yè)等不良習慣給父母帶來了煩惱、擔心、無奈。 第 3課時 我和父母共患難 一、課前準備 實物投影 二、教學過程 師：上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)父母很多的難處都來自于我們的孩子的身上，那么我們該如何緩解父母的憂愁，與他們共患難呢？今天，我們將召開一 個小小辯論會，請同學們大膽發(fā)表自己的見解。 （ 2）甲方為正方，觀點： ① 大人的事，小孩子怎么管得了！ ② 就算我想幫他們解決，可那些問題我也解決不了呀！ 乙方為反方，觀點： ① 爸爸媽媽的難處，我們有責任幫著解決。 （ 3）宣布辯論規(guī)則： 先思考三分鐘，想好了再說，發(fā)言時不能超過兩分鐘。 （ 4）甲、乙雙方進行辯論，片斷如下： 甲方 生 1：父母遇到的很多事都不會一帆風順，我們小孩子無法幫他們解決。 生 3：小事我們能解決的，父母也能自己解決，不需要我們插手。 生 2：家里的事都管不了，哪有心思學習呀。 大人有大人的難處，他們面臨著社會、家庭等各方面的巨大壓力，有著 我們小孩子所不知道的難處。 2．講生活真事，喚起對父母的感激。是的，我們的成長離不開媽媽和爸爸的疼愛。 ① 在我生病的時候 ?? ② 在我被雨淋的時候 ?? ③ 在我夏天熱得睡不著的時候 ?? ④ 在我 —— 時候 ?? （ 2）學生講故事。 （ 3）師小結(jié)：父母的愛是清涼的風，在夏日為我送來涼意。 父母的愛是遮雨的傘，在雨天為我撐起晴朗的天空。 師：爸爸媽媽處處關(guān)心，疼愛我們，我們應(yīng)該為父母做哪些力所能及的事情呢？ （ 1）出示： 在父母勞累的時候， 。 父母的生日，我要 —— 在父母傷心的時候， 。 讓學生充分地說，說出自己的做法。 今天回去，你打 算怎樣和父母共患難呢？擬訂一張行動計劃表，督促自己按 表中的內(nèi)容去實踐。 四、本課時教學的簡短提示與建議 學生交流時，教師要引導學生從多方面去考慮，聯(lián)系自已家庭的實際情況，聯(lián)系自已日常的行為表現(xiàn)，以實際行動去考慮如何為父母分憂。 第 2 課 家里的煩人事 教學目標 ： 1．了解孩子們家庭生活的煩惱，鼓勵他們勇于說出自己生活中的煩惱，并學會正確面對和一些解決家庭煩惱的方法。 3．引導孩子認識到自己在家庭中的角色、地位，增強孩子的責任心，懂得為家庭的幸福而盡力。 二、教學過程： （一）從回憶幸福往事入手，遷移到說說自己的煩 惱 1．學生出示自己的全家福照片，說說自己家庭幸福愉快的生活往事。 ② 鼓勵孩子大膽地到講臺前面，向全體同學和老師交流讓自己倍感幸福的事情。（設(shè)計思路：現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，家里四五個大人護著寵著，蜜罐里泡大的他們會懂得家庭的煩惱嗎？曾經(jīng)有人評價這一代孩子是 “ 最沒有責任感的一代 ” ，要培養(yǎng)他們的 “ 家庭責任感 ” 又談何容易。思忖良久，我決定，這節(jié)課先從 “ 幸福 ” 入手。讓 “ 幸福 ” 為 “ 煩惱 ” 鋪路。） 3．在生活中，煩惱的事情總會有的，不過，如果我們把它說出來，大家一起來解決 ，這總比一個人悶在心里要好得多，大家說是么？ 4．引導學生大膽地說出自己家中的煩惱。這節(jié)品德課的主要話題是 “ 說說家里的煩人事 ” 。課文中所例舉的精彩美文的確很感人，但所描述的情景卻不怎么切合本班學生的情況，怎么利用好這個教學資源但又不拘泥于此？如今的孩子的煩惱究竟是什么？如果不能對癥下藥，這樣的課必定是 “ 空對空 ” ，沒有實效可言的?！? ① 屏幕顯示：面對煩人事，我該怎么辦？ ② 學生自由選擇傾訴對象進行交流。 2．如果你的同學向你傾訴了這樣的煩惱，你打算如何解開他（她）的心結(jié)？讓他（她）坦然地面對生活中各種各樣的煩惱呢？ ① 四人一個小組先在組內(nèi)交流，選出本小組發(fā)言最富理性的同學。 ③ 四位同學在講臺前發(fā)表自己 的高見。 ② 指名說說面對 “ 媽媽近階段常發(fā)火，甚至莫名其妙地批評我一頓，我該怎么辦 ” ？ ③ 從知心姐姐的話中我們知道，假如最近媽媽老愛發(fā)火，我們要先了解一下媽媽最近愛發(fā)脾氣的原因，再根據(jù)具體的原因進行對癥下藥。 5．實踐活動：讓我們來做知心姐姐。 ② 經(jīng)驗總結(jié)：雙方把交談的內(nèi)容有選擇有條理地記錄在書中的空白處。 ④ 全班交流，評選班級 “ 最佳知心姐姐 ” 。 ① 尋根究底：家中這樣那樣的煩惱實際上是源于什么，也就是說每一次的矛盾沖突、家庭磨擦等是因為什么事情