【正文】 惱走出煩惱(1)請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，為李萌開個“藥方”。(2)思考：假如你是李萌，你遇到這樣的情況，你會怎么想，怎么做?(3)交流，評議(分析哪些情緒表現(xiàn)是正常的、合理的；哪些情緒表現(xiàn)是不合理的。（2）讓學(xué)生設(shè)想如果李萌向同學(xué)解釋后，很快化解誤會，原諒?fù)瑢W(xué)，對自己及自己與同學(xué)的關(guān)系會怎樣？如果為此而總是悶悶不樂，不理同學(xué)，又會怎樣？，評議(說說哪種方法比較好)。（4）……第二課時走出煩惱過渡：面對煩惱，不同的人有不同的態(tài)度，我們先來看看“李萌的煩心事”(教材第10頁)看看她是如何面對煩惱的?情境一：：一天大掃除，李萌去大隊部拿報紙，回到教室時，聽見幾個同學(xué)在議論她。（1）我的個子長得太慢了，我要是長得像他那么高就好了。你有什么煩惱，我們把它們寫出來，再一起討論如何解決。（2）將測試結(jié)果做簡單統(tǒng)計，看看有什么發(fā)現(xiàn)。然而“快樂”說起來很簡單，但真正感受到快樂卻不是那么容易。要學(xué)會樂觀地面對生活。教學(xué)理念：讓學(xué)生知道每個人都會有煩惱，煩惱是我們生活的一部分，關(guān)鍵是如何減少那些人為的煩惱及在有了煩惱的時候如何去面對。面對這樣的煩惱，應(yīng)該在接受現(xiàn)實的同時，面對現(xiàn)實，并尋求排解的方法。，嘗試分析、思考造成煩惱的主客觀原因。在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，形成正確的態(tài)度。學(xué)情分析：學(xué)生在談到煩惱時，可能會涉及到當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育中的問題，也有一些屬于學(xué)生自身的問題，如做作業(yè)感到煩惱，上學(xué)煩惱等。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。當(dāng)我們……的時候,我們感到快樂。？（小組討論，全班交流）活動六：有感快樂讓我們來做個學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個比喻說說自己對快樂的理解。（3）……,引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么這些人感到快樂?因為他們給了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。）（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座?；顒游澹航o予的快樂，我讓大家完成調(diào)查：“你做過對他人和社會有益的事情嗎？如果有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？”（小組交流，全班交流）（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（小組討論交流，全班交流）（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的？（在田間風(fēng)吹日曬，辛勤勞作換來的）（2）中國女排為什么奪冠后激動地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？（她們經(jīng)過了刻苦的訓(xùn)練，勝利得來不易）（3）這道題終于做出來了?。ㄊ墙?jīng)過了認(rèn)真思考得出來的）他們都是經(jīng)過努力，征服自己，超越自我，達(dá)到一個新目標(biāo)，由此獲得的快樂。有短暫的快樂,也有能持續(xù)長久的快樂……有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得?！?讓學(xué)生盡情地說,其他學(xué)生可以補充,生生互動)同學(xué)們說了這么多,看來快樂就在我們每個人的身邊,就看你會不會發(fā)現(xiàn),能不能感受到。（2）上次，我數(shù)學(xué)競賽得了二等獎，我很高興。給大家五分鐘，小組交流?，F(xiàn)在讓我們來尋找快樂。，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受?；顒右唬憾嘧兊那榫w，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自己的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自己的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成績時，當(dāng)我們盡情地玩耍、唱歌時，快樂都伴隨著我們。教學(xué)重難點：理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度面對生活。教學(xué)理念：讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。教學(xué)目標(biāo)：，帶動學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。對此，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，可以借助同學(xué)的力量，共同幫助他們找找身邊的快樂。學(xué)情分析：教學(xué)中要特別關(guān)注那些缺少快樂的學(xué)生。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。第一篇：人教版五年級品德與社會下冊教案人教版五年級品德與社會下冊教案本文所屬專題欄目是【】作者：佚名 文章來源：firefly，感謝原作者。更新時間：2011728 8:21:08第一單元 成長的快樂與煩惱教材內(nèi)容：《生活中的快樂》人教版新教材五年級下冊 品德與社會第1課(需三個課時)教材分析：《生活中的快樂》選自人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元。本課主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉對快樂的感受和認(rèn)識，學(xué)會從普普通通的生活中感知生活的快樂，做一個快樂的人。這些學(xué)生感到缺少快樂，可能有兩個原因，一是該學(xué)生的生活環(huán)境本身缺少快樂，或近期家中有一些不愉快的事情影響了孩子的心情；二是學(xué)生缺少對快樂的感受力，對生活中很多美好的、令人快樂的事情視而不見。用同學(xué)快樂的感受感染和啟發(fā)他們對生活的樂觀情緒。，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，相互啟發(fā)，相互碰撞，以達(dá)到不斷提升對問題的認(rèn)識水平。教學(xué)過程：第一課時感受快樂在我們的生活中,處處可以感受到快樂。快樂是好心情，快樂是一種感受。（小組交流），什么事使自己感到快樂，當(dāng)時的心情怎樣？（開心）什么事使自己不高興，當(dāng)時自己的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒有心思……）你自己是快樂多一點?還是不高興多一點?(多一些同學(xué)講自己一周內(nèi)情緒的變化)活動二:快樂驛站、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，表達(dá)快樂的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂驛站”，共同感受快樂?；顒尤赫覍た鞓罚谖覀兩钪?，處處可以感受到快樂，當(dāng)我們聽到好消息時，取得好成績時，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時，都可以感受到生活到處洋溢著快樂。“快樂卡片”，大家把自己往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。全班交流：說說你找到的快樂，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？（1）媽媽說，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說我長大了。？家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動力，生活更有情趣、更美好……第二課時汗水換來的快樂快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂?；顒铀模汉顾畵Q來的快樂，分小組選擇一幅圖說一說。，為什么說這是他最快樂的一天？（生暢所欲言）你們有過這樣的經(jīng)歷和體會嗎？（小組交流，全班交流）（1）學(xué)騎車（在學(xué)的過程中我不知摔了多少跤，從哪里摔倒就從哪里爬起來，終于學(xué)會了騎車，實在是太高興了）（2）學(xué)滑冰，……（3）學(xué)下象棋,……（4）學(xué)剪窗花,……看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會使我們感到更興奮，更回味無窮！第三課時給予的快樂當(dāng)我們做了對他人和社會有益的事情時，我們就給了他人一種愛心、一種希望……同時我們自己也獲得了快樂。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠幫助她。（老爺爺說我是個雷鋒似的好少年。，說說你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。什么是快樂？當(dāng)我們幫助別人的時候，我們感到快樂。當(dāng)我們……學(xué)生自由發(fā)言教材內(nèi)容：2《擁有好心情》人教版新教材 五年級下冊 品德與社會 第一單元 第2課(需三個課時)教材分析：《擁有好心情》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第一單元的第2課。本課主要引導(dǎo)學(xué)生正確對待煩惱,學(xué)會一種健康的思維方式,樹立積極而樂觀的生活態(tài)度,做一個樂觀的人。可以讓學(xué)生暢所欲言，并讓他們分析一下為什么會感到煩惱。教學(xué)目標(biāo)：，煩惱是我們生活中的一部分。使學(xué)生能夠認(rèn)識到，有些煩惱是客觀原因造成的，自己無法回避。有些煩惱則是“自尋煩惱”，如果改變一下思考問題的角度和心理狀態(tài)就可以緩解情緒，解決困惑。教學(xué)重難點：讓學(xué)生知道面對同樣的事情，態(tài)度不同、思考問題的方式不同，會有不同的心情，由此也會得到不同的結(jié)果。教學(xué)過程：第一課時人人都有煩心事我們都向往快樂，希望快樂永遠(yuǎn)與自己相伴。活動一：坦言煩惱（1）結(jié)合書中的表格，在班內(nèi)或向周圍的人做測試?？磥砻總€人的生活中都有快樂，也都有自己的煩惱。讓學(xué)生想一想自己有什么煩心事無法排遣，并寫出來。（2）我沒有說什么得罪他們的話呀，他們?yōu)槭裁床焕砦伊?？?）媽媽一天到晚老是說我，剛剛看一會兒電視，媽媽就批評我老是看電視。：假如你是李萌，聽到同學(xué)議論后，你會是什么感受?你會怎么做?討論：（1）被同學(xué)誤解，受到委屈而感到心里不高興，有些生氣，甚至有時傷心地哭都是正常的，但如果因此而長時間悶悶不樂，發(fā)脾氣或?qū)φ`解自己的同學(xué)總是耿耿于懷，就是不正常的情緒。情境二：(1)課件演示：放學(xué)時，李萌看到幾個在前邊，她叫了幾聲，可是她們沒有理她。）思考：不良的心理表現(xiàn)會給自己、給自己與同學(xué)的關(guān)系帶來什么后果？為什么李萌總會遇到煩惱？原因是什么？給李萌開個藥方。診斷書李萌想________________，所以她很生氣。(2)評選最佳藥方。(2)交流。A．面對這些煩惱，我們可以克服，可以嘗試改變自己的想法，也可以聽聽他人的建議，寫出自我反思。（自我寬慰、傾訴、宣泄、情緒轉(zhuǎn)移（唱歌聽音樂等）小結(jié)：今天我們找到了一些走出煩惱的方法，希望大家在生活中煩惱少一點，快樂多一點。對同一件事情，不同的人看法不同，感受就不同。面對災(zāi)難，甲青年整天愁眉苦臉，唉聲嘆氣，時常摔東西來發(fā)泄，認(rèn)為世界那么不公，要和他過不去；而乙青年則很高興，他說：“還好，我還留住一條腿，我可以用它快樂地走完下半輩子。(3)假如是你，你會怎樣接受無可改變的現(xiàn)實呢?2．如果你也遇到了挫折，你會怎樣去面對呢?聯(lián)系生活實際談一談。結(jié)合教材13頁的幾幅圖，讓學(xué)生討論，假如你遇到了這樣的情況，你覺得怎樣想、怎樣做才會使自己接受無可改變的現(xiàn)實？或以愉快的心情去做一件枯燥的事？，對待生活中發(fā)生的各種事。如果你真的是選擇了悲觀的人生態(tài)度，那么在你以后的生活日子里只能有失敗、挫折、困難來陪伴著你，你的心田就會陰暗多雨，天天都必須承受著憂郁、痛苦的折磨，同時你的健康也因此付出無謂的代價。希望我們大家都能笑對生活、笑對人生，做一個快樂的天使。本單元主要培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，特別是學(xué)會用一中積極的思維方式面對自己生活中的事情，成為生活的創(chuàng)造者。學(xué)情分析：“生活中的酸甜苦辣”是讓學(xué)生感受生活不可能總是一帆風(fēng)順，會遇到困難和挫折；“挫折和逆境也是一筆財富”是讓學(xué)生進(jìn)一步理解挫折對于人的進(jìn)步與成長的積極價值；“不同的態(tài)度 不同的結(jié)果”則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)人的意志品質(zhì)在面對挫折時的重要作用；“磨練毅力”是在前邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生從小事開始，有意識地培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，愿意做一個意志堅強(qiáng)的人。，學(xué)會以平和的心態(tài)和堅強(qiáng)的毅力面對挫折和失敗。教學(xué)重難點：培養(yǎng)學(xué)生對待生活中的挫折和失敗的正確態(tài)度，學(xué)會以平和的心態(tài)和堅強(qiáng)的毅力面對挫折和失敗。現(xiàn)在將調(diào)查報告先在小組內(nèi)交流，再進(jìn)行全班交流。爸爸說，小時候多吃一些苦，長大了遇到困難就不會退縮了。這個過程培養(yǎng)了我永不服輸?shù)钠焚|(zhì)。師：從采訪中受到了什么啟發(fā)？聽了大人們成長的故事，你有什么感受？（采取多種形式進(jìn)行全班交流。......小結(jié)：舒適美滿、事事如意的生活自然能給我們帶來快樂。出示教材：愛迪生曾經(jīng)說過“失敗也是我們所需要的，我才知道做好一件工作的方法是什么。自由發(fā)言，失敗帶給我們什么。第二課時一、梅花香自苦寒來不同的生活對我們的成長各有利弊，不幸的生活確實會使我們失去一些美好的東西，說說你們收集到的材料。小結(jié)：面對疾病、困苦、挫折，他們沒有退縮，而是勇敢地去面對，樂觀的去面對，迸發(fā)出了他們的人生光彩。《胡蘿卜，雞蛋，咖啡粉》這個故事給我們什么啟發(fā)，面對逆境，我們有關(guān)選者哪種態(tài)度？2．讓學(xué)生討論故事所表達(dá)的寓意。小結(jié)：沸水就象我們生活中的挫折，面對挫折，我們有不同的態(tài)度，也會有不同的結(jié)果，只有不怕挫折的人，挫折才會變成我們前進(jìn)的階梯。1．測測我的意志力結(jié)合教材第22頁的問題，參考“資料庫”中的意志品質(zhì)小測試，讓學(xué)生測試自己的意志力。（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，制訂一個小計劃。4．我的座右銘。小結(jié)：堅強(qiáng)的意志品質(zhì)不是與生俱來的，需要我們不斷地從一點一滴的小事練起。第二單元 追根尋源教材內(nèi)容：1《吃穿住話古今（一）》人教版新教材 五年級下冊 品德與社會 第二單元第1課(需兩個課時)教材分析：《吃穿住話古今（一）》是人教版新教材五年級下冊《品德與社會》第二單元的第1課。學(xué)情分析：重在了解和體驗。教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，看今天話明天想明天，看中國想世界，不要就史實談史實，讓學(xué)生陷在對歷史史實的求索中。教學(xué)目標(biāo)：，感受人類從野蠻走向文明的艱辛與漫長，以及我國歷史的源遠(yuǎn)流長。3．了解和欣賞中國飲食文化的特點，感受飲食文化中閃爍著的祖先的智慧和創(chuàng)造。教學(xué)理念：五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了一定的能力,所以留給學(xué)生的學(xué)習(xí)空間比較大,我們的教育目的是讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí),生成民族的歸屬感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料說明問題，更多地是從方法層面予以考慮，甚至于可以讓學(xué)生尋找自己感興趣的歷史事件去學(xué)習(xí)。2．從食的角度，了解人類社會的發(fā)展，尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展及其對世界的貢獻(xiàn)，體會人與自然的關(guān)系以及勞動人民的智慧，培養(yǎng)民族自豪感。小組交流自己收集的緣故的故事，全班交流師：在遠(yuǎn)古時代，我們的祖先吃什么/穿什么？住在哪里？他們生活中會有哪些苦難和危險生：匯報自己的資料。為了生存和發(fā)展，我們的祖先在艱苦的條件下，運用自己的聰明和智慧，不斷地摸索，開拓，經(jīng)過漫長的歲月，一步補從野蠻走向文明。讓學(xué)生觀察人們的耕作是怎樣一步步進(jìn)步的？在漫長的生活，生產(chǎn)實踐中，我們的祖先把一些植物培養(yǎng)成農(nóng)作物，把野生動物馴化成家畜，創(chuàng)造了農(nóng)耕和飼養(yǎng)技術(shù)。這是中華民族為人