【正文】 習(xí)并掌握洛倫茲力方向的判定方法，并進一步得出安培力與洛倫茲力的內(nèi)在關(guān)系；借助安培力大小的計算公式，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)得出洛倫茲力大小的計算公式。課前通過觀看“極光美景”視頻，引出本節(jié)主題。認真體會科學(xué)研究最基本的思維方法:“推理—假設(shè)—實驗驗證”。最后了解洛倫茲力的一個應(yīng)用——電視顯像管中的磁偏轉(zhuǎn)。技能基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯推理分析能力，因此本節(jié)課可以引導(dǎo)學(xué)生思考安培力的產(chǎn)生原因，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引入探究式學(xué)習(xí)。二、學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《磁場對通電導(dǎo)線的作用力》一節(jié)，知道如何判斷安培力的方向以及如何計算安培力的大小。它也是后續(xù)學(xué)習(xí)《帶電粒子在勻強磁場中運動》的知識基礎(chǔ)。第二篇：高中物理教學(xué)設(shè)計高中物理教學(xué)設(shè)計高中物理教學(xué)設(shè)計1一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)安培力的基礎(chǔ)上，進一步形成的新的知識點。請學(xué)生觀察、分析得出：物體有速度、速度在變化。從而自然地引入“加速度”這個物理量來描述運動物體的速度變化快慢程度。在引入加速度的說法時，基于學(xué)生接受能力不是太強，讓學(xué)生首先感受。學(xué)生對“速度的大小與加速度的大小沒有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節(jié)的難點。加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運動學(xué)與動力學(xué)的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。德育目標：培養(yǎng)學(xué)生善于區(qū)分事物的能力及學(xué)生的抽象思維能力。c、知道什么是勻變速直線運動，知道勻變速直線運動是加速度大小和方向都不變的動。結(jié)果是速度隨時間增加或減少。b、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始終跟速度的改變量的方向一致，知道加速度方向與速度方向相同或相反時，結(jié)果是速度隨時間增加或減少。課題：高一新教材第一章第五節(jié)《速度改變快慢的描述——加速度》（一）確定教學(xué)“三維”目標。（5）設(shè)計和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略。（3）分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境。二、新課程教學(xué)設(shè)計的一般步驟（1）確定教學(xué)“三維”目標（2）分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點問題（3）分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境（4）設(shè)計和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略（5）設(shè)計和選擇指導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略（6）對教學(xué)設(shè)計的反思與評價三、高中物理新課程教學(xué)設(shè)計案例（1）確定教學(xué)“三維”目標。（2）開展探究活動。下面就在新課程理念下如何進行高中物理教學(xué)設(shè)計，談?wù)劚救说目捶ā５谝黄喝绾芜M行高中物理教學(xué)設(shè)計如何進行高中物理教學(xué)設(shè)計一堂課的創(chuàng)新需要設(shè)計。設(shè)計是基于設(shè)想的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。一、新課程教學(xué)設(shè)計的幾個重要理念（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。（3）獲得成功體驗。a、知識目標：b、能力目標：c、德育目標：（2）分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點問題。（4）設(shè)計和選擇指導(dǎo)學(xué)生探究的教學(xué)策略。（6）對教學(xué)設(shè)計的反思與評價。知識目標：a、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。知道加速度跟速度改變量的區(qū)別。能力目標：通過對速度、速度的變化量、速度的變化率三者的分析比較，提高學(xué)生的比較、分析問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。（二）分析教學(xué)內(nèi)容、確定重點問題。對加速度的概念及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點。（三）分析學(xué)生狀況、創(chuàng)設(shè)問題情境。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變化，第三層是運動物體的速度變化有快有慢。[多媒體動畫]例舉物體的運動：①火車進站，②公共汽車啟動，③騎自行車加速運動。[提問]：哪個物體的速度改變要快一些呢？[學(xué)生活動設(shè)計（分組討論）]：如果物體的運動速度同樣從零加速到5m/s，運動時間有一定的差異，讓學(xué)生體會速度的變化有快慢問題。重在讓學(xué)生理解什么是洛倫茲力、并掌握洛倫茲力的方向判斷和大小的計算。本課教材在提出洛倫茲力的概念后，重在引導(dǎo)學(xué)生由安培力的方向和大小得出洛倫茲力的方向和大小，這種通過實驗結(jié)合理論探究洛倫茲力的方向，再由安培力表達式推導(dǎo)出洛倫茲力的表達式的過程是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的好機會，一定要讓學(xué)生都參與進來。但對于安培力產(chǎn)生的原因，卻還不甚清楚。三、教學(xué)目標（一）知識與技能.知道洛倫茲力大小的推理過程.掌握垂直進入磁場方向的帶電粒子，受到洛倫茲力大小的計算..了解電視顯像管的工作原理（二）過程與方法通過觀察，形成洛倫茲力的概念，同時明確洛倫茲力與安培力的關(guān)系(微觀與宏觀)，借助洛倫茲力與安培力的關(guān)系，猜想并驗證洛倫茲力的方向也可以用左手定則判斷；通過思考與討論，推導(dǎo)出洛倫茲力的大小公式F=qvBsinθ。（三）情感態(tài)度與價值觀進一步學(xué)會觀察、分析、推理，培養(yǎng)科學(xué)思維和研究方法。四、教學(xué)重點與難點重點：.，受到洛倫茲力大小的計算.這一節(jié)承上(安培力)啟下(帶電粒子在磁場中的運動)，是本章的重點難點：..五、教學(xué)資源電子射線管、高壓電源、磁鐵、多媒體課件六、教學(xué)設(shè)計思路根據(jù)對本節(jié)教材內(nèi)容的分析，結(jié)合學(xué)情和相關(guān)教學(xué)資源，本節(jié)課以“情景問題猜想實驗驗證理論推導(dǎo)應(yīng)用鞏固”的思路進行設(shè)計。然后借助“陰極射線管”演示實驗指出磁場對運動電荷有力的作用，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后通過練習(xí)加深對洛倫茲力的理解，并回答引入部分提出的問題。七、教學(xué)過程：（一）引入視頻欣賞：天文現(xiàn)象——極光提問：為什么極光只出現(xiàn)在南北兩極呢？引導(dǎo)：解開此謎題的鑰匙就是，磁場對運動電荷的作用規(guī)律。提示：沒有磁場時，接通高壓電源可以觀察到什么現(xiàn)象。［實驗結(jié)果］在沒有外磁場時，電子束沿直線運動，蹄形磁鐵靠近電子射線管，發(fā)現(xiàn)電子束運動軌跡發(fā)生了彎曲。（展示洛倫茲介紹資料）提問：如何探究洛侖茲力呢？引導(dǎo)學(xué)生思考：1）、電流怎么形成的？2）、磁場對電流的`作用、磁場對運動電荷的作用，兩者間有何關(guān)聯(lián)？進一步引導(dǎo)學(xué)生分析：通電導(dǎo)線在磁場中為什么會受力？得出安培力與洛倫茲力的關(guān)系。即，安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)。（1）提問：具體怎么探究呢，比如方向？回答：左手定則學(xué)生說明猜想理由：1如圖，判定安培力方向.（上圖甲中安培力方向為垂直電流方向向上，乙圖安培力方向為垂直電流方向向下）②.電流方向和電荷運動方向的關(guān)系.（電流方向和正電荷運動方向相同，和負電荷運動方向相反）③.F安的方向和洛倫茲力方向關(guān)系.（F安的方向和正電荷所受的洛倫茲力的方向相同，和負電荷所受的洛倫茲力的方向相反.）④.電荷運動方向、磁場方向、洛倫茲力方向的關(guān)系.（學(xué)生分析總結(jié)）實驗驗證猜想：（回顧陰極射線管實驗）猜想正確！洛倫茲力方向的判斷——左手定則伸開左手，使大拇指和其余四指垂直且處于同一平面內(nèi)，把手放入磁場中，讓磁感線垂直穿入手心，若四指指向正電荷運動的方向，那么拇指所受的方向就是正電荷所受洛倫茲力的方向；若四指指向是電荷運動的反方向，那么拇指所指的正方向就是負電荷所受洛倫茲力的方向.【要使學(xué)生明確】：正電荷運動方向應(yīng)與左手四指指向一致，負電荷運動方向則應(yīng)與左手四指指向相反(先確定負電荷形成電流的方向，再用左手定則判定)。［學(xué)生解答］最后，通過“思考與討論”，說明由洛倫茲力所引起的帶電粒子運動的方向總是與洛倫茲力的方向相垂直的，所以它對運動的帶電粒子總是不做功的。設(shè)有一段長度為L的通電導(dǎo)線，橫截面積為S，導(dǎo)線每單位體積中含有的自由電荷數(shù)為n，每個自由電荷的電量為q，定向移動的平均速率為v，將這段導(dǎo)線垂直于磁場方向放入磁感應(yīng)強度為B的磁場中，求：（1）電流強度I。（3）這段導(dǎo)線內(nèi)的自由電荷數(shù)。得出洛倫茲力的計算公式：當(dāng)粒子運動方向與磁感應(yīng)強度垂直時：問題:若帶電粒子不垂直射入磁場,粒子受到的洛倫茲力又如何呢?引導(dǎo)學(xué)生進行分析:可將磁場分解（類比安培力公式得出方式）得出結(jié)論當(dāng)粒子運動方向與磁感應(yīng)強度方向成θ時（v∥B）F=qvBsinθ上兩式各量的單位：F為牛（N），q為庫倫（C），v為米/秒（m/s）,B為特斯拉（T）課堂練習(xí)電子的速率v=3106m/s,垂直射入B=,它受到的洛倫茲力是多大?（1014N）當(dāng)一帶正電q的粒子以速度v沿螺線管中軸線進入該通電螺線管,若不計重力,則A．帶電粒子速度大小改變B．帶電粒子速度方向改變C．帶電粒子速度大小不變D．帶電粒子速度方向不變（答案：CD）電荷量為＋q的粒子在勻強磁場中運動，下列說法正確的是()A．只要速度大小相同，所受洛倫茲力就相同B．如果把＋q改為q，且速度反向，大小不變，則洛倫茲力的大小方向不變C．洛倫茲力方向一定與電荷速度方向垂直，磁場方向一定與電荷運動方向垂直D．粒子的速度一定變化（答案：B）來自宇宙的質(zhì)子流，以與地球表面垂直的方向射向赤道上空的某一點，則這些質(zhì)子在進入地球周圍的空間時，將()A．豎直向下沿直線射向地面B．相對于預(yù)定地面向東偏轉(zhuǎn)C．相對于預(yù)定點稍向西偏轉(zhuǎn)D．相對于預(yù)定點稍向北偏轉(zhuǎn)（答案：B）通過本題進一步引導(dǎo)學(xué)生作圖分析：為什么極光只出現(xiàn)在地球的兩極？（與課前引入相呼應(yīng)）.電視顯像管的工作原理（1）原理：應(yīng)用電子束磁偏轉(zhuǎn)的道理（2）構(gòu)造：由電子槍（陰極）、偏轉(zhuǎn)