如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-24 10:11本頁面
【正文】 特點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等 對教師本人的分析 了解自己性格特點(diǎn)，擅長的風(fēng)格，專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力等 公共政策與管理學(xué)院 School of Public Policy and Administration 課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì) —— 要去哪 對課堂教學(xué)活動(dòng)預(yù)期所要達(dá)到的結(jié)果的規(guī)劃 多維目標(biāo)的結(jié)合體： ? 學(xué)科知識目標(biāo) ? 能力目標(biāo) ? 方法目標(biāo) ? 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ? ...... 公共政策與管理學(xué)院 School of Public Policy and Administration 教學(xué)途徑與方法 —— 如何去那里 內(nèi)容的設(shè)計(jì) 組織形式的設(shè)計(jì) 方法和媒體的選用設(shè)計(jì) 教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì) 教學(xué)管理設(shè)計(jì) ...... 公共政策與管理學(xué)院 School of Public Policy and Administration 課堂教學(xué)的評價(jià)設(shè)計(jì) —— 是否到達(dá)了那里 教師自我評價(jià)與反思 學(xué)生評價(jià) 公共政策與管理學(xué)院 School of Public Policy and Administration ? 主要模式 ? 理論基礎(chǔ) ? 兩種主要課堂教學(xué)的組織形式設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的 組織形式 公共政策與管理學(xué)院 School of Public Policy and Administration ?教師 主導(dǎo) —學(xué)生 依賴 的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式 ?教師 引導(dǎo) —學(xué)生 參與 的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式 ?學(xué)生 主導(dǎo) —教師 促進(jìn) 的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式 ?學(xué)生 自導(dǎo) —教師 服務(wù) 的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式 學(xué)生 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要模式 公共政策與管理學(xué)院 School of Public Policy and Administration 教師 主導(dǎo) — 學(xué)生 依賴 的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式 現(xiàn)在在哪里 要去哪里 如何去那里 是否到達(dá)了那里 公共政策與管理學(xué)院 School of Public Policy and Administration 教師 引導(dǎo) — 學(xué)生 參與 的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式 現(xiàn)在在哪里 要去哪里 如何去那里 是否到達(dá)了那里 公共政策與管理學(xué)院 School of Public Policy and Administration 教學(xué)三要素 教師 學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容 公共政策與管理學(xué)院 School of Public Policy and Administration 被動(dòng) 主動(dòng) 公共政策與管理學(xué)院 School of Public Policy and Administration 有限與無限
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