【正文】 的閱讀訓(xùn)練，以讀促講，將詩(shī)歌讀正確，不丟字、不加字。對(duì)比“們”和“門(mén)”的組詞，感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律?！?，課件出示成串的水珠，讓同學(xué)記憶字形。這樣一來(lái)，識(shí)字時(shí)便可以將舊知與新知聯(lián)系起來(lái)，利用舊知學(xué)習(xí)新知。“寶蓋頭”已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，但本課要學(xué)習(xí)新偏旁，即“寫(xiě)”字的“禿寶蓋”?！?，可以讓學(xué)生利用偏旁加熟字的方法來(lái)記憶“過(guò)”和“給”字，與前面學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。為生字?jǐn)U詞，在擴(kuò)詞的過(guò)程中體會(huì)字義?！肚嗤軐?xiě)詩(shī)》一共出現(xiàn)了11個(gè)生字，在教學(xué)中采用字不離詞、詞不離句、句不離文的方法，將識(shí)字的教學(xué)任務(wù)貫穿于課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。一、在語(yǔ)境中識(shí)字，關(guān)注音、形、義識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，隨著新課改的實(shí)施，一年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生掌握識(shí)字方法，在輕松愉悅的氛圍中識(shí)字，努力做到識(shí)和用相結(jié)合，是教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，小學(xué)低年級(jí)我們應(yīng)該重學(xué)生的識(shí)字方法、有感情地朗讀和靈性的培養(yǎng)。因此，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)以及本班學(xué)生的特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：認(rèn)讀11個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“書(shū)”、“下”等4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，正確、有感情地朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。第一篇：青蛙寫(xiě)詩(shī)說(shuō)課稿《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，作家運(yùn)用豐富的想象，將“蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”擬人化，想象為逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而幫助小青蛙寫(xiě)出一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。這樣通過(guò)生動(dòng)、具體、形象的事物來(lái)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富有情趣，容易發(fā)揮學(xué)生的想象力學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。正確書(shū)寫(xiě)“書(shū)”、“下”等4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，有感情地朗讀課文為本課教學(xué)的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，我從抓住本質(zhì)、滲透文化、實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)三方面設(shè)計(jì)教學(xué)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，提高自身的綜合素養(yǎng)。只有掌握寫(xiě)字的方法，學(xué)生才能很快地認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，首先讓學(xué)生自讀課文的時(shí)候圈出生字，將生字讀準(zhǔn)音。詞不離句，將詞放入句子中，在具體的語(yǔ)境中記形解義，突出識(shí)字的本質(zhì)：如放入句中：小蝌蚪游過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。前面課文中“紅”出現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習(xí)了“絞絲旁”，本節(jié)課可以利用之前學(xué)過(guò)的偏旁學(xué)習(xí)記憶新的生字。學(xué)生在對(duì)比“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的過(guò)程中記憶新偏旁。句子：“荷葉上的一串水珠說(shuō)：“我們可以當(dāng)省略號(hào)。出示“點(diǎn)”、“串”、“雨”的字理演變，展開(kāi)想象，了解漢字的起源和發(fā)展，初步感受漢字的形體美，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愿望和興趣。二、在閱讀中思辨，發(fā)散思維識(shí)字方能閱讀，本篇課文內(nèi)容情節(jié)豐富，朗朗上口，容易啟發(fā)學(xué)生的想象力，一進(jìn)入這篇課文，便引導(dǎo)學(xué)生就本課課題提出自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。老師要加強(qiáng)范讀的指導(dǎo)，也可以插入合適的配樂(lè)，讓學(xué)生自己能領(lǐng)悟出詩(shī)歌的意境，將詩(shī)歌讀的更有感情。讀前提出問(wèn)題：誰(shuí)來(lái)幫助青蛙了？都幫什么忙了？將關(guān)鍵信息圈畫(huà)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生用完整的話(huà)回答，為以后學(xué)生造句、寫(xiě)短文都打下良好的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵信息的能力。青蛙寫(xiě)的詩(shī)是“呱呱”，引導(dǎo)學(xué)生想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)的內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，滲透幫助別人得到快樂(lè)的思想，又或是青蛙的詩(shī)是寫(xiě)久旱逢甘露，大地喝到雨水的歡喜之情，引導(dǎo)學(xué)生去思考和感想，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、生活的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)兒童詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生借助課文的情節(jié)性和韻律性將課文讀出感情，學(xué)會(huì)停頓，在日后的學(xué)習(xí)中，即使遇見(jiàn)較長(zhǎng)的課文，朗讀時(shí)也會(huì)使用停頓，領(lǐng)悟文章的意境，飽含感情?！跋隆?、“個(gè)”“雨”為獨(dú)體字，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的“豎”的占格，強(qiáng)調(diào)豎要寫(xiě)直，“雨”的四個(gè)點(diǎn)朝同一個(gè)方向。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，師生共議，才能讓學(xué)生切實(shí)掌握寫(xiě)好字的方法。語(yǔ)文課不只是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課，要將語(yǔ)文課的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)，豐富語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容。講新課時(shí)，適當(dāng)引入本課作者的簡(jiǎn)介，可以在課外拓展時(shí)在找出該作者其他類(lèi)似的文章，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)，增加閱讀量。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，鞏固漢字的音、形、義。將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)，以讀促講，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂環(huán)境中提升自我。這首兒童詩(shī)以青蛙寫(xiě)詩(shī)為線(xiàn)索，采用擬人化的手法，將“小蝌蚪、水泡泡和水珠”與逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)形象地聯(lián)系在一起，想象大膽合理。做到讀中識(shí)字，熟讀成誦。、句號(hào)和問(wèn)號(hào)三個(gè)標(biāo)點(diǎn)，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)的作用。“橫折”“豎折折鉤”的寫(xiě)法。，感受兒童詩(shī)的魅力。說(shuō)教學(xué)方法：談話(huà)法，朗讀法，講授法。說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)：寫(xiě)、詩(shī)。（通過(guò)課件演示，學(xué)生初識(shí)生字）2．有的生字很難讀，不過(guò)我們可以借助拼音認(rèn)讀，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)認(rèn)識(shí)認(rèn)讀生字。，一邊讀一邊想：青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候，都誰(shuí)幫了它的忙？（板書(shū)：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）！現(xiàn)在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書(shū)：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）三、讀中認(rèn)字，讀中感受。（學(xué)生讀、畫(huà)）除了文中的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還能給“號(hào)”字組哪些詞？（學(xué)生練習(xí)組詞）“號(hào)”字也是我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的字，和老師一起書(shū)空“號(hào)”字的筆順，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。（1）怎樣記住“泡”字？誰(shuí)來(lái)幫老師想想辦法？（學(xué)生嘗試著解決）你們之前還見(jiàn)過(guò)哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了