【正文】 優(yōu)美的意境，了解事物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生愛上兒童詩。第二篇：青蛙寫詩《青蛙寫詩》說課稿說教材：《青蛙寫詩》是長春版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二板塊第一課的內(nèi)容。當(dāng)然，也可能由于翁老師在開頭“創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字”這塊的檢查時(shí)間過長，導(dǎo)致整個(gè)課堂的時(shí)間有點(diǎn)來不及。翁老師把其他一些小動(dòng)物寫成的“小詩”放進(jìn)了信封并隨機(jī)分發(fā)，學(xué)生分組合作用逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)使小詩讀起來更美，這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，每個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來，學(xué)會(huì)如何正確使用者三個(gè)標(biāo)點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法朗讀，創(chuàng)設(shè)多情境體驗(yàn)、想象、感悟，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，讀得有感情。課中，翁老師把“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”與生活中的很多事物聯(lián)系起來，比如逗號(hào)像小蝌蚪，句號(hào)像水泡泡，省略號(hào)像一串串小水珠等等，對(duì)于青蛙寫成的那首詩，全班的孩子暢所欲言，充分發(fā)揮了自己的想像，編得合情合理，富有童趣。一．聯(lián)系生活，想象豐富由于翁老師上的是第二課時(shí)，所以以回憶的形式讓孩子們想想“上節(jié)課，是誰給青蛙帶來了靈感？”背背第一小節(jié)的形式帶學(xué)生重返了課堂。內(nèi)容富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造。第一篇：《青蛙寫詩》小結(jié)《青蛙寫詩》小結(jié)《青蛙寫詩》這一文以物擬人，生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著作詩的情景。本節(jié)課以此為情節(jié)學(xué)習(xí)生字，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。今天翁老師的課堂也仿佛讓我嘗到孩提時(shí)代的快樂。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成，中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開，可見，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。二．形式多樣，深入體會(huì)另外，通過拍手打節(jié)拍來朗讀的形式，讓學(xué)生到黑板上貼一貼擺一擺“我來給你當(dāng)逗號(hào)（句號(hào)、省略號(hào)）”的形式加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用，從而也鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。三．合作學(xué)習(xí)，目的明確事實(shí)證明只要多為孩子們創(chuàng)造展示能力的機(jī)會(huì)，他們常常帶給你意想不到的驚喜。老師真正成為了課堂的引導(dǎo)者，而非引領(lǐng)者。或者將別的小動(dòng)物的叫聲放入回家作業(yè)的拓展也未嘗不可。這首兒童詩以青蛙寫詩為線索，采用擬人化的手法，將“小蝌蚪、水泡泡和水珠”與逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)形象地聯(lián)系在一起，想象大膽合理。做到讀中識(shí)字，熟讀成誦。、句號(hào)和問號(hào)三個(gè)標(biāo)點(diǎn)，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)的作用?！皺M折”“豎折折鉤”的寫法。，感受兒童詩的魅力。說教學(xué)方法：談話法，朗讀法，講授法。說教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。（隨機(jī)認(rèn)識(shí)：寫、詩。（通過課件演示，學(xué)生初識(shí)生字）2．有的生字很難讀，不過我們可以借助拼音認(rèn)讀，比一比誰讀得準(zhǔn)確。你們還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？讓我們開火車認(rèn)識(shí)認(rèn)讀生字。，一邊讀一邊想：青蛙寫詩的時(shí)候，都誰幫了它的忙？（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）！現(xiàn)在輕聲讀第二、三、四小節(jié)，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都幫了青蛙的什么忙？（板書：逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）三、讀中認(rèn)字，讀中感受。（學(xué)生讀、畫）除了文中的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還能給“號(hào)”字組哪些詞？（學(xué)生練習(xí)組詞）“號(hào)”字也是我們要學(xué)會(huì)寫的字，和老師一起書空“號(hào)”字的筆順，說說書寫時(shí)要注意什么。老師要吹泡泡啦！觀察一下我吹出的泡泡什么樣。（1）怎樣記住“泡”字？誰來幫老師想想辦法？（學(xué)生嘗試著解決）你們之前還見過哪些和“泡”相近的生字？（抱、飽、炮、跑、袍）觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字）（2）看到“串”這個(gè)字，你能想到什么？（出示實(shí)物：一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠）老師這兒還有很多一串串的東西，我來說，你們來猜一猜！黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的（一串香蕉）甜的、圓的、有紫的、有綠的（一串葡萄）用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來酸甜的（一串糖葫蘆）我們一起再來讀讀這篇課文，看看誰能試著讀出感嘆號(hào)的語氣來。（2）請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩，你還會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)？（節(jié)奏相同；有逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)）讀這首詩時(shí)，要注意些什么？（句號(hào)停頓長一些，逗號(hào)短一些，省略號(hào)要讀得好像話沒說完。青蛙寫了這首美妙的詩，被小動(dòng)物們知道了，他們今天也來了，看看都誰來了？（出示動(dòng)物圖片）我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，想一想，它們?cè)谠姼柚杏謺?huì)表達(dá)些什么內(nèi)容呢？開動(dòng)你的腦筋，課上，沒有時(shí)間可以在課下思考一下。作業(yè)：請(qǐng)大家想一想：每個(gè)小動(dòng)物會(huì)寫一首什么樣的詩呢？都有誰會(huì)幫它們的忙呢？仿照課文說說。誰寫詩？（青蛙）這節(jié)課，青蛙也來到了我們的課堂，快跟它打打招呼！師：真是有禮貌的孩子！老師手上有一支魔法棒，只要輕輕一點(diǎn)，就會(huì)變出一只只可愛的小青蛙。）師：快聽：這是什么聲音？ 生：下雨了師：你聽過什么樣的雨聲呢？生：嘩啦啦師評(píng)：哦！我聽出來了，這雨下得可大了！師：你還聽過什么樣的雨聲？生：莎啦啦師評(píng)：