【正文】 ：這3個熱心的小朋友多可愛啊，我們一起再來夸夸它們吧！師：多好的朋友??！我們一起來演一演，怎么樣？仔細聽，一個當小青蛙，一個當水泡泡，一個當水珠，一個當一串水珠如果演的時候加上自己的動作就更好了！開始吧！1師：誰來評價一下它們的表演？生評師引導1師指板書，因為有了____的幫助，青蛙的詩寫成了！師：現(xiàn)在這3個朋友就藏在青蛙寫的詩中，請孩子們用筆把它們?nèi)Τ鰜戆?！師：老師也圈出來了，你圈對了嗎？師出示句子糾正！師：瞧，幾個小小的標點就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏更有韻味了，這就是標點的魅力。（全班齊讀）師：小水珠又幫了什么忙呢？聰明的孩子肯定知道！生匯報師貼畫師評：我聽出來了是一串水珠而不是一顆水珠師：孩子們請看大屏幕，像這樣由很多顆連在一起的就叫做一串。師：你真會觀察，水泡泡能幫朋友的忙，它可高興啦，誰來讀一讀？師：真是個小小朗讀家。它們分別幫了什么忙？ 請孩子先看書上插圖，再在文中勾出來，最后同桌說一說。師：小蝌蚪真是一個熱心的小朋友，我們一起讀一讀這個小節(jié)。師引讀：所以，小蝌蚪游過來說： “我要給你當個小逗號。生2匯報師貼畫評價：恭喜你，找對啦！你們找對了嗎？請沒有畫對的孩子迅速改正過來。師：誰來匯報一下？指名說，師評，你真了不起，全都找對了，并貼畫：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠（生只說了一個：還有誰來幫忙？ 生說了三個：你真能干，把它們都找到了?。煟盒◎蝌綆土耸裁疵δ?？趕快讀課文第二小節(jié)，用畫出來。師：誰再來讀一讀？師相機引導，真是一只快樂的，高興的，活潑的小青蛙，.......師引讀：小青蛙會寫詩了，多能干啊，他自豪地說：“.......”小青蛙能寫詩了，多了不起啊，他驕傲的說：“.......”三、學習第二至四小節(jié)，感悟童趣。老師也找到了，請大家在課文第一小節(jié)中用____把它們畫下來吧。我們一起來讀一讀第一小節(jié)。（揮動魔法棒）變變變，瞧，多可愛的小青蛙，你能叫出它的名字嗎？（小老師教讀）二、學習第一小節(jié)，感受雨天的美師：你們可真厲害，把每一只小青蛙的名字都讀準確了！（播放下雨的聲音，嘀嗒，嘀嗒。板書設計：2—1 青蛙寫詩 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗號句號省略號第三篇：青蛙寫詩青蛙寫詩教學設計教學過程：一、復習導入師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課《青蛙寫詩》伸出小手指，跟老師一起板書課題，齊讀。五、布置作業(yè)。）（3）假如你就是這只小青蛙，蹲在荷葉上看到天下雨了，心情會怎樣？假如你是小青蛙，你寫了一首美妙的詩，你的心情怎樣？假如你得到了別人的幫助，你的心情又會怎樣？（學生嘗試著去讀這首詩）四、在動筆中感受寫詩的快樂。（學生練習讀，教師隨機指導）剛才同學們讀得很投入，尤其是讀到青蛙寫詩的時候，你們看?。ù笃聊怀鍪緝焊瑁?）大家仔細觀察這首詩，你會發(fā)現(xiàn)什么？（全篇由好多個“呱”字組成的）“呱”是一個形聲字，要求我們會認，和老師一起認一認。（出示“泡”和“串”兩個生字）請學生在課文中圈出這兩個字。（講解要領(lǐng)），尤其是在練習書寫的時候真棒！現(xiàn)在你們看。1．同學們，剛才我們認識了哪幾個標點符號？再到書上找一找逗號、句號和省略號，互相讀一讀。二、朗讀課文，理清思路。教師范讀課文），還有幾個生字需要我們識讀，看圖讀詞語、認識生字。同學們，今天我給大家?guī)砹艘晃豢蓯鄣膭游锱笥?，你們看，這是誰？（出示青蛙圖片）快和小青蛙打個招呼吧！你們知道嗎？小青蛙要寫詩給我們聽，快和老師一起走進課文中去吧！板書課題：青蛙寫詩。說教學準備：圖片，字卡。說教學重點難點：在感受文章豐富想象的基礎上，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達的意思。情感態(tài)度與價值觀：，大膽猜測青蛙寫的“呱呱……”中所表達的意思。過程與方法：、句號和省略號的用法，體會感嘆號語氣的讀法。說教學目標： 知識與技能：，會寫5個字。教學本文時，要通過多種形式的朗讀，讓學生體驗詩中飽滿的兒童情趣、新穎巧妙的構(gòu)思、天真凝練的語言，享受童雅而優(yōu)美的意境，了解事物之間的聯(lián)系，讓學生愛上兒童詩。第二篇：青蛙寫詩《青蛙寫詩》說課稿說教材：《青蛙寫詩》是長春版小學語文一年級下冊第二板塊第一課的內(nèi)容。對教材進行拓展，豐富教學內(nèi)容，不禁錮學生的思維，保護學生的思維靈性和好奇心，讓學生在課堂上樂于表達自己的見解。了解古人的智慧和漢字的偉大，使學生更加熱愛學習漢字。為學生推薦該作者的幾本書，提高他們學習語文的興趣，在閱讀中學習知識，了解更多的生活常識。學生不再是簡單的識字，更多的是引導學生表達出自己看法，幫助學生發(fā)散思維，開發(fā)想象力。在指導寫字的過程中，時刻關(guān)注學生的書寫習慣?！皞儭睘楹象w字，先看整體結(jié)構(gòu)，觀察各部分的寬窄高低，指導學生學會讀帖，結(jié)合字理，滲透中國的漢字文化。三、在寫字中識帖，滲透漢字文化 寫字是低年級教學的重要組成部分，我通過先觀察整體結(jié)構(gòu)、看關(guān)鍵筆畫、強調(diào)筆順、說占格、教師范寫、學生描紅、練寫等方法，在寫字中識帖。也可以讓學生仿照青蛙寫的詩，想象其他動物，如小鴨子、鴿子、小貓會寫出什么樣的詩？與日常生活聯(lián)系起來，感受大自然的魅力。對比青蛙寫的詩在標點符號的幫助下發(fā)生了什么變化，按自己的想法讀出來，讀出韻律美，鼓勵個性化閱讀，保護學生的思維靈性和創(chuàng)新意識。同學分別扮演小蝌蚪、水泡泡、一串水珠，體會分角色朗讀。通過范讀、自由讀等方法培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，加強學生