新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-10 17:45本頁面
【正文】 第二篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計吉埠鎮(zhèn)中心小學(xué):朱紹霞教材分析：本節(jié)課內(nèi)容為北師大版三年級下冊第五單元第一課時“分一分（一）”。（比大?。?．生活中有那些地方可以用分?jǐn)?shù)表示呢？ 讓我們一起走進(jìn)生活，尋找分?jǐn)?shù)！四、回顧整理，反思提升。把你的圖形展開，輕輕放在桌上，同桌的兩個同學(xué)互相說一說 想象一下，隨著平均分的份數(shù)越來越多的時候，表示每一份的分?jǐn)?shù)將越來越（?。┱姘簦∪?、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。”小豬想：“我肚皮大，吃的多，要吃這個西瓜的。并介紹分?jǐn)?shù)的讀法與組成 ，表示它的1/比較大小小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候，也想用我們今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)，它們都想吃的多。小結(jié)：無論是一個月餅，一個長方形，還是一個六邊形，一個正方形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的（1/2）。折法不同，為什么涂色的部分都是這個長方形的1/2呢？生1：都是一半生2：都是把長方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。非常好，有不同折法嗎？ 生：我把這張長方形紙對折，平均分成兩分，把其中之一涂上斜線。你能說說我們是怎樣得到這個月餅的1/2的嗎？（板書：把一個月餅平均分成2份，每份是它的1/2）這里的它指的是誰？3．這是月餅的1/2，瞧老師這有一張長方形的紙，它的1/2又該怎樣表示呢？請聽要求：拿一張長方形紙，先折一折，再把它的1/2用彩筆涂上斜線。（板書：認(rèn)識）2．讀、寫1/2 仔細(xì)觀察這個屏幕，我們把一個月餅平均分成幾份？（兩份）仔細(xì)觀察，這一半正好是這兩份中的幾份?(1份)1份是這個月餅的1/2，那1/2怎么寫呢？先寫中間一短橫，它表示平均分，短橫下面寫2，表示平均分成兩份，短橫上面寫1，表示其中的一份。生：二分之一同學(xué)們聽過這樣的數(shù)嗎？（聽過）像二分之一這樣的數(shù)其實就是分?jǐn)?shù)。每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上我們把這種分法，叫做？（板書：平均分）二、探索交流，解決問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。重點與難點：重點：初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。第一篇：新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計阮夢琴 教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。會讀寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)、生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。難點：初步理解分?jǐn)?shù)幾分之一的意義，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。1．創(chuàng)設(shè)情境：熊大跟熊二遇到了問題，大家能幫他解決一下嗎？出示問題2．生成問題：你能幫他們把一個月餅平均分成兩份嗎？請同學(xué)們拿出圓形紙片折一折看。1．認(rèn)識1/2 可是月餅只有1個，還能平均分成兩份嗎？把一個月餅平均分成2份，每人分得多少呢？（每人分得一半）會分嗎?如果請你來分，你打算怎么分？看來，把一個月餅平均分成2份，每一份都是這個月餅的一半，可是這一半該用什么樣的數(shù)來表示呢？誰知道？你來試試。（板書：分?jǐn)?shù)）今天這節(jié)課咱們一起來認(rèn)識分?jǐn)?shù)。（板書）會讀嗎？誰來？（挺好，接著來）同學(xué)們一起讀。同學(xué)們他分的這兩份是隨便分的嗎？（不是）是怎么分？（平均分）仔細(xì)觀察，涂色部分是這個長方形的1/2嗎？（是）真好，哪些同學(xué)也是這么折的？把手舉起來。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？他是斜著這樣對折的，涂色部分是長方形的1/2嗎？（是）哪些同學(xué)是這樣折的？除了這樣折，斜著折還有沒有不同的折法？同樣一個長方形，有同學(xué)這樣折，有同學(xué)這樣折，還有同學(xué)那樣折。小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要平均分成兩份，每一份就是它的1/2。，1/3, 1/4等，我們叫做分?jǐn)?shù)。小猴子想：“我要吃這個西瓜的?！彼鼈儌z誰吃的多？為什么？大家一起比一比，說一說。用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？ 匯報：1/3 1/5 1/6 1/4練習(xí)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)，怎樣分才能得到分?jǐn)?shù)？誰用分?jǐn)?shù)說一句話。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，分?jǐn)?shù)概念比較抽象，教學(xué)時從學(xué)生熟悉的西游記的故事出發(fā)：一個桃子平均分給兩個人，每個人分得半個桃子，讓學(xué)生討論用什么方法表示“一半”。在多種方法的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；進(jìn)而讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分?jǐn)?shù)所表示的意義，并會認(rèn)、會讀、會寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干 學(xué)具準(zhǔn)備：裝有長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍(lán)色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。情感、態(tài)度與價值觀：整個教學(xué)過程要充分尊重學(xué)生的意見、想法，使學(xué)生能富有激情地、充滿想象力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過學(xué)生交流學(xué)習(xí)的活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度；通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)來自于生活的道理。而為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，我設(shè)置了兩個形式簡單卻頗有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)“互動交流，認(rèn)識1/2”、“ 創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)”，充分調(diào)動了學(xué)生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并通過有秩序、小段時間的活動，刺激了學(xué)生的興奮點，保證了學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。這一眨眼，把自己的那份吃掉了，現(xiàn)還剩兩個，如果這兩個平均分給他倆，每人又能分到幾個？（用什么數(shù)字表示）豬八戒還
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