新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-10-10 17:45本頁面
【正文】 教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。教學(xué)目標(biāo)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性才會得以不同程度的發(fā)展，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會成為一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。第四，在充分感知幾分之一后，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)掘生活中用分?jǐn)?shù)表示的現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的眼光去分析現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題。在折一折的活動中，讓學(xué)生動手操作，折一個喜歡的幾分之一，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又實(shí)現(xiàn)了舉一反三的目的。第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習(xí)中產(chǎn)生了一個問題:涂色部分都能用1/2來表示嗎,讓學(xué)生深刻理解只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示。在課堂上，我給學(xué)生提供豐富的、充足的素材，放手讓學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在生動活潑的動手實(shí)踐中親身經(jīng)歷分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，他們在自己的折一折、涂一涂、說一說等親身實(shí)踐活動中體驗了幾分之一的意義，進(jìn)而理解、內(nèi)化、吸收為自己的知識，情緒上始終是飽滿的。教師的作用是引導(dǎo)者、合作者。第二，讓學(xué)生體驗。】設(shè)計思路“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一課是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識，在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時已接觸過平均分的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義的。同時～使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)在生活中無處不在～體驗到分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系～逐步養(yǎng)成把所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐的好習(xí)慣?！驹O(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)主要是鞏固分?jǐn)?shù)的概念～讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活～又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)課本第93頁的“做一做”。這樣充實(shí)了教材編排的內(nèi)容～又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維～為學(xué)生的個性發(fā)展搭建了平臺?！驹O(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)在學(xué)生實(shí)踐活動中展開～以創(chuàng)造更多你想認(rèn)識的分?jǐn)?shù)為探究目標(biāo)。對比觀察幾副作品，例:折的都是圖形的四分之一。小組交流，再學(xué)生展示作品，全班交流。:折一折、涂一涂、說一說。并在判斷辨析中強(qiáng)化了對平均分的理解～讓學(xué)生充分理解二分之一?！驹O(shè)計意圖:“1/2”是分?jǐn)?shù)認(rèn)識的重點(diǎn)。既把蛋糕平均分成兩份，每份都是蛋糕的二分之一。讓生幫助分食物。課件出示喜羊羊和美羊羊準(zhǔn)備的食物?！驹O(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)由學(xué)生感興趣的游玩活動情境引入,迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣～喚起學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的熱情～由此拉開探究活動的序幕。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、各種圖片，1號信封(長方形紙若干)，2號信封(正方形紙、長方形紙、方格紙、點(diǎn)子圖、彩帶等操作材料若干)。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力和解決問題的能力。對于平均分，學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時已有過接觸，由于現(xiàn)在社會的信息流通途徑很多，有一小部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了一些粗淺的認(rèn)知，會認(rèn)讀分?jǐn)?shù)，但并不能正確理解分?jǐn)?shù)的含義。教材的編寫體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并注重感受分?jǐn)?shù)的意義。教材通過給兩人平均分一個餅的情境，引導(dǎo)學(xué)生對分得的每1份數(shù)進(jìn)行表示，使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實(shí)物體會1/2的意義。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)三年級上冊第9293頁。五、總結(jié)反思，評價體驗通過今天的學(xué)習(xí)，你能用分?jǐn)?shù)說一句話嗎？你有什么收獲或疑問？第三篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 設(shè)計理念“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的 的概念的一次擴(kuò)展。C、課件演示（一個月餅平均分成4份的過程）D、再次體會1／4的意義為什么這里是1／4 呢？（因為把一個月餅分成4份，其中的一份就是它的1／4）E、總結(jié)像 1/2，1／4，都是分?jǐn)?shù)三、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，認(rèn)識不同分?jǐn)?shù)創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會幾分之一的意義 如果老師給你們時間，你能寫出10個你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生動手寫分?jǐn)?shù)）。B、體會 1／2 的意義拿一張長方形的紙折出它的1/2，并且涂上自己喜歡的顏色（配音樂）匯報展示不同的折法：你們知道1/2 的意義了嗎？ C、小結(jié)同學(xué)們，我們想一想，無論是桃子，長方形，圓等許多圖形，只要我們把它平均分成兩份，其中的一份就可以用1/2表示。B、作品展示誰來給大家折折看，你是怎么幫他們分的？（強(qiáng)調(diào)平均分）揭示課題課件演示（把一個月餅平均分的過程）在一個月餅中間一切，就是把這個月餅平均分成了2份，其中的一份就是這個月餅的一半，那這半塊又可以用什么數(shù)來表示呢？今天我們就要來初步認(rèn)識這種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：同學(xué)們，你們喜歡看《新版西游記》嗎?今天，老師給大家講一幕：一天，孫悟空和豬八戒二人去西天取經(jīng)的途中化緣化到了4個月餅，好吃的八戒見了月餅口水直流，悟空卻慢條斯理的說：“我們有4個月餅，每人能公平的分到幾個呢？”（用什么數(shù)字表示），可是大家都知道八戒有一個習(xí)慣貪吃。策略選擇：針對這節(jié)課教材所呈現(xiàn)的特點(diǎn)及學(xué)生已有分?jǐn)?shù)認(rèn)識的差異，我采取了以小部分學(xué)生帶領(lǐng)所有學(xué)生一起認(rèn)識分?jǐn)?shù)的方式，使學(xué)生在互相交流中漸漸清晰分?jǐn)?shù)的概念。教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，理解幾分之一；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分?jǐn)?shù)； 過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與其他同學(xué)通過交流、互換思考來達(dá)到互相進(jìn)步的學(xué)習(xí)意識；通過帶有思考的動手過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、富有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)能力；通過學(xué)習(xí)活動，還培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和抽象概括能力。本節(jié)課的核心是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的情境和操作過程來理解簡單的分?jǐn)?shù)的意義。這個討論過程，一方面讓學(xué)生意識到原來的數(shù)不夠用了，要另想辦法表示“一半”；另一方面讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方法其實(shí)是很多的。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1