人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)-教案-文庫吧資料
2024-10-21 06:04本頁面
【正文】 何在有效的時(shí)間里既讓學(xué)生掌握又學(xué)得有興趣，進(jìn)行有效教學(xué)就顯得至關(guān)重要。概念教學(xué)要注重教學(xué)活動(dòng)的過程，即在教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)思維活動(dòng)的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中必須引起我們的足夠重視。設(shè)計(jì)思路《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。學(xué)生通過對(duì)1/2 的理解逐步泛化為對(duì)幾分之一的理解，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和延伸。（略）。同學(xué)們動(dòng)手試試，創(chuàng)造出你最想要的幾分之一吧。把一個(gè)圖形平均分成二份，其中一份用1/2表示。學(xué)生動(dòng)手用陰影表示出不同的圖形1/2 思考：這些圖形形狀、大小、折法都不同，為什么都能用二分之一表示呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，從各種不同的角度去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2，豐富1/2的表象，引導(dǎo)學(xué)生抓住本質(zhì)，進(jìn)行適度抽象概括“只要把一個(gè)圖形平均分成兩份，其中的1份就是二分之一，都能用“1/2”這個(gè)數(shù)表示。也通過交流、判斷、質(zhì)疑，進(jìn)一步感受“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用，使學(xué)生對(duì) 1/2 表面上的理解上升到本質(zhì)含義的層面上，有效突破本節(jié)課的重點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們用圓來代替蘋果動(dòng)手分一分，表示出它的1/2。你們會(huì)讀寫這個(gè)數(shù)嗎？ 分?jǐn)?shù)1/2表示什么意思呢？【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的目的是通過熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出“一半”用一個(gè)數(shù)該怎么表示，體會(huì)分?jǐn)?shù)概念產(chǎn)生的必要性，點(diǎn)燃學(xué)生思維的花火，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，為后面的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。“一半”也用一個(gè)數(shù)來表示，該怎么表示？ 。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形、愛心等圖形。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)概念的初步構(gòu)建，認(rèn)識(shí)幾分之一。、觀察比較,經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)幾分之一的過程，學(xué)會(huì)觀察、交流、獨(dú)立思考與清晰表達(dá)自己想法，提升相關(guān)的能力。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)的去建構(gòu)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括。學(xué)情與教材分析分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)和小數(shù)之后，又一關(guān)于數(shù)的新的領(lǐng)域。本課就是基于以上認(rèn)識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)。其次，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。（學(xué)生完成后集體講評(píng)）第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)理念“分?jǐn)?shù)”的教學(xué)屬于數(shù)的概念教學(xué)。，然后全班交流。（三）教學(xué)例3“比一比”。板書：幾分之一。1（3）想一想：不同折法得到的4大小一樣嗎？學(xué)生交流分析，明確：都是折紙的方法雖然不一樣，但都是把同樣大小的紙平均分成41份，涂色部分都是這張紙的4。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組內(nèi)交流；說說各自的折法。）。1每塊是整個(gè)月餅的幾分之一，用分?jǐn)?shù)怎么表示。，折出圓形的4，然后全班展示。強(qiáng)調(diào)：一定要平均分。（1）以小組為單位進(jìn)行折紙活動(dòng)，從教師提供的各種圖形中選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，11找出所這張紙的2，并把它的2涂上顏色。1（2）組織學(xué)生讀寫2。然后在短橫線的下邊寫數(shù)字“2”，最后在短橫線上寫數(shù)字“1”。1同桌相互口述2表示：把一塊月餅平均分成了兩份，這樣的一份就是月餅的二分之一。板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二、展開1（一）認(rèn)識(shí)2。：在生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，為了公平起見，需要把一個(gè)東西平均分成幾份。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。：借助直觀演示，操作概括等方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邏輯思維能力。第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 2分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：：結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。小結(jié)：只有平均分，才能用分?jǐn)?shù)來表示。誰想來試試？問題:如果老師把這個(gè)披薩分給你三個(gè)人吃，每個(gè)人要分得同樣多，怎么分？（生答）（PPT展示）......師：幾分之一的披薩比較大塊？第二呢？。師：我們剛才是把蛋糕怎么分？（平均分）代表平均分的是分?jǐn)?shù)的哪個(gè)部分？（分?jǐn)?shù)線）真棒！我們一般就是先寫分?jǐn)?shù)線；我們是把蛋糕平均分成了幾份？（2份)表示份數(shù)的數(shù)寫在哪兒?(分?jǐn)?shù)線的下面）叫做什么？（分母）剛剛一人得到了幾份蛋糕？（1分）那這1寫在哪兒？（分?jǐn)?shù)線的上面）叫做？（分子）師：寫法你學(xué)會(huì)了，那讀法有沒問題呢？請(qǐng)誰試試（請(qǐng)生讀）師：讀分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我們要從下往上讀，全班同學(xué)一起再來讀讀看！師：聲音真好聽！分?jǐn)?shù)的寫法和讀法我們都學(xué)會(huì)了
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