【正文】 ③匯報交流：指名上臺交流學(xué)生的剪法及及比較的思路，對于有創(chuàng)意的學(xué)生，教師要給予充分的贊揚，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新動力。教學(xué)時，應(yīng)注意讓學(xué)生說出比較的過程。③男女生分別說出每小題比較的過程與方法④根據(jù)男女生的表現(xiàn)教師做出公正的評價與評判結(jié)果。（設(shè)計意圖：此題以表格形式呈現(xiàn)了四種不同的圖形，要求學(xué)生把涂色部分和沒有涂色的部分分別用分數(shù)表示出來，滲透了單位“1”的組成，為后面學(xué)習(xí)分數(shù)的簡單加減法做一些準備。）二、分層練習(xí)，強化提高。教學(xué)過程：一、問題引入，回顧再現(xiàn)師：（課件出示教材91頁主題圖畫面）同學(xué)們，近一段時間我們一起初步認識了分數(shù)，你能對著圖說一說你對分數(shù)都了解了哪些知識嗎？學(xué)生結(jié)合主題圖，各抒己見，表述自己心中的“分數(shù)”，回憶再現(xiàn)新授課中有關(guān)的知識及方法，只要正確，教師就應(yīng)予以肯定。、克服困難、解決困難的過程，感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，體味出數(shù)學(xué)無處不在。教學(xué)反思：三年級教案：數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識6教學(xué)內(nèi)容：新課標人教版三年級上冊第97～98頁的第7～11題教學(xué)目標：，進一步理解分數(shù)的意義，會正確比較分子相同或分母相同的分數(shù)的大小。小組內(nèi)互相評判。六、練一練：第一題，重點讓學(xué)生回答“為什么”。五、議一議：這兩個問題是對分數(shù)意義的具體理解，可先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論一下，再進行全班交流。學(xué)生如果出現(xiàn)與教材不同的分法，只要正確就應(yīng)給予肯定。重點指導(dǎo)1/3的寫法和讀法。最后說明，涂色部分是這張紙的二分之一，并板書。提出（1）題的要求，先鼓勵學(xué)生獨立完成，然后讓學(xué)生充分交流個性化做法。如，半塊月餅，半個西瓜，半個饅頭等。然后老師指出生活中的“一半”也可以說是二分之一。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生與動物交朋友的情感。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：師生談話。教學(xué)重點：了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。了解平均分的含義，初步認識幾分之一，會用幾分之一表示簡單圖形的一部分。其實，生活中還有許許多多的分數(shù)，只要同學(xué)們善于觀察就能發(fā)現(xiàn)它們?？磸V告讓你能聯(lián)想到幾分之一？生：能想到1/4?？矗合旅娴漠嬅孀屇懵?lián)想到幾分之一？（課件）播放：多美滋1+1奶粉廣告?！驹O(shè)計意圖：使學(xué)生在理解1/2的基礎(chǔ)上，自然的掌握1/4的含義，并通過觀察、比較明白：相同的圖形，雖然折法不同，但只要把一個圖形平均分成四份，每份都用表示1/4，進一步明確分數(shù)的含義。同桌互相說說1/4表示什么意思？師：追問：這些圖形都相同，折法不同，為什么每份都能用1/4來表示？生：都是把正方形平均分成了四份，每份都是它的1/4。師：小組先討論一下不同的折法，然后再動手，比一比哪一組的方法又多又好。師：誰會寫1/4？生：一生上臺板演，全班書空。生3：第三個不是1/2，應(yīng)該是1/4?！颗袛?/2，引出1/4師：老師也折了幾種圖形，涂色部分是不是它們的1/2呢?請大家用手勢判斷“對”或“錯”，看誰反應(yīng)快?。ㄕn件出示：）生1：第一一個對，因為它是把一個正方形平均分成兩份，每份就是它的1/2。著眼一個“動”字。師：對！只要把一個圖形平均分成兩份，每份就是它的1/2。生3：我把這張圓形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。師：（巡視指導(dǎo)），做完的同學(xué)同桌互相小聲說說，你是怎樣得到這張紙的1/2的？（學(xué)生把自己的作品貼在黑板上）生1：我把這張正方形紙片平均分成兩份，每份是它的1/2。）【設(shè)計意圖：通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生初步感知分數(shù)“1/2”的含義，學(xué)會分數(shù)的讀法和寫法。）（板書：每份是它的二分之一）師：指名學(xué)生再次說說1/2的意思師：（師指另一份月餅）那這一份呢？（讓學(xué)生明白另一份也是這個月餅的1/2）師：現(xiàn)在同桌相互說說1/2的意思?！浚ǘ﹦邮植僮?，探索交流。（師板書：把一塊月餅平均分成兩份，）（課件演示分的過程）師：每人分得多少呢？（半塊）；半塊用哪個數(shù)表示呢？用我們學(xué)過的數(shù)能不能表示出來呢？（不能，學(xué)生猜測1/2）師：對！就是1/2，（課件出示1/2），誰知道1/2是個什么數(shù)？生：分數(shù)師：對！今天我們就來初步認識這個新朋友——分數(shù)。師：數(shù)學(xué)上把“公平、一樣多”叫做“平均分”（板書：平均分）師：如果有兩塊月餅，又該怎么分呢？（課件）生：每人分一塊。教學(xué)過程：（一）情境談話，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點及難點：重點:理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之一,會讀寫分數(shù)。能力目標：通過小組的合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和語言表達能力。繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分，大約是這塊巧克力的幾分之一？比一比：誰吃得最多？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？三、應(yīng)用介紹生活中的分數(shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分數(shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關(guān)。讓學(xué)生舉例說一說。觀察比較：剛才我們一起認識了1/1/1/1/……，它們都是分數(shù)。辨析：有幾個小朋友是這樣表示1/4的，對不對？為什么？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學(xué)生看圖議一議，再作出判斷并說明道理。）小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述。（2）自己想一個物品，說一說怎樣可以得到它的1/2。討論：右面的這一份能不能用1/2來表示？為什么？得出結(jié)論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2。引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的各種食品平均分。體會分數(shù)來自生活實際需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。三年級教案：數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識3教學(xué)目標：結(jié)合具體實例，使學(xué)生初步認識幾分之一，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會比較幾分之一的大小。作業(yè)布置：用自己喜歡的形狀的紙折出八分之一并用顏色表示出來。讓學(xué)生聯(lián)系生活，并舉例用分數(shù)表示。四、折紙游戲請學(xué)生拿出老師課前準備的紙，折一折，并用筆畫出他的四分之一，老師巡回指導(dǎo)。介紹分數(shù)各部分名稱。帶領(lǐng)學(xué)生分析意義。二、解決問題，深入理解讓學(xué)生思考一份月餅怎樣表示——把一個月餅平均分成2份，其中的一份就是整個月餅的。（三）情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和能力。教學(xué)目標：（一）知識與技能結(jié)合具體情境，通過直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性，知道分數(shù)各個部分的名稱，能正確的讀寫分數(shù)。展示交流的作品嗎？認識1/1/10（1）學(xué)生將書中例4的填空獨立完成匯報并板演1/1/10，教師演示課件1/10（3）師：像1/1/3……這樣的數(shù)都是分數(shù)。師：分數(shù)的讀法和寫法（3）判斷圖中涂色部分能否用1/2表示？師：拿出長方形、正方形、圓形紙片，折出你喜歡的圖形的1/2。（2）教師出示另一塊月餅（圓形紙片）師：老師這兒還有一塊月餅，現(xiàn)在我把它分成兩份（不平均分），左手的這一份是這塊月餅的1/2，右手的這一份也是這塊月餅的1/2。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入二、教學(xué)新課自學(xué)交流：（1）師：同學(xué)們，關(guān)于分數(shù)，你想要了解它的哪些知識呢？生：……師：先自學(xué)一下課本95頁的內(nèi)容，看看課本上能不能回答我們剛才提出的這些問題呢？它又能告訴我們哪些知識？（3）師：同學(xué)們，通過剛才的自學(xué)，你們獲得了關(guān)于分數(shù)的哪些知識呢？同座位相互交流一下好嗎？師：誰能給大伙兒說說，你知道了什么？認識1/2（1）出示課件一塊月餅教師演示課件平均分。學(xué)生能直觀地認識幾分之一；會讀、寫簡單的分數(shù)；知道分數(shù)各部分的名稱。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的三年級教案：數(shù)學(xué)分數(shù)的初步認識，僅供參考，大家一起來看看吧。既滲透數(shù)形結(jié)合的思想有利于學(xué)生空間觀念的建立，又讓學(xué)生體會到分數(shù)與生活的聯(lián)系。并通過活動學(xué)生觀察提出“為什么圖形的形狀、大小、折法不同都能用1/2表示呢”這是本課的重點，這個關(guān)鍵有效的問題，學(xué)生在觀察、交流、比較中感悟”只要是把一個圖形平均分成二份,每份就是這個圖形的二分之一”在有限的時間解決了重要問題三、創(chuàng)新練習(xí)，用有效時間解決關(guān)鍵問題 概念學(xué)習(xí)并不是枯燥無味的，用分數(shù)自身魅力可以讓概念學(xué)習(xí)具有一定開放度。二、通過數(shù)學(xué)實踐活動，提有效數(shù)學(xué)問題學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不是被動接受，而是主動建構(gòu)，而動手操作對學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進作用。在本課的教學(xué)設(shè)計中我努力作出幾點嘗試：一、創(chuàng)設(shè)簡單的數(shù)學(xué)問題情境，提有效數(shù)學(xué)問題從整數(shù)到分數(shù)，對學(xué)生來說是認知上的突破，為了給學(xué)生搭建突破的臺階，設(shè)計了簡單但貼近學(xué)生實際現(xiàn)實情境，在突出平均分的基礎(chǔ)上引出：“一半”用一個數(shù)表示該怎么表示，從而引入新課。有其發(fā)生、發(fā)展的過程，只有讓學(xué)生了解分數(shù)的“來龍去脈”，學(xué)習(xí)才會充滿興趣和動力。而這節(jié)“分數(shù)”的教學(xué)屬于概念教學(xué)。要在有限的教學(xué)時間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展?！浚裕??！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的機會，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。匯報你是怎么得到這個分數(shù)的，如果我們接著再折，你還能得出新的分數(shù)嗎？如果我們不折呢，你還能說出新的分數(shù)嗎？說得完嗎？ 可見分數(shù)是無限的。如果平均分成3份其中的一份該用多少表示？20份？100份？?！咳⑼卣轨柟虘?yīng)用，解決簡單實際問題 ?！俊！驹O(shè)計意圖：這部分的設(shè)計由分圓的過程到概念的揭示，體現(xiàn)了由具體到抽象的概念形成過程?！慷?、動手操作探索，初步建立分數(shù)的概念 。你知道古代的人是怎樣表示一半嗎？ ，引出課題。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課 。教學(xué)難點：初步理解分數(shù)幾分之一的意義。，進一步鞏固對分數(shù)的初步認識，初步會用分數(shù)，獲得運用知識解決簡單問題的成功體驗。教學(xué)目標、直觀圖形，在探討和研究中初步認識幾分之一，建立分數(shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能聯(lián)系具體圖形等明確幾分之一的含義。學(xué)生在生活中可能接觸過二分之一，三分之一等分數(shù)，但并不理解它的含義。這節(jié)課是今后學(xué)習(xí)分數(shù)的起始點，為下一階段較全面的認識分數(shù)，及同分母分數(shù)加減，分數(shù)基本性質(zhì)，分數(shù)大小比較，分數(shù)加減混合運算等學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》三年級上冊“分數(shù)的初步認識”。第三是要加強數(shù)學(xué)實踐活動，讓概念學(xué)習(xí)扎實有效并具有一定的開放度。根據(jù)新課標理念，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷分數(shù)概念發(fā)生、發(fā)展的過程，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，變書本間接經(jīng)驗為學(xué)生親歷的直接經(jīng)驗。最后回扣課首，解決疑問，了解了分享中的數(shù)學(xué)知識，并再一次聯(lián)系生活，滲透德育，體會了分享中有的快樂。接著，在對比觀察中，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性。第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習(xí)中產(chǎn)生了一個問題：最后的一個圖形的涂色部分不能用1/2來表示，能用分數(shù)表示嗎？自然的過渡遷移到了幾分之一的教學(xué)。所以從學(xué)生的日常生活情境引入,學(xué)生運用生活經(jīng)驗,得出“把1塊餅平均分成兩份,每份是一半”。首先，以生活中孩子們分享食物的場景為素材,創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學(xué)以一種清新、生動的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著“分享中能有什么數(shù)學(xué)問題呢？”這個疑問來學(xué)習(xí)分數(shù)。】五、滲透德育，拓展幾分之一 播放課首的視頻，你找到了幾分之一？【設(shè)計意圖:最后尋找視頻中的幾分之一，回扣課首，體會分享中有快樂，分享中有數(shù)學(xué)知識。：看生活中的圖片，聯(lián)想幾分之一。在對比觀察中，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分數(shù)的 2本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分數(shù)的本質(zhì)屬性?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)在辨析的練習(xí)中自然的過渡遷移到了幾分之一的教學(xué)。得出：雖然折法不同，但都是被平均分成了四份，其中的一份就是這個正方 形的1/4。學(xué)生展示作品，全班交流。：折一折。把一個圖形,平均分成幾份,其中的一份是它的幾分之一?！咳?、類比遷移，構(gòu)建幾分之一 ?！驹O(shè)計意圖：“1/2”是分數(shù)認識的重點。把餅平均分成兩份，每一份都是它的二分之一。借助實際操作把“一半”由一個具體的量抽象成一個數(shù),建立新的認知平衡。：分數(shù)的初步認識。：折一折。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受二分