小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案及教學(xué)反思文檔-文庫吧資料
2024-11-04 22:38本頁面
【正文】 的本質(zhì)屬性?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)在辨析的練習(xí)中自然的過渡遷移到了幾分之一的教學(xué)。得出：雖然折法不同，但都是被平均分成了四份，其中的一份就是這個正方 形的1/4。學(xué)生展示作品，全班交流。：折一折。把一個圖形,平均分成幾份,其中的一份是它的幾分之一?！咳㈩惐冗w移，構(gòu)建幾分之一 ?！驹O(shè)計意圖：“1/2”是分?jǐn)?shù)認(rèn)識的重點。把餅平均分成兩份，每一份都是它的二分之一。借助實際操作把“一半”由一個具體的量抽象成一個數(shù),建立新的認(rèn)知平衡。：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。：折一折。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受二分之一。教學(xué)重、難點通過學(xué)生多層次動手操作，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，初步認(rèn)識幾分之一，理解幾分之一的意義。2．引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力和勇于探索、自主學(xué)習(xí)的意識。對于平均分，學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時已有過接觸，由于現(xiàn)在社會的信息流通途徑很多，有一小部分學(xué)生對分?jǐn)?shù)有了一些粗淺的認(rèn)知，會認(rèn)讀分?jǐn)?shù)，但并不能正確理解分?jǐn)?shù)的含義。教材的編寫體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并注重感受分?jǐn)?shù)的意義。教材通過兩個人平均分一個餅的情境，引導(dǎo)學(xué)生對分得的每1份數(shù)進行表示，使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實物體會1/2的意義。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）三年級上冊第92頁。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》精品教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》幾分之一設(shè)計理念《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義，是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)對數(shù)的概念的一次擴展。教學(xué)重點突出，難點巧破建立分?jǐn)?shù)表象的關(guān)鍵是1/2的認(rèn)識。同時，我注意用激勵的語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。重視學(xué)生的情感體驗整堂課中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。第二篇： 三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思三年級數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思本節(jié)課，我緊扣新課改的理念，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的、感興趣的情境，達到了新課標(biāo)中要求的備學(xué)生、備生活、備教材，在這堂課教學(xué)中，主要關(guān)注以下幾個方面：創(chuàng)設(shè)情境，感悟知識在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強了學(xué)習(xí)的趣味性，極大地誘發(fā)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生獲得了強烈的情感體驗。不足的是評價的重點還不是很到位，學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的速度還有待提高，學(xué)生傾聽的習(xí)慣還要加強。在1/2的基礎(chǔ)上，通過習(xí)題中的問題：一個長方形被平均分成3份，涂色部分是其中1份，能否用1/2來表示？這樣來認(rèn)識1/3，又通過折一折的活動認(rèn)識各種圖形的1/4，討論折法不同，每份的形狀不同，為什么都能用1/4表示呢，讓學(xué)生主動探索出“折法”和“形狀”都不是本質(zhì)屬性，而平均分成若干份，表示這樣的幾份才是本質(zhì)屬性。通過分月餅先談?wù)剬?/2的認(rèn)識，了解1/2的意義，知道1/2的寫法和讀法。這一節(jié)課所認(rèn)識的分?jǐn)?shù)都是幾分之一，在結(jié)構(gòu)上具有相似性，在意義上具有相同點。讓學(xué)生在體驗與探究的學(xué)習(xí)活動中探究有趣的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中我提供了直觀形象的感性材料，折紙，讓學(xué)生親自動手折一折、畫一畫、指一指、說一說，為他們開辟探索實踐的天地，讓他們用自己的雙手對操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的耳朵去傾聽，用自己的頭腦去思考。在引入新課時，通過讓學(xué)生解決生活中經(jīng)常遇到的“分餅”問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究新知識的強烈欲望。這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問？［設(shè)計意圖：幫助學(xué)生梳理知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。伴隨著學(xué)生情感參與的開放題“找身邊的分?jǐn)?shù)”，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。)師：同學(xué)們說了這么多分?jǐn)?shù)，下面咱們一起來看一看這些圖形中的涂色部分可以用幾分之一來表示？（出示課件）(四）鞏固練習(xí)，拓展深化。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了1/1/同時在這個活動中，通過讓學(xué)生折一折、涂一涂、說一說等一系列活動，讓學(xué)生個個動手操作，積極動腦思考，學(xué)生參與的主動性和積極性被調(diào)動起來了，也培養(yǎng)了學(xué)生的交流意識、運用數(shù)學(xué)語言表達的能力以及動手實踐的能力。師：哦，原來是這樣，折法不同沒關(guān)系，只要是把這個正方形平均分成了4份，每份就都是它的1/4。（音樂伴奏）師：同學(xué)們做得都很認(rèn)真，誰愿意把自己的作品拿上來讓大家欣賞一下？學(xué)生：上臺展示，教師引導(dǎo)學(xué)生說清：你是怎么折的？把這張正方形紙平均分成了幾份？涂色部分是這個正方形的幾分之一？教師選取幾種不同的折法貼在黑板上。（同桌之間互相合作，看看你們能用幾種方法折出。出示課件：拿一張正方形紙，想一想怎樣折出它的1/4。師：老師這兒還有一些圖形，請大家仔細(xì)觀察，說一說哪些圖形的涂色部分能用1/2表示？ 出示課件：[設(shè)計意圖]通過判斷練習(xí)，進一步使學(xué)生加
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