人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-11-04 17:12本頁面
【正文】 （師板書）想不想也用一個圖形表示出你想認識的幾分之一？請看要求（課件出示：先折一折，并用斜線表示出你想認識的幾分之一。小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都是它的1/2。（音樂）學(xué)生涂色作品。生：1/2 師：同學(xué)們，聽說過這個數(shù)嗎？ 生：聽說過。（課件出示：把一個月餅平均分成2份，每一份是它的一半。師：怎樣分才可以說是一半呢？ 生：平均分。師：如果請你來分，你打算怎么分？ 生：把一個月餅平均分成2份，一人一半。師：中秋節(jié)的晚上，陽陽和月月在分吃月餅，咱們一起來看一看！課件出示：一共有4個月餅，合理地分給兩個人，每人分幾個？ 一共有2個月餅，也合理地分給兩個人，每人分幾個？師：像這樣，每人分得同樣多，在數(shù)學(xué)上叫做平均分。六、板書設(shè)計認識幾分之一平均分把一個桃平均分成2份,每份是這個桃的一半, 也就是它的二分之一。五、布置作業(yè)學(xué)生獨立完成書上第96頁練習(xí)二十二的第1題、第2題和第3題。四、課堂小結(jié)師：小朋友們，今天這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？ 學(xué)生：自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲。三、拓展與應(yīng)用介紹生活中的分數(shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分數(shù)，其實在我們的生活中有很多東西都與分數(shù)有關(guān)。）小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾？每個都能用分數(shù)表示嗎？并試一試你能用分數(shù)表示下列圖形的陰影部分嗎？并說明理由）全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述。（3）、讓學(xué)生舉例說一說。”）1/1/1/1/??，它們都是分數(shù)。６、應(yīng)用新知。）５、拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2？（1）請學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種，分一分，表示出它的1/2。４、得出結(jié)論：把一個桃子平均分成了兩份，每份都是它的1/2。）教師板書：平均分思考：把一個桃子平均分成了兩份，這一份就是這個桃子的一半，它就可以用哪個數(shù)來表示呢？（引出“二分之一”）介紹“二分之一”的寫法、各部分的名稱及讀法。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知（一）認識1/2，會寫會讀1/2。當(dāng)用手勢不能表示出結(jié)果時，就自然的引出了分數(shù)。（1）把4個桃子平均分成2份，每份是多少個？（讓學(xué)生用手勢表示，教師板書：2）（2）把2個桃子平均分成2份，每份是多少個？（學(xué)生繼續(xù)用手勢表示，教師板書：1）（3）把一個桃子平均分成2份，每份是多少？（學(xué)生用手勢表示發(fā)生了困難。接著引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中桃子數(shù)量的變化，及猴子和孫悟空各可分得的桃子的個數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。教學(xué)重點：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。教學(xué)目標(biāo)：理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。指導(dǎo)分數(shù)的讀法和寫法 3尋找生活中的分數(shù) 只要同學(xué)們稍加留意，我們生活中也可以看到分數(shù)的蹤影，誰來找找看？（太極圖，田字格，門面）四、遷移拓展，應(yīng)用提高小小判官（出示課件）用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分？看一看（出示課件）每只動物各住了這間房子的幾分之一 ?游戲升華——找朋友剛才老師獎給你們的精美禮品有各種各樣的分數(shù)，老師講一個分數(shù)，你們就去去找一找相應(yīng)的一家人吧！課外連接下列詞語或成語可以用什么分數(shù)來表示。D、判斷正誤（出示課件）下面圖形能用1/2表示嗎？為什么？ 認識幾分之一看到嘴讒的徒弟在分吃月餅，老實憨厚的唐僧和沙弟也跑來了，但這里只剩下一個月餅，該怎么分給他們4人呢？A、學(xué)生小組討論，該怎么辦？（強調(diào)平均分）B、學(xué)生用正方形紙代替折一折，分一分，并信息反饋。（板書課題）認識1/2 A、（教具演示）把1個月餅平均分成2份，其中的1份就是這個月餅的1/2，取其中的一份用1表示，共平均分了兩份用2表示，平均分用分數(shù)線橫表示，這樣就得到了一個分數(shù)1/2，（生齊讀1/2）。這一眨眼，把自己的那份吃掉了，現(xiàn)還剩兩個，如果這兩個平均分給他倆，每人又能分到幾個？（用什么數(shù)字表示）豬八戒還是改不掉那個壞習(xí)慣，又吃了一個，現(xiàn)在只剩下一個，他們倆平均可以分到幾個呢？這可把兩人難住了，同學(xué)們，你們愿意幫他們分嗎？現(xiàn)在就用你手中的圓表示月餅，幫他們分一分吧！二、動手實踐，自主探究學(xué)生動手折一折，分一分A、請各位學(xué)生拿到課前準備好的學(xué)具——圓，動手折一折，分一分。而為了達到預(yù)定的目標(biāo)，我設(shè)置了兩個形式簡單卻頗有新意的教學(xué)環(huán)節(jié)“互動交流，認識1/2”、“ 創(chuàng)造分數(shù)，認識分數(shù)”，充分調(diào)動了學(xué)生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，并通過有秩序、小段時間的活動，刺激了學(xué)生的興奮點，保證了學(xué)生整節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。情感、態(tài)度與價值觀：整個教學(xué)過程要充分尊重學(xué)生的意見、想法，使學(xué)生能富有激情地、充滿想象力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；通過學(xué)生交流學(xué)習(xí)的活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學(xué)習(xí)態(tài)度；通過數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)來自于生活的道理。教學(xué)準備：課件、長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干 學(xué)具準備：裝有長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。在多種方法的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性；進而讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等操作和描述活動過程中理解簡單的分數(shù)所表示的意義，并會認、會讀、會寫分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已理解平均分的意義，掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，分數(shù)概念比較抽象，教學(xué)時從學(xué)生熟悉的西游記的故事出發(fā)：一個桃
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