人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案共五則-文庫(kù)吧資料
2024-11-13 01:36本頁(yè)面
【正文】 據(jù)新課標(biāo)理念，應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)概念發(fā)生、發(fā)展的過程，主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，變書本間接經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生親歷的直接經(jīng)驗(yàn)。最后回扣課首，解決疑問，了解了分享中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并再一次聯(lián)系生活，滲透德育，體會(huì)了分享中有的快樂。接著，在對(duì)比觀察中，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性。第三，充分感知1/2的含義之后，在辨析的練習(xí)中產(chǎn)生了一個(gè)問題：最后的一個(gè)圖形的涂色部分不能用1/2來表示，能用分?jǐn)?shù)表示嗎？自然的過渡遷移到了幾分之一的教學(xué)。所以從學(xué)生的日常生活情境引入,學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),得出“把1塊餅平均分成兩份,每份是一半”。首先，以生活中孩子們分享食物的場(chǎng)景為素材,創(chuàng)設(shè)情境,把數(shù)學(xué)以一種清新、生動(dòng)的姿態(tài)展現(xiàn)在學(xué)生的面前，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著“分享中能有什么數(shù)學(xué)問題呢？”這個(gè)疑問來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)?！课?、滲透德育，拓展幾分之一 播放課首的視頻，你找到了幾分之一？【設(shè)計(jì)意圖:最后尋找視頻中的幾分之一，回扣課首，體會(huì)分享中有快樂，分享中有數(shù)學(xué)知識(shí)。：看生活中的圖片，聯(lián)想幾分之一。在對(duì)比觀察中，引導(dǎo)學(xué)生漸漸明晰“折法”和“形狀”都不是分?jǐn)?shù)的 2本質(zhì)屬性,而“平均分成幾份”“表示其中的1份才能用幾分之一來表示”才是分?jǐn)?shù)的本質(zhì)屬性?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)在辨析的練習(xí)中自然的過渡遷移到了幾分之一的教學(xué)。得出：雖然折法不同，但都是被平均分成了四份，其中的一份就是這個(gè)正方 形的1/4。學(xué)生展示作品，全班交流。：折一折。把一個(gè)圖形,平均分成幾份,其中的一份是它的幾分之一?！咳㈩惐冗w移，構(gòu)建幾分之一 ?！驹O(shè)計(jì)意圖：“1/2”是分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)。把餅平均分成兩份，每一份都是它的二分之一。借助實(shí)際操作把“一半”由一個(gè)具體的量抽象成一個(gè)數(shù),建立新的認(rèn)知平衡。：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。：折一折。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，感受二分之一。教學(xué)重、難點(diǎn)通過學(xué)生多層次動(dòng)手操作，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，初步認(rèn)識(shí)幾分之一，理解幾分之一的意義。2．引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和勇于探索、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)于平均分，學(xué)生在學(xué)習(xí)整數(shù)除法時(shí)已有過接觸，由于現(xiàn)在社會(huì)的信息流通途徑很多，有一小部分學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有了一些粗淺的認(rèn)知，會(huì)認(rèn)讀分?jǐn)?shù)，但并不能正確理解分?jǐn)?shù)的含義。教材的編寫體現(xiàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并注重感受分?jǐn)?shù)的意義。教材通過兩個(gè)人平均分一個(gè)餅的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分得的每1份數(shù)進(jìn)行表示，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實(shí)物體會(huì)1/2的意義。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第92頁(yè)。（學(xué)生完成后集體講評(píng)）第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》精品教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》幾分之一設(shè)計(jì)理念《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義，是從整數(shù)到分?jǐn)?shù)對(duì)數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。，然后全班交流。（三）教學(xué)例3“比一比”。板書：幾分之一。1（3）想一想：不同折法得到的4大小一樣嗎？學(xué)生交流分析，明確：都是折紙的方法雖然不一樣，但都是把同樣大小的紙平均分成41份，涂色部分都是這張紙的4。學(xué)生獨(dú)立折紙，然后在小組內(nèi)交流；說說各自的折法。）。1每塊是整個(gè)月餅的幾分之一，用分?jǐn)?shù)怎么表示。，折出圓形的4，然后全班展示。強(qiáng)調(diào)：一定要平均分。（1）以小組為單位進(jìn)行折紙活動(dòng)，從教師提供的各種圖形中選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，11找出所這張紙的2，并把它的2涂上顏色。1（2）組織學(xué)生讀寫2。然后在短橫線的下邊寫數(shù)字“2”，最后在短橫線上寫數(shù)字“1”。1同桌相互口述2表示：把一塊月餅平均分成了兩份，這樣的一份就是月餅的二分之一。板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)二、展開1（一）認(rèn)識(shí)2。：在生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的情況，為了公平起見，需要把一個(gè)東西平均分成幾份。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。：借助直觀演示，操作概括等方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邏輯思維能力。從這些圖形中你聯(lián)想到了那些分?jǐn)?shù)？四、總結(jié)同學(xué)們這節(jié)課在不知不覺中就要結(jié)束了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？只要大家在日常生活中
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