晏子使楚的教學反思-展示頁
2025-10-03 03:18本頁面
【正文】 自己喜歡的方式自由地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事？接著直奔中心，引導學生找出課文的中心句：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。教學中讓學生僅僅閱讀文本、理解文本是不夠的，還需要融進文本、內化文本。課文由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成。第二篇：《晏子使楚》教學反思《晏子使楚》第二課時教學反思中寧七小 馬靜《晏子使楚》是一篇歷史故事。教師的提問不夠簡煉。在此基礎上，通過表演又加深了對語言文字的理解，對其中蘊含的情感有了切身的體會，在動態(tài)的思維與活動中，提高對語言的感悟能力，提高了學生的綜合實踐能力。引導學生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。本課教學能放開讓學生自讀自悟，最大限度地還給學生較多交流討論，獨立思考，合作學習的時間。這是一個需要多種才能的綜合活動，需要學生發(fā)揮創(chuàng)造能力。課堂是學生學習的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學生主動參與到學習中來，就需要教師能創(chuàng)設富有情趣教學活動，枯燥的讀背，學生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。由“進城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個小故事組成，三個小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認輸。第一篇：晏子使楚的教學反思《晏子使楚》教學反思《晏子使楚》這篇歷史故事記敘了春秋時期齊國的晏子出使楚國的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴?；叵胱约旱恼n堂教學，做得較好的是：整個教學環(huán)節(jié)還是不錯的，放開讓學生自讀自悟，給了學生比較多的學習討論時間。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學生就必須主動去讀課文，揣摩人物的心理。師生的關系完全是平等的，教師只是活動的設計者和組織者?！袄首x表演”等形式拓展學生學習的空間。當學生真正感受到晏子語言的妙處時，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀。不足之處是，對學生自主學習的積極性調動不高，老師的“導”多了點，學生主動提問，進
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