晏子使楚的教學(xué)反思-展示頁
2024-10-09 03:18本頁面
【正文】 自己喜歡的方式自由地朗讀課文，弄清課文講了一件什么事？接著直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生找出課文的中心句：從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。教學(xué)中讓學(xué)生僅僅閱讀文本、理解文本是不夠的，還需要融進(jìn)文本、內(nèi)化文本。課文由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成。第二篇：《晏子使楚》教學(xué)反思《晏子使楚》第二課時(shí)教學(xué)反思中寧七小 馬靜《晏子使楚》是一篇?dú)v史故事。教師的提問不夠簡(jiǎn)煉。在此基礎(chǔ)上，通過表演又加深了對(duì)語言文字的理解，對(duì)其中蘊(yùn)含的情感有了切身的體會(huì)，在動(dòng)態(tài)的思維與活動(dòng)中，提高對(duì)語言的感悟能力，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，通過讀書，感受到晏子的智慧。本課教學(xué)能放開讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地還給學(xué)生較多交流討論，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，他們才是課堂的主人，要讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，就需要教師能創(chuàng)設(shè)富有情趣教學(xué)活動(dòng)，枯燥的讀背，學(xué)生肯定要喪失興趣，他們喜歡新奇事物，喜歡展示自我。由“進(jìn)城門”、“見楚王”、“赴酒席”三個(gè)小故事組成，三個(gè)小故事的記敘方法基本上一致，都是先寫楚王想侮辱晏子，再是寫晏子智斗楚王，最后寫楚王只好認(rèn)輸。第一篇：晏子使楚的教學(xué)反思《晏子使楚》教學(xué)反思《晏子使楚》這篇?dú)v史故事記敘了春秋時(shí)期齊國的晏子出使楚國的事。楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對(duì)，反駁了楚王，維護(hù)了國家尊嚴(yán)?；叵胱约旱恼n堂教學(xué)，做得較好的是：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還是不錯(cuò)的，放開讓學(xué)生自讀自悟，給了學(xué)生比較多的學(xué)習(xí)討論時(shí)間。表演是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必須主動(dòng)去讀課文，揣摩人物的心理。師生的關(guān)系完全是平等的，教師只是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者?！袄首x表演”等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)學(xué)生真正感受到晏子語言的妙處時(shí)，讀起來一定是津津有味，愛不釋手，越讀越想讀。不足之處是，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不高，老師的“導(dǎo)”多了點(diǎn)，學(xué)生主動(dòng)提問，進(jìn)
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