烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計第一課時-展示頁
2024-10-08 21:01本頁面
【正文】 ——————————————喝到水動腦筋想辦法第二篇：《烏鴉喝水》第一課時教學(xué)設(shè)計13《烏鴉喝水》教學(xué)目標(biāo)：“烏、鴉”等11個生字和反文旁1個偏旁。3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。四、朗讀課文，鞏固生字1．個別讀，齊讀全文。（5）演示烏鴉喝著水的情景。我們有時為了看清遠(yuǎn)處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見一個瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。2．學(xué)習(xí)第二段。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認(rèn)真聽讀。2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。3．生字卡片。有條件的可準(zhǔn)備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。理解“到處、升高”的意思。3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決?！窘虒W(xué)方法分析】看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法三、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認(rèn)識4個字?！窘虒W(xué)對象分析】本篇是童話，內(nèi)容淺顯易懂，又配有插圖，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能解決問題的辦法。全文共有三個自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。”教學(xué)中,應(yīng)以生為本,從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟,在讀中積累”,把閱讀與口語交際聯(lián)系起來,邊讀邊積累、運用,在語言實踐中學(xué)會語言。第一篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計第一課時《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)思路與設(shè)計理念【教學(xué)思路】在教學(xué)中，教師采取各種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化?！驹O(shè)計理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào),低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣。二、教學(xué)背景分析【教材分析】《烏鴉喝水》是人教版一年級中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。四、教學(xué)難點、重點：重點：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握“找、看、放、升”的字形。正確、流利地朗讀課文。五、課前準(zhǔn)備：1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。2．分別抄錄
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