【正文】 地毯的歌臺正在大聲唱歌呢！誰想讀？指名讀（教師帶上小青蛙的頭飾）現(xiàn)在我就是一只小青蛙了，聽好。C、第四段同學(xué)們表演的真不錯。齊讀。男女生賽讀。指名讀。三、朗讀理解A..第二段師：小水珠長的什么樣呀？生：小水珠亮晶晶的。生：荷葉是我的涼傘。生：荷葉是我的`歌臺。生：荷葉是我的停機(jī)坪。生：荷葉是我的搖籃。生：荷葉是我的歌臺。生：荷葉是我的停機(jī)坪。（出示幻燈片：是）（是）這句話藏在書里，請同學(xué)們把它找出來。師：現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽？（指名讀）師：請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。（出示教學(xué)掛圖）師：你來告訴老師，小客人們在？生：小客人們在荷葉上。生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。授課類型：新授課課時：2課時教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友，今天它們又來了，咱們一起來讀一讀吧。教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文?！景鍟O(shè)計(jì)】荷葉圓圓小水珠 搖籃小蜻蜓 停機(jī)坪小青蛙 歌臺小魚兒 涼傘荷葉圓圓教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識荷、珠等12個生字。仔細(xì)看看，認(rèn)真想，荷葉是……。師范讀，小魚兒把荷葉當(dāng)什么？男生讀，女生做動作。小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么？找同學(xué)帶動作讀。第三自然段：指名讀。第二自然段：指名讀。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。讀得不好的地方幫幫它。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。待會我們一二班的同學(xué)要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？。描一個、練兩個。四、指導(dǎo)書寫朵、機(jī)。（蹲）猜謎語：三個太陽，打一個字。老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（3）同桌抽牌游戲。（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。，能讀嗎？（老師指名讀，學(xué)生跟讀），快跟他們打打招呼吧。遇到不認(rèn)識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準(zhǔn)確。請同學(xué)們打開書62頁，聽老師讀課文?！菊n時安排】1課時【教學(xué)過程】圖片、課件一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉?今天我們學(xué)習(xí)第14課荷葉圓圓（會學(xué)習(xí)的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，在閱讀中積累詞語?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機(jī)”兩個字。，培養(yǎng)學(xué)生語感。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個觸目可摸的世界中。”本課采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。正文：荷葉圓圓教案荷葉圓圓教案 篇1【授課時間】【教材理解】《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識?！緦W(xué)情簡介】學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、從而樹立保護(hù)大自然的意識?！窘虒W(xué)方法】講授法、小組合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】幾個合體字構(gòu)字部件的卡片，掛圖。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。2．這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。3．楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。（自由讀，齊讀）。（2）眼疾手快，看誰找的準(zhǔn)，找的快。（搖）指名做動作，咱們一起猜。（晶）同學(xué)們你們還有識字的好辦法嗎？三、課間寫字操。1．觀察田字格中的朵和機(jī)，有哪些相同和不同之處。，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。五、品讀課文，相信你們能把課文讀得更好。相機(jī)指導(dǎo)第一自然段。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。，你最喜歡哪個朋友。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。，現(xiàn)在該讀給老師聽了。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2人）小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。請同學(xué)做小蜻蜓飛翔的動作。第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。第五自然段：指名讀。六、知識拓展荷葉多美呀!小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。我們也和荷葉交上了朋友。含寫是、朵等6個字。背誦課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：小蜻蜓小魚兒小青蛙的頭飾、透明塑料做的翅膀一幅，音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。（開火車認(rèn)讀詞語：笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停）二、初讀課文師：老師遇到一個難題，今天我請來的4位小客人不見了，誰愿幫老師找一找？（學(xué)生紛紛舉手）師：好，請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。師：這幾位小客人都在哪兒？咱們一起來看看。師：小客人們在都在荷葉上嗎？誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。（五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文，老師在旁糾正不正確的讀音）師：同學(xué)們表現(xiàn)都很好，老師呀想來帶大家玩一個捉迷藏的游戲。生：荷葉是我的搖籃。生：荷葉是我的涼傘。（跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話）師：好，第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了，但第2個問題又出了：這四個我分別指的是誰？同座位相互說說。中的我是小水珠。中的我是小蜻蜓。中的我是小青蛙。中的我是小魚兒。師：請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽，要讀得對，讀得好聽。齊讀。真棒，聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，想讀一讀這一段嗎？指名讀。指名表演讀（給學(xué)生帶上小蜻蜓的頭飾，披上透明塑料袋做成的翅膀）全班表演讀。哎呀！你們看小青蛙也來湊熱鬧了。（教師范讀）指名讀齊讀同學(xué)們讀得真好，連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌，聽?。ǚ乓魳贰兑恢恍∏嗤堋罚┖寐爢幔吭蹅円黄疬呑鰟幼鬟叧怀?，好嗎？（師出示小金魚的頭飾）你們看這是什么？喜歡嗎？現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。指名讀。全班齊讀整篇課文。四、拓展活動師：同學(xué)們，你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎？荷葉是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小金魚的涼傘，那在你的眼里荷葉是誰的什么呢？在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多，哪一組就獲勝。生：荷葉是我的陽光碗。生：荷葉是。荷葉圓圓教案 篇3教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級下冊第14課。學(xué)習(xí)這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)能正確書寫“葉、機(jī)”等6個生字。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。教學(xué)過程：（第二課時）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課齊讀課題以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。有信心嗎？要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。指名回答問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬?。出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。表演，生評價?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。其他小朋友想來表演嗎？現(xiàn)在老師請剛