【正文】 　在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內(nèi)容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導學生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動?！　∥?、作業(yè)設(shè)計　　認真抄寫本課的生字?！　∷?、再次朗讀課文　　１、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。）　　實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。（“機”字要寫得左窄右寬）　　教師范寫，學生描紅，個別指導?！　∪?、指導寫字　　多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”　?。?）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。　?。▌幼?，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）　?。?）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀?！　。?）同位互相說怎么記生字。　?。?）去拼音讀　?、偻烙么蚺频男问阶杂烧J讀。小老師帶讀要注意的生字。　?。?）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字?！　W生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次?！　W生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。師指荷葉：這滿湖的是什么？　　有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？　　學生齊讀課題?！　《嗝襟w課件，生字卡片?！　≌J識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。　　采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字?！　〔捎枚喾N識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。在學習過程中我根據(jù)低年級小學生學習語文的特點，根據(jù)低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因此，我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會，引發(fā)學生想像，這樣的話題，有利于調(diào)動學生和生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力?！墩Z文課程標準》也指出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。激勵學生發(fā)揮想象，大膽想象，并能學著課文的樣子進行說話練習?！　≈笇W生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。生描紅，師巡視指導?！　∥?、觀察比較，書寫生字　　出示“朵、機”，學生觀察這兩個字，說說有哪些共同點，有哪些不同點？寫字時應該注意什么？培養(yǎng)學生的觀察能力和比較的能力。雖然不可能人人上臺表演，但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機會，每個學生都能充分展示自己和鍛煉自己?？茨囊唤M同學表演得好，配合得好，就請他們上臺。這樣才能排除學生的畏難情緒，使他們輕松學習、愉快學習?！　∷摹⒈痴b表演，再度感悟　　通過學生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式，試試把自己喜歡的段落背下來，如果能背其他段落更好。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。聽音樂進行舞蹈表演，體會青蛙快樂的心情。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應該加以肯定，充分調(diào)動學生的想象力，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。更加體會蜻蜓快樂的心情。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應該靜止不動要加以強調(diào)。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺，這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。尊重學生的感受、體驗和理解。同時多媒體課件展示相對應的圖片和段落文字，便于學生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。隨機出示文中的重點詞語，采用多種形式朗讀理解，表演輔助，感受語言文字的美?！　￠喿x是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上，讓學生自由選擇自己喜歡的段落個別讀，指名讀，讀后評價，最后讀給四人小組聽?！　∵x擇自己喜歡的小伙伴，讀讀寫它的段落，體現(xiàn)了自主學習的理念。教師根據(jù)學生的回答貼小動物圖。　　教師板畫荷葉，更能給學生一個清楚的、直觀的認識?！　〈藭r教室里到處都有“荷葉”，乘機讓學生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的?！　∫?、復習激趣，導入新課　　課前制作荷葉生字卡片，只有闖過生字關(guān)，把藏在荷葉背后的生字讀準的同學，才能得到它?！　。病⒛芨鶕?jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！　。?、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。　　在教學中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式，有自讀，齊讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀，到最后的邊做動作邊讀，一系列的朗讀層層遞進，從讀通，讀懂，品讀，情感也得到升華。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學方法。讓學生學習文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點，有了這樣的支點，他們才能有“千里之行”的語文學習與研究足跡，也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。用學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務?！　∨d趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力?！　τ谝荒昙墝W生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望?！皩W生是學習和發(fā)展的主體?！袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。課后“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近，是重點部分，要注意激發(fā)想象，對學生進行朗讀指導和語言文字訓練?！　W習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。特別利于啟迪學生智慧，豐富他們的內(nèi)心體驗，激發(fā)他們的想象。學生可以在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣?！逗扇~圓圓》教案　　《荷葉圓圓》教案1　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富?！　　逗扇~圓圓》這篇散文詩輕快活潑，充滿童真童趣。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。　　課文共五個自然段，語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容?！拔視憽碧镒指裰械模秱€范字是本課要求會寫的熟字?！　　墩Z文課程標準》明確指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠的，學生對語文教材的反應又往往是多元的，要尊重學生的獨特感受”。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”。針對如何激發(fā)一年級學生閱讀興趣的問題，我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的興趣，引導學生自主選擇學習內(nèi)容，在情境中引導學生通過不同方式朗讀，自讀自悟。教師是學生學習的引導者，要尊重學生的愛好，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。教師應充分發(fā)揮文本潛在的價值?！　≌Z文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。我以一個伙伴的身份給學生加油，并作適當?shù)囊龑В瑢W生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程?！　〔捎谩皥D片式”板書，色彩鮮艷，內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，并能引導、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維。引導學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美?！　。?、學寫“朵、機”兩個字。如此誘人的字卡一改往日的面孔，自然能引起學生極大的興趣，使學生一上課就積極主動地參與到學習活動中來，也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。學生就能很自然地說出來，也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺?！　《⒆灾骼首x，整體感知　　先讓學生自讀課文并找一找課文當中寫了荷葉的哪些小伙伴，它們都把荷葉當成了什么？這樣學生對課文會有一個整體的感知。對于一年級的學生來說，直觀的圖畫更富有吸引力，此時再出示動物名稱詞卡讓學生認讀，就可以加深記憶，比抽象地出示詞卡更容易被學生接受。自由讀、指名讀、小組讀，多種形式的朗讀既能加強朗讀訓練，又有利于學生的感悟理解?！　∪?、朗讀感悟，表演輔助　　以學定教，讓學生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面，采用多種形式朗讀感悟，感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。學生的表演應該張揚個性，激發(fā)靈性，不加以限制，不要求整齊劃一?！　〈谁h(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛?！　。?、小水珠段：　　指導學生做一做眨眼睛的樣子，讀出小水珠可愛的感覺?！　。?、小蜻蜓段：　　出示停機坪圖，使學生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。如果時間適當，此時就安排間休：大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧！聽音樂進行舞蹈表演?！　。?、小青蛙段：　　青蛙的放聲歌唱應該加以指導，使學生通過表演弄清什么是放聲歌唱。如果時間適當，也可以在此安排間休：小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。　?。?、小魚兒段：　　發(fā)揮想象力，自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么？學生能想象，就能感悟到小魚兒的快樂心情。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空，讓學生喜歡說什么就說什么，讓學生有個“自由感”，有個“表現(xiàn)欲”，顯得更為暢懷、灑脫，尊重了學生在學習過程中的獨特感受。背誦也應該分層次，講梯度，由段入手逐步實現(xiàn)全文背誦。　　在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上，增加難度，挑選自己喜歡的小伙伴進行背誦表演。能戴上頭飾上臺表演是學生非常愿意參加的活動，這樣，在課程即將結(jié)束之時，再次掀起學生主動參與學習的小高潮。給學生創(chuàng)造一種競賽氛圍，培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神?！　煼秾?，生書空，組詞記憶。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！　×⑼卣咕毩?，課外延伸　　想一想，還有哪些小伙伴會來參加，他們會把荷葉當成什么呢？小組討論，個別交流?！　垡蛩固拐f過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。這就告訴我們，在教學中，教師要積極挖掘教材，借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力?！　　逗扇~圓圓》教案2　　《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識字情境，把識字的主動權(quán)還給學生，激發(fā)學生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學?！　〗處熡脴銓嵉慕虒W方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處?！　〕醪秸J識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。　　正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字　　探討多種自主識字方法。　　一、情景導入，揭示課題　　課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面?！　《⒓とぷR字，快樂感受課文?！　W生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）?！　《嗝襟w顯示本課的生字?！　。?）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該