【正文】 　提出初讀要求：　　讀準(zhǔn)字音，了解文中講了哪幾種動(dòng)物，劃出文中的生字?！　】春笙瘸閷W(xué)生讀課文：　　注意正音，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文中講了哪幾種動(dòng)物，然后對(duì)孩子們劃出的生字進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　、切〗M學(xué)習(xí)小蜻蜓、小魚兒、小青蛙幾段：　　①出示合作學(xué)習(xí)要求?！　∷摹⒅笇?dǎo)背誦　　分角色朗讀課文。　　抽生背誦。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)?！　　逗扇~圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。是小蜻蜓的停機(jī)坪。是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象?！　∫罁?jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：　　根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中?！　≡诿雷x課文中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。　　能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語(yǔ)言?！　∫弧?fù)習(xí)生字導(dǎo)入　　師：小朋友，拿出生字卡片，看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對(duì)不對(duì)?　　師：小朋友，你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái)，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎?　　把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?　　分小組讀：先讀后討論。　　(貼在小蜻蜓的后邊)　　我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?　　師：小朋友，我說(shuō)上一句，你能說(shuō)出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說(shuō)的看看書?！蹦阋舱Ｒ徽Ｑ劬貌缓?，誰(shuí)來(lái)試一試?　　師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂?！　煟合旅婵葱◆~怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花?！　煟含F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的，我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來(lái)。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解?！　〕鍪尽拔視?huì)寫”：　　想一想寫字時(shí)注意什么?　　觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么?　　書空，最后學(xué)生在書上書寫生字?！　∷摹⒘私鈱W(xué)生掌握課文的情況　　出示：你會(huì)連嗎?　　小水珠的停機(jī)坪。　　小魚兒的歌臺(tái)。　　14荷葉圓圓　　小水珠搖籃躺　　小蜻蜓停機(jī)坪立　　小青蛙歌臺(tái)蹲　　小魚兒涼傘游來(lái)游去　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。另外，當(dāng)學(xué)生讀不好的時(shí)候，要再給他們機(jī)會(huì)，進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們自信地坐下?！　　逗扇~圓圓》教案12教材分析　　《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第14課。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天、大自然的美好。”本設(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。　　課前準(zhǔn)備　　課件一組大荷葉一片生字卡片動(dòng)物圖片等　　教學(xué)時(shí)間：第二教時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫生字“美”?！　?．在優(yōu)美的童話意境中展開想象，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往?！　?．老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎？閉上眼睛，到了。）你能用一句話說(shuō)說(shuō)荷葉嗎？　　3．出示：荷葉圓圓的，綠綠的?！　　逗扇~圓圓》。　　二、鞏固生字詞?！　?，指名答?！　。抑改阏f(shuō)?！　∪⒃僮x課文，理清思路。　??？請(qǐng)你自己去讀讀課文。如果你會(huì)貼的話，就證明你讀懂課文了。拿起書。　　，你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文?！　　！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。指導(dǎo)朗讀　　小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪。抓住“快樂(lè)”?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。指導(dǎo)朗讀　　小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘。說(shuō)一說(shuō)小小魚兒的涼傘怎樣?！　。曳路鹁褪悄呛扇~姐姐了，（舉起荷葉）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)演一演課文好嗎？不過(guò)，荷葉姐姐有個(gè)要求，表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表情，還要有臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書。這個(gè)要求難嗎？　?。?）想演誰(shuí)呢？請(qǐng)每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位，小組趕快商量一下，給你十秒種?！　。?）如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演，接下來(lái)在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽，最后推選一位最佳選手上來(lái)演一演?！　??！　。?）指名演，水珠組演。（2）指名演，評(píng)價(jià)?！　”硌菪∏嗤埽海?）小青蛙，我很想聽你唱歌。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)為成功的地方?？凑l(shuí)表情好?！备x?！薄　】吹竭@樣的情景，你想到了什么字？“美”（出示）　　七、指導(dǎo)寫字“美”。　　。讓我們一起感謝她：荷葉圓圓的，綠綠的?！　、谡_、流利地朗讀課文?！　、谕ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)的確定：　　⑴教學(xué)重點(diǎn)：　　識(shí)字；正確、流利地朗讀課文。　　教學(xué)理念的定位　　根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。　　教法、學(xué)法指導(dǎo)　　本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)?！　〗虒W(xué)流程：　　一、課前三分鐘說(shuō)話：說(shuō)說(shuō)夏天　　二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課：　　師：剛才說(shuō)話的同學(xué)給大家?guī)?lái)的禮物是用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了荷花、荷葉?！　『扇~是什么樣的？（學(xué)生回答，教師板書課題）齊讀課題。說(shuō)說(shuō)欣賞后的感受。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無(wú)窮碧映日荷花別樣紅。　　荷花和荷葉很美，寫荷花荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧？（課文情境朗讀）　　孩子們，美嗎？讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里，感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧?！　R報(bào)課文一共有幾個(gè)自然段。注意讀準(zhǔn)字音。體會(huì)長(zhǎng)句子的讀法?？矗@些生字寶寶加著拼音出來(lái)了，快去和他們打打招呼吧?！　“堰@些淘氣的生字娃娃又跑回課文中了，他們想考考你們，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)她們?。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀你慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們的?！　≈鸲沃该x文正音，讀每段后出示畫生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫?！　∧信荣愖x課文，注意我們剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰(shuí)?　　他吸引來(lái)了哪些小伙伴?　　同桌輪讀課文畫出小伙伴說(shuō)的話。教師相機(jī)出示畫好的讓學(xué)生對(duì)照。讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)?！　?師生接讀文。（配樂(lè)）指名分角色配樂(lè)讀。　　猜字謎　　閱讀拓展鞏固生字的認(rèn)讀?！　×?、作業(yè)自助餐：　　結(jié)伴表演課本劇?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　14荷葉圓圓　　小水珠搖籃　　蜻蜓荷葉停機(jī)坪　　青蛙歌臺(tái)　　小魚兒涼傘　　《荷葉圓圓》教案14課標(biāo)分析　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)學(xué)生的情況循序漸進(jìn)地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生從最初的“讀準(zhǔn)字音、讀通課文”到讀得“正確、流利”到“讀出味道、讀出情感”乃至達(dá)到最后的“熟讀成誦，瑯瑯上口。大部分學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。在閱讀中積累詞語(yǔ),比如“圓圓的、綠綠的、亮晶晶”等。貼　　s:“你看到的荷葉是什么樣子的？”生答　　s：圓圓的綠綠的荷葉大不大？（大）美不美呢？（美）　　s：那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢？生讀　　句式訓(xùn)練　　師：對(duì)呀，荷葉圓圓的，綠綠的，你們能象這樣說(shuō)一說(shuō)蘋果嗎？(s:其他事物你能說(shuō)嗎？)　　s：同學(xué)們很厲害，會(huì)用疊詞了?！　《⒆x文匯報(bào)，學(xué)習(xí)生字詞　　大家看看這些生詞寶寶你都認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在打開課本讀一讀，在文中找出生字詞，標(biāo)出自然段。一塊平地——坪　　王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷　　c師：下面要求小朋友仔細(xì)觀察了　　動(dòng)作：搖搖一搖手，蹲動(dòng)作演示　　d幫助小青蛙過(guò)河。想去嗎？　　在這熱鬧的游樂(lè)園里你都見到了誰(shuí)？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）貼圖　　這些可愛的小伙伴，你最喜歡誰(shuí)？生答　　三、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）　?。ㄒ唬┧椴糠帧！　：小水珠把荷葉當(dāng)成什么？（板書：搖籃）　　學(xué)習(xí)理解字詞：（課件+動(dòng)作）“搖籃”：瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶的眼睛呢？咱們也躺在桌子上眨一眨自己亮晶晶的眼睛吧！一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠滾過(guò)來(lái)滾過(guò)去?！　≈干首x。（板書：停機(jī)坪）　　ps:小蜻蜓立在荷葉上展開透明的翅膀?！薄　。ㄈ┬〗M合作，學(xué)習(xí)第四、五自然段　　游戲：s:你們真是一群快樂(lè)的孩子?！　∵^(guò)渡：和老師一起做游戲，你們高興嗎？那大家想想小青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣？好，那我們就分組來(lái)學(xué)習(xí)一下小青蛙、小魚兒的快樂(lè)。　　分組匯報(bào)　　小青蛙。坐下　　s:小青蛙最喜歡唱歌了，有了歌臺(tái)它真高興！　　讓我們來(lái)聽一聽小青蛙的歌聲?！　∧膫€(gè)小組能給我們表演一下小魚兒的快樂(lè)？我來(lái)讀，你們演。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都很喜歡?！毙『f(shuō)：“荷葉是我的舞臺(tái)。談?wù)勗鯓颖Ｗo(hù)環(huán)境？　　指導(dǎo)寫字:“美”　　板書設(shè)計(jì)　　荷葉圓圓　　小水珠搖籃躺?！　⌒◎唑淹C(jī)坪立展　　小青蛙歌臺(tái)蹲唱　　小魚兒涼傘游捧　　《荷葉圓圓》教案15活動(dòng)目標(biāo)：　　引導(dǎo)幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過(guò)添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力?！　≡诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒間的合作精神?！　?shí)物投影儀?！　煟航裉炖蠋煄?lái)了什么?(一個(gè)圈圈)　　這個(gè)圈圈看上去像什么?(小船、小床、碗……)　　那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小傘、屋頂、臺(tái)燈……)　　二、對(duì)西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進(jìn)行描述　　師：這個(gè)圈圈會(huì)變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?(秋千)，誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?(小花貓、小朋友……)　　聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真開心!　　師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，在的旁邊還有誰(shuí)?可以把你想到的畫下來(lái)，并且也編成幾句好聽的話。(提醒幼兒相互講述)　　請(qǐng)個(gè)別幼兒講述　　三、引導(dǎo)幼兒再次對(duì)圓圈圈展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的圈圈》的故事　　師：現(xiàn)在我要請(qǐng)你們每人找個(gè)好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然后兩個(gè)人一起編一個(gè)好聽的故事出來(lái)，兩個(gè)人你先編，再他編，大家接龍一起編個(gè)動(dòng)聽的《有趣的圈圈》的故事吧。　　活動(dòng)反思：　　將幼兒的興趣、求與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)。常常對(duì)這件事感興趣，對(duì)那件事感興趣，有的孩子個(gè)性差異不同會(huì)產(chǎn)生不同關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價(jià)值的內(nèi)容?！　《脦椭鷦e人是很愉快的事。　　背景圖，實(shí)物荷葉一張?！　⌒〗Y(jié)：小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉，　　用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機(jī)場(chǎng)。