【正文】 著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生欣賞，把學(xué)生帶入課文的意境。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題自由地讀。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。隨著課件出示小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，做動(dòng)作跟它們打打招呼：小水珠——眨眼睛、小蜻蜓——飛呀飛、小青蛙——跳一跳、蹲一蹲、小魚兒——游啊游【此處不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也力圖增強(qiáng)認(rèn)字機(jī)會(huì)，提高生字的呈現(xiàn)率，也為下面的表演讀作下鋪墊】問：他們來到荷葉上做什么？學(xué)生自由想象說。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。課文中這么多生字，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？a、學(xué)生在小組內(nèi)自豪地宣布自己認(rèn)識(shí)的“生字”。c、老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?【這里防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識(shí)字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識(shí)字，提高課堂識(shí)字效率?！窟€有一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí)，告訴大家，這些字藏到課文中了，我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。】三、學(xué)習(xí)文章，了解主要內(nèi)容課文中，誰和荷葉交上了朋友？學(xué)生說：小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒出示“小水珠”段，你知道了什么？學(xué)生根據(jù)課文自由發(fā)表意見。小水珠說好了，其它的小伙伴也有話要說，分組把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話，用“——”在書上勾出來。）組隊(duì)匯報(bào)。因?yàn)楹扇~圓圓的，所以蜻蜓把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪。因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小青蛙把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)?！孔x一讀自己認(rèn)為最想讀的部分，體會(huì)一下它們的心情，然后賽讀。評(píng)選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、拓展性學(xué)習(xí)：從課文中找出喜歡的詞句，摘記好詞佳句，并記住它。既可以在日積月累中豐富語文知識(shí)，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！六、板書設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)的板書直觀、形象，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。荷葉圓圓說課稿5一、說教材《荷葉圓圓》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文。它用比擬的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。這篇課文在本冊(cè)教材中是：通過多種方法朗讀，落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面，讀出個(gè)性，讀出疑問，讀出思考，讀出情感。 根據(jù)新課標(biāo)提出的“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，結(jié)合課文的特點(diǎn)和內(nèi)容，我設(shè)置了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課“荷”等12個(gè)生字，會(huì)寫“朵”等6個(gè)生字。抓住中心句“荷葉是我的……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。二、說教法本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循三個(gè)原則”為指導(dǎo)思想設(shè)計(jì)教法、學(xué)法及教學(xué)流程。三個(gè)原則是：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，語言文字訓(xùn)練為主線。是內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生把課堂知識(shí)向課外觀察研究，把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，又把語言文字的訓(xùn)練，與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來。學(xué)法是自讀、自悟，交流討論。四、說教學(xué)流程本課教學(xué)時(shí)安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)下面主要說說第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是：創(chuàng)設(shè)情境，理解課文通過圖畫、音樂和文字語言描述，就會(huì)給學(xué)生以真實(shí)感、輕快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)，情境法適合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，穿插朗讀指導(dǎo)，老師適時(shí)糾正讀音。第三步。表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以 再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)，不能言傳”的困境，而且出達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。荷葉圓圓說課稿6一、復(fù)習(xí)鞏固小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》一課，請(qǐng)大家齊讀課題。誰來讀？（課件出示生詞）指名讀、齊讀二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課過渡：同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧?？吹贸鰜砦覀兌枷矚g這漂亮的大荷葉，不僅你們喜歡，還有許多小伙伴也喜歡。生認(rèn)卡片，師貼。讀好了嗎？誰能告訴老師，你知道了什么。師貼搖籃和躺的卡片）老師想請(qǐng)小朋友上臺(tái)貼這些詞，看誰最能干，還要說說為什么？（出示另外的卡片，生上臺(tái)貼）小朋友真聰明，一會(huì)兒就讀懂了這么多，那你最想當(dāng)課文中的哪個(gè)小伙伴呢？為什么？先把自己想讀好的那部分練一練，再讀給小組里的小朋友聽。①誰愿意讀給大家聽？你想讀哪一段？師采訪：小水珠，你在荷葉上做什么呀？你能做個(gè)動(dòng)作讓人知道你在睡覺嗎？我們也閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那顆漂亮的小水珠了，躺在綠綠的、圓圓的荷葉上，風(fēng)婆婆一吹，我們就搖呀搖，就像_______，感覺怎樣？我想請(qǐng)你再讀一次，看是不是讓人聽著很舒服，生再讀。如果再加上動(dòng)作會(huì)更好，聽老師讀。師評(píng)：多可愛的小水珠啊！我們一起來讀這一段。看，小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也在向我們招手呢？指名：請(qǐng)問，你是誰呀？快請(qǐng)你飛到荷葉上來吧?。ㄉ鷱堥_雙臂）你的翅膀真美呀！請(qǐng)你讀一讀吧！對(duì)這一段，小朋友有什么疑問嗎？如問到“停機(jī)坪、透明”是什么意思，師相機(jī)出示停機(jī)場(chǎng)的圖：你看懂了什么？喜歡小蜻蜓的，也展開翅膀來讀這一段吧?、坌∏嗤苣?？指生讀，師問：小青蛙，你在唱什么歌呀？師小結(jié)：這只小青蛙真是又會(huì)讀書又會(huì)唱歌。④小魚兒在哪兒？小魚兒怎么捧起水花呢？指生說：因?yàn)樾◆~兒的尾巴在游的時(shí)候會(huì)擺動(dòng)。誰愿意把全文讀下來？（課件出示配音樂的動(dòng)畫）四、演讀課文，練習(xí)背誦畫美，文章美，沒有咱們小朋友的聲音美，來，愿意讀的小朋友，請(qǐng)站起來，在優(yōu)美的音樂中表演朗讀課文。（課件放音樂）表演得真棒，有許多小朋友在不知不覺中把課文背下來了。想好了先在小組里說一說。如荷花說：荷葉是我的裙子，荷花在微風(fēng)中翩翩起舞。生說：河水說：荷葉是我的衣服，師小結(jié)：你們給荷葉姐姐找了這么多朋友，它可高興了。師表揚(yáng)：你真是火眼金睛。小朋友們伸出小手跟荷葉姐姐一起寫。（投影兩位同學(xué)的作業(yè)）評(píng)價(jià)：這位同學(xué)真稱得上是我們班的小書法家了。荷葉圓圓說課稿7尊敬的各位老師大家：中午好！我所說課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)語文下冊(cè)第四單元第二篇課文《荷葉圓圓》，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。在閱讀中積累詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片等。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，所以謎語導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文，注意把課文的字音讀準(zhǔn)。四、說教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：課件出示謎語，讓學(xué)生猜謎底等學(xué)生回答出來之后演示課件。學(xué)生欣賞后并簡(jiǎn)單地說一說見到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)揭題：《荷葉圓圓》。（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、生詞出示課件：學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。四人一組，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用自己自制的生字卡片學(xué)習(xí)本課生字，老師巡視指導(dǎo)。采用說悄悄話，你說我猜的游戲形式幫助學(xué)生記憶生字。讓學(xué)生在生字課件中用自己喜歡的生字組詞或造句。同學(xué)們學(xué)習(xí)的真棒！但是學(xué)習(xí)了很久了，相信同學(xué)們都累了？請(qǐng)大家站起來跟隨音樂和老師跳一段舞蹈，放松放松，好嗎？同學(xué)跟隨老師跳舞《健康歌》。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，思考：小水珠。小水珠說荷葉是它的搖籃，小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪；小青蛙說荷葉是它的歌臺(tái)；小魚說荷葉是它的涼傘。教師指導(dǎo)有感情的朗讀，并且給學(xué)生配上簡(jiǎn)單的動(dòng)作。展示讀，評(píng)選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們下節(jié)課再向小伙伴們展示吧！六、板書設(shè)計(jì)：荷葉圓圓小水珠—搖籃躺小蜻蜓—停機(jī)坪立小青蛙—歌臺(tái)蹲小魚兒—涼傘游我設(shè)計(jì)的板書直觀、形象，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生可起到理解課文、背誦課文的輔助作用。荷葉圓圓說課稿8各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好!我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)的第14課《荷葉圓圓》。一、說教材：《荷葉圓圓》是一篇散文詩。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪。是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想像。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。特別是起始年級(jí)，就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為平等的學(xué)習(xí)伙伴。更新教與學(xué)的方法“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在學(xué)的方面，我則更提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。四、說學(xué)法學(xué)生分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想是孩子們的。荷花展開了笑臉。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論發(fā)表自己稚嫩的見解。定學(xué)法根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀——分角色讀——自我展示讀——?jiǎng)?chuàng)造性的讀——師生合作讀——分組合作讀——表演練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在這節(jié)課，為了讓課堂“活”起來，我的整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都圍繞“玩”這個(gè)字來進(jìn)行。我的教學(xué)程序是：第一步簡(jiǎn)練揭題，導(dǎo)入新課，在板書課題的同時(shí)復(fù)習(xí)“荷葉”二字。我在這節(jié)課中，隨著每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的生字。然后請(qǐng)小朋友把自己做的大荷葉拿出來，戴在頭上。在小朋友們驚嘆的時(shí)候，我走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃?！毙∨笥褌兛戳酥蠖紩?huì)說好玩，都想上臺(tái)來表演，這時(shí)候就說：“要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子。好了，開始練習(xí)朗讀吧。請(qǐng)學(xué)生停下之后我說：“小朋友們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴，你喜歡哪一個(gè)呢?”學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后的說我喜歡誰我又喜歡誰呀，我這時(shí)候就說：“你喜歡哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。不過，別管讀哪一段，都要先讀讀課文的第一句話。”學(xué)生開始分角色讀課文，這是第二次讀。學(xué)生在讀的時(shí)候，我不斷的指導(dǎo)，要求讀正確、流利，再要求學(xué)生帶上表情有感情的讀。這時(shí)候如果有小朋友會(huì)邊讀邊用雙手做展翅動(dòng)作，就可以要求學(xué)生再自由讀一次課文，看看誰能來個(gè)創(chuàng)造性的朗讀。這時(shí)候鼓勵(lì)全班都來當(dāng)一次大歌星，都來創(chuàng)造性的讀一讀課文。”來創(chuàng)造性的讀，我就指導(dǎo)他動(dòng)作輕柔一些。這一部分就是第四次讀，是創(chuàng)造性的讀。下面大朋友看看你們能不能記住這些內(nèi)容。行嗎?”“不要忘了加上表情和動(dòng)作哦!”開始第五次讀——師生合作讀，同時(shí)可以再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)生字。我就拿出準(zhǔn)備好的頭飾，再說要求：“表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表演，還要有臺(tái)詞，但是不準(zhǔn)看書?！比缓笠笏麄兎纸M準(zhǔn)備，想表演誰的就跟想表演誰的坐到一起，各組合作干好兩件事：一、小組內(nèi)表演比賽，選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演。二、從課文中找到一些問題，準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水平，當(dāng)一位善于提問的記者。這次是第六次讀——分組合作讀。在學(xué)生表演的過程中，我注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還要提醒學(xué)生注意用上禮貌用語。在這一部分不但可以復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過的所有生字，以前學(xué)過的生字也能復(fù)習(xí)一些。提問：“‘朵’字上邊是個(gè)‘幾’嗎?”學(xué)生會(huì)回答：“不是?！苯又?qǐng)小朋友們?cè)賹懸粋€(gè)飛機(jī)的“機(jī)”字，要注意這個(gè)字的右邊可是個(gè)“幾”字，有鉤的!還要注意鉤的寫法。這個(gè)字很難寫，建議小朋友們先在書上描一遍，記住斜鉤是怎么寫的，然后再寫。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。一年級(jí)的孩子們天真活潑，對(duì)周圍的一切都充滿好奇，對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌；荷花展開了笑臉；小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……他們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。我所執(zhí)教的班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題。個(gè)別學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。定學(xué)法根據(jù)我班學(xué)生情況，教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，興趣愛好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想像力和表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。《課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的有機(jī)整合，以課標(biāo)為依據(jù)，針對(duì)課文特點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際情況，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦全文。