【正文】 知內(nèi)容，在假設(shè)中對(duì)照課文，交流成果，同步提高六、教學(xué)資 源：錄像碟片、ppt七、教學(xué)過(guò)程 ：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：整體感知，初讀課文熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用重點(diǎn) ：熟記詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)愚弄難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)運(yùn)用一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)內(nèi)容】《小猴子下山》【教學(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)生字詞，在教學(xué)中通過(guò)做動(dòng)作的方式讓學(xué)生理解本課的動(dòng)詞，并讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解運(yùn)用又（ ）又（ ）形式的詞語(yǔ)并進(jìn)行拓展。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況， 使 學(xué)生明白：只有鞏固成果，才能不虛此行的道理。課文語(yǔ)言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白。六、悟課文寓意小猴子這次下山一無(wú)所獲，空著手回家啦！你知道它為什么只能空著手回家嗎？七、鞏固學(xué)生根據(jù)這一課的內(nèi)容演課本劇。（學(xué)法：通讀—想象—模仿—朗讀）五、自學(xué)請(qǐng)同學(xué)們用剛才總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學(xué)習(xí)小組自學(xué)余下的課文?！胺浅！?。？（師根據(jù)生的回答貼出掛圖）三、學(xué)第一自然段。（讀懂什么？還想懂什么？）。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，能有感情地朗讀課文。鞏固本課學(xué)習(xí)的生字。“瓜” 獨(dú)體字，具體筆順如下：（描一對(duì)二寫(xiě)三）提示學(xué)生寫(xiě)字和執(zhí)筆的姿勢(shì)。觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。小猴子下山都到了哪些地方？四、寫(xiě)字指導(dǎo)說(shuō)清楚觀察的關(guān)鍵點(diǎn)。練習(xí)運(yùn)用“一只、一塊、一個(gè)、一棵”等量詞。三、隨文識(shí)字學(xué)詞。查讀難讀的句子。多讀幾遍。教師讀故事，學(xué)生看圖。板書(shū)：小猴子，今天我們要學(xué)習(xí)的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】圖文對(duì)照，初步了解課文的主要內(nèi)容 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】課首三分鐘：講故事一、導(dǎo)入新課大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。（3）用圖文對(duì)照、讀文想象的方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到通順、流利，能借助提示說(shuō)出小猴子下山都來(lái)到了哪些地方？【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)本課的生字及詞語(yǔ)。并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用量詞“一只、一塊、一個(gè)、一棵”。五、課堂小結(jié)小朋友們，那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹(shù)下的場(chǎng)景，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事?！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。第二豎比第一豎長(zhǎng)，注意同樣的筆畫(huà)在同一個(gè)字里也有變化，在寫(xiě)橫時(shí)，注意間距均等。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第四題）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“非”“?！睂W(xué)生觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。（組詞）出示圖片、結(jié)合動(dòng)作演示理解“扔”和“摘”的動(dòng)作。師出示“滿樹(shù)又大又紅桃子”的圖片，幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（二）學(xué)習(xí)第2自然段。用“小猴子走到……看見(jiàn)……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結(jié)合動(dòng)作示范來(lái)理解“掰”和“扛”的意思。（2）用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。（翻開(kāi)作業(yè)本P63，第三題）正音“結(jié)”，懂意義，記生字。交流（）又（）又（）。（2）用“波浪線”畫(huà)出，小猴子看見(jiàn)了什么？是怎么樣的？指名學(xué)生交流，明確小猴子來(lái)到了玉米地里，看到了又大又多的`玉米。三、精讀，學(xué)習(xí)2自然段。故事還藏在這些圖畫(huà)中，誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。（2）想一想，小猴子下山都來(lái)到了哪些地方，請(qǐng)用“_____”劃出。）二、初讀故事，借助故事圖了解故事內(nèi)容。這一天，它準(zhǔn)備下山去玩，會(huì)有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個(gè)故事就藏在書(shū)本里，趕快打開(kāi)書(shū)本找到它。預(yù)設(shè)2：形聲字。）和小猴子打招呼?。▽W(xué)生打招呼）這是一只怎么樣的小猴子？（可愛(ài)的、機(jī)靈的、調(diào)皮的……）把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛(ài)一點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)試試？（指名讀“小猴子”，讀的機(jī)靈可愛(ài)）“子”要讀成輕聲，誰(shuí)能讀好輕聲？學(xué)習(xí)“猴”字，（出示卡片“猴”）誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢？預(yù)設(shè)1：“反犬旁”+“侯”（小結(jié)：“反犬旁”的字一般都和動(dòng)物有關(guān)）。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。大致了解故事的主要內(nèi)容。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。四、教學(xué)難點(diǎn)理解文中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。理解并運(yùn)用本課中描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘7個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“非、?！?個(gè)漢字。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓識(shí)字規(guī)律可循。第一篇：一年級(jí)《小猴子下山》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái)，先掰了一個(gè)玉米，看見(jiàn)桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見(jiàn)西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見(jiàn)兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹(shù)林里不見(jiàn)了，小猴子一無(wú)所獲的故事。二、教學(xué)目標(biāo)正確、流利地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。三、教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字，把握故事的主要內(nèi)容。五、教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片、貼畫(huà)。認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“非、?！?。過(guò)程一、出示謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)入師出示一則謎語(yǔ)：“一物像人又像狗，爬竿上樹(shù)是能手，擅長(zhǎng)模仿人動(dòng)作，家里沒(méi)有山中有”。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語(yǔ)卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。識(shí)字方法：加一加。師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。（師板書(shū)課題，指名學(xué)生朗讀課題。（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀后交流：(1)玉米地(2)桃樹(shù)下(3)瓜地里(4)往回走回家的路上擺放路線圖。（聽(tīng)錄音讀）師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容：小猴子下山，先來(lái)到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹(shù)下，接著來(lái)到一片瓜地里，最后往回走時(shí)，看見(jiàn)了一只兔子。（一）學(xué)習(xí)第一自然段要求：（1）同桌共讀第一自然段。師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“又大又多”的意思。師小結(jié)：前后是可以共同存在的特點(diǎn)。（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情，拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么，在此過(guò)程中，師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。師小結(jié)識(shí)字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）我會(huì)說(shuō)。朗讀。（1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看見(jiàn)......做了......”的句式找一找。指名學(xué)生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小猴子來(lái)到了一顆桃樹(shù)下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。師出示“滿”，滿桌，滿樹(shù)，滿星，理解“滿”。師小結(jié)識(shí)字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋(píng)果，摘桃子，摘花（組詞）再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。動(dòng)作?！胺恰保邯?dú)體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開(kāi)小距離。“?！保杭由蟽筛g(shù)棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣。書(shū)空，范寫(xiě)，練寫(xiě)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)【一年級(jí)《小猴子下山》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)5.《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)6.《小猴子下山》的教學(xué)設(shè)計(jì)8.《小猴子下山》的教案9.《小猴子下山》教案第二篇：小猴子下山第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《小猴子下山》第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】（1）會(huì)認(rèn)“扛、扔、摘、捧”等12個(gè)字（特別是7個(gè)表示動(dòng)作的字），了解“提手”旁的含義；用數(shù)筆畫(huà)、換偏旁等方法記住“塊、非、往”三個(gè)字的字形，并能口頭組詞。（2）用做動(dòng)作的方法了解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的意思。圖文對(duì)照，初步了解課文的主要內(nèi)容。一物像人又像狗，爬桿上樹(shù)是能手，愛(ài)吃香蕉愛(ài)吃桃，家里沒(méi)有山里有——（打一動(dòng)物）沒(méi)錯(cuò)，就是小猴子。二、課文練讀查讀。（激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）學(xué)生自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，拼一拼。標(biāo)段、圈生字詞，把難讀的句子多讀直至讀通順。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀）（難讀句子見(jiàn)課件）分行齊讀、全班齊讀。出示：掰 扛扔摘捧抱（表示動(dòng)作的詞語(yǔ)）利用看圖，做動(dòng)作的方式，完成課后題：讀讀做做，再選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。３、再讀一遍課文，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容填空。１、觀察字的結(jié)構(gòu)?！胺恰埃喊聪茸蠛笥业墓P順規(guī)則，左邊有三橫，右邊有三橫。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。第三篇：一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目的：，使學(xué)生知道做事要專(zhuān)心，不能三心二意。教學(xué)過(guò)程：一、引入新課。二、整體感知課文，師朗誦第一，第二自然段，接著問(wèn)：小猴子扛著玉米會(huì)去哪？會(huì)干什么呢？然后用手勢(shì)提示學(xué)生讀課文?！坝执笥侄唷??！瓣弊帧Ｋ?、小結(jié)學(xué)法剛才我們跟小猴子去玉米地的時(shí)候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見(jiàn)到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動(dòng)作和表情，體會(huì)它當(dāng)時(shí)的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對(duì)課文的理解。自學(xué)完后可以用表演的形式，朗讀的形式或講故事的形式來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。八、拓展思維，會(huì)怎樣做？（同桌討論，再指名說(shuō)）。九、小結(jié)下課一年級(jí)《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析：這也是一篇?jiǎng)游锕适拢ㄟ^(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說(shuō)明一個(gè)道理：目標(biāo)不明確，做事不專(zhuān)心，是不會(huì)有收獲的。易于被少兒讀懂。本課計(jì)劃兩課時(shí)二、學(xué)習(xí)目標(biāo) ：熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ)，注意動(dòng)詞的運(yùn)用，積累語(yǔ)言；朗讀理解，從故事中體會(huì)道理假設(shè)相反情況，拓展課文寓意三、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟識(shí)詞語(yǔ)，朗讀課文難點(diǎn)：拓展認(rèn)識(shí)，鞏固理解四、學(xué)情分析 ：動(dòng)物故事貼近兒童心理，內(nèi)容又貼近生活