【正文】 名學生朗讀第2自然段。一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有——（打一動物）沒錯，就是小猴子?！胺恰埃喊聪茸蠛笥业墓P順規(guī)則，左邊有三橫，右邊有三橫。四、小結(jié)學法剛才我們跟小猴子去玉米地的時候，我們先是通讀課文知道小猴子在玉米地里干什么？接著想象小猴子見到的玉米是怎樣的？然后模仿小猴子的動作和表情，體會它當時的心情；最后是有感情地朗讀課文；加深對課文的理解。【教學難點】通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。（6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。i）玉米地里一棵桃（t225。許多樹長成一片，就是樹林。（動作演示△扔(rēng)：玉米它不要了，西瓜也不要了，東西不要了，把它丟掉叫“扔”。現(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。師：結(jié)果，小猴子得到什么?生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣東西也沒有得到，所以只好空著手回去了。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍?！骋荒昙墶缎『镒酉律健方虒W設(shè)計6《小猴子下山》課堂教學實錄片斷師：這節(jié)課我們要看圖讀文，看圖說話，還要進行一些簡單的寫話練習。師：同學講得很好，她不僅能把圖的意思說出來，而且還說得很有表情。〕教師總結(jié)：(略)一年級《小猴子下山》教學設(shè)計7《小猴子下山》(上課鈴響了，老師走進教室，師生互相問好后，學生坐下)師：同學們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學完了。(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。幾個同學都很流利地復述課文。)生：是名詞。提示：猴是野獸，所以是“”?！皥A”，西瓜圓的。指點“兆”的筆劃筆順，可復習“跳”。1．要求一字一字讀正確。3．繼續(xù)指導朗讀。⑤小猴子又下山了，這一次它可能是怎樣吸取教訓的。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。一、導入新課。小松鼠問蚯蚓（指導讀的語氣）蚯蚓說。我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。（2）學習第一自然段。讀編故事：《小猴子第二次下山》 下課。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。第二筆不能寫得太正,宜稍斜。通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。）哇，原來花生果真在在泥土里。綠油油的黃燦燦的你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。五、課堂小結(jié)小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。（二）學習第2自然段。故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。六、教學過程第一課時課時目標 正確、流利、有感情地朗讀課文。五、創(chuàng)造性復述。a．太陽＿＿＿＿。拼字游戲：給“”找朋友。結(jié)合引導學生弄清課文主要內(nèi)容?！耙粔K黑板”、“一塊玻璃”．△教學：棵。第二課時：表情朗讀課文，復述。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導學生日常行為?！灿捎谡n文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點指導第一段，其余幾段通過引導學生自學來理解課文，從小培養(yǎng)了學生的閱讀能力。大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地里?！?老師打出第三幅圖)生：淘氣的小猴子捧著兩個大桃子高高興興地往前走，走著走著，走到一大片西瓜地里，小猴子看見西瓜長得又大又圓，就把桃子一扔，去摘了個大西瓜，吃力地往回走。師：同學說得多好啊!現(xiàn)在誰來講講第四幅圖呢?生：調(diào)皮的小猴子，捧著兩個又大又紅的桃子往前走。類比，屬生動直觀的感性認識，易被學生接受。師：同學們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。生：小猴子捧著幾個桃子，又走到一片瓜地里。〕師：現(xiàn)在，老師給同學們講一個《小猴子下山》的故事，好不好?生：(學生齊聲回答)好!(教師板書課題)(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動來動去，同學們仔細地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。最后又去追什么？（小兔子）小猴子下山結(jié)果得到了什么？（什么也沒得到?！皥A圓的月亮”、“圓圓的太陽”、“圓圓的大汽球”。例如“喉”也是沒有一豎的。（3）學習第二、三、四自然段采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學習二、三、四段。通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！坝执笥侄唷?。３、再讀一遍課文，邊讀邊根據(jù)課文內(nèi)容填空。（2）用做動作的方法了解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”的意思。指名學生交流，師適當小結(jié)：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。（一）學習第一自然段要求：（1）同桌共讀第一自然段。過程一、出示謎語，激趣導入師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構(gòu)段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循。預(yù)設(shè)2：形聲字。（翻開作業(yè)本P63，第三題）正音“結(jié)”，懂意義，記生字。比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關(guān)的。板書：小猴子，今天我們要學習的故事就叫——《小猴子下山》，讀課題?！肮稀?獨體字，具體筆順如下：（描一對二寫三）提示學生寫字和執(zhí)筆的姿勢。（學法：通讀—想象—模仿—朗讀）五、自學請同學們用剛才總結(jié)出來的學習方法跟小猴子繼續(xù)往前走，自由組成學習小組自學余下的課文?！窘虒W準備】多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片【教學方法】講授法、合作探究法、情景表演法【教學過程】課前游戲互動：導入：看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。（結(jié)合學生實際生活，進行口語交際的訓練）（7）整體回歸借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）《小猴子下山》兒歌。o）樹下結(jié)著又大又圓（yu225。這“林”叫“雙木林”。（教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?生：(學生齊聲回答)走到一塊玉米地里?！灿捎谡n文第二、三、四、五段有共同的構(gòu)段方式，老師重點指導第一段，其余幾段通過引導學生自學來理解課文，從小培養(yǎng)了學生的閱讀能力。然后，用“不論做什么事情，都要有始有終，認認真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲”的哲理指導學生日常行為。上節(jié)課，我們已經(jīng)把課文進行了朗讀和講解，并做了兩個造句練習，現(xiàn)在，我們打開書，先分別把課文讀一遍。大家應(yīng)該向她學習?，F(xiàn)在，我們復習幾個生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進行演示，讓學生集中讀、個別讀、再對比較難的字進行分析。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。這時，老師便趁熱打鐵，及時向?qū)W生進行思想教育。師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。注意“侯”少了一豎。注意前鼻音發(fā)準。并指點“瓜”的里面是“L”。2．指導讀流利。（第二節(jié)一第六節(jié)。連貫復述。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。）五、學習生字。指名讀第一自然段： 教師引讀，以問促讀小猴子走到——————。第五篇：《小猴子下山》教學設(shè)計《小猴子下山》教學設(shè)計一、導入：同學們，你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們，小猴子真正的家在山上。、指2名學生看投影復述文內(nèi)容。、讀一讀：小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?議一議：小猴子是怎么做的?你認為哪些詞應(yīng)該重讀?畫出重讀的詞。（是口語交際的訓練點）（6）整體回歸借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以） 重點強調(diào)：“往”和“進”（“走之旁“的第一筆偏右書寫。【教學重點】能正確、流利的朗讀課文。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。┠隳苌蟻碚艺一ㄉ麊?？（學生上臺把圖上的泥土拿掉。填空。書空，范寫，練寫。朗讀。 讀后交流：(1) 玉米地(2) 桃樹下(3) 瓜地里(4) 往回走回家的路上 擺放路線圖。五、教學準備教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。）指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。1．第一節(jié)，語氣像講故事一樣．2．指導讀“又……又……”玉米又大又多桃子又大又紅西瓜又大又圓結(jié)合進行說話訓練。第二課時一、復習生字，出示小卡片：：工、奉、乃。四、檢查自學效果。這種東西一般有個平面。第一課時：講故事、學生字，初讀課文。再引導學生把感性認識升華為理性認識，從中悟出一個道理，實現(xiàn)了認識過程中的第一次飛躍。師：結(jié)