一年級小猴子下山說課稿及擴展資料-展示頁
2024-10-03 15:15本頁面
【正文】 、捧、抱、摘、追、蹦，通過帶拼音讀，小老師領讀，重點強調其中幾個后鼻音的字特別要注意。課件先出示第一組生字：結 滿 瓜 ，引導學生分享識字方法，并進行擴詞游戲，采用多種方式認讀生字。讓學生根據要求讀課文，學習更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。學生邊聽邊標出自然段段，并找出與之對應的圖畫。接著相機板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導學生借助圖片想辦法記住“猴”字。我采用謎語激趣導入，吸引學生注意，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。學法我采用自主探究，自主發(fā)現法，讓學生自主識字，在愉悅的教學氛圍中，激起學生識字的興趣，運用多種方法識記生字。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內容。本課時的教學重點是識字和寫字，教學難點是圖文結合復述故事主要情節(jié)。通過自由讀、指名讀、分段合作讀等多種形式的讀，能正確、流利地朗讀課文。讀準多音字“結、只、空”的字音。興趣。二、學情分析一年級的學生經過快兩個學期的學習，已經積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力，識字教學可引導學生聯(lián)系生活實際，結合動作表演自主識字。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結果一無所獲，只好空手而歸。正文：一年級《小猴子下山》說課稿一年級《小猴子下山》說課稿一年級《小猴子下山》說課稿1一、教材分析《小猴子下山》是人教版小學語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。但他們在認知方面比較直觀，有意注意還未成熟，學生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的39。三、學習目標結合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我將本課第一課時的教學目標定為：借助圖片，通過自主識字、小老師領讀，開火車讀等方法，會正確認讀“猴、結、掰”等12個生字。通過觀察、范寫、練寫，能在田字格正確規(guī)范書寫“瓜、非、常，空”等4個生字。借助插圖、圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。四、教法學法依據本課故事性強，畫面豐富，結構類似的特點，我將教學定為：圖文結合情景教學法，多媒體演示法，直觀教學法。新課標強調學生是學習的主體，要由從“學會”向“會學”轉變。五、教學活動過程（一）謎語激趣，導入課文所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關重要的。然后隨機出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼？通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點強調“猴子”的“子”要讀輕聲。最后引導學生觀察圖上的小猴子，你覺得它今天心情怎么樣？對了，它今天非常高興，因為它要下山去啦！我們也一起去，好嗎？相機板書“下山”，學生齊讀課題，教師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié)：這只小猴在下山的過程中，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？（二）初讀課文、解決生字首先教師范讀，并提醒學生注意讀準多音字“結，只，空”。接著學生再結合圖畫，借助拼音輕聲讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。然后檢查學生字詞學習，課前已經布置了預習，由課件分組呈現課文中的生字。其中多音字“”“結”可以放在具體詞句中進行認讀，“瓜”是獨體字，要求會寫，教師可相機指導“瓜”的書寫，重點指導前兩筆撇的不同寫法。接著師生交流識字方法，引導學生觀察發(fā)現這些動詞形和義的聯(lián)系，帶動作表演讀，鞏固加深印象。經過這樣反復的訓練之后，學生不僅能夠熟練認讀這些生字，對識字方法的掌握也更加靈活。首先指導學生觀察生字的位置、占格以及字形結構特點，師生交流總結。常，空：上下結構，注意上下兩部分的中心對正，寬窄合適。激發(fā)學生寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。然
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