【正文】 雀？ 為什么列寧認為男孩是個誠實的孩子？（小組討論，解答上面列出的問題。此時的它會對列寧說點什么呢？又會對小男孩說些什么呢？出示句式：灰雀在枝頭歡唱，好像在對＿＿＿說：“＿＿＿＿＿。（1）自由讀最后三段話。課件出示畫面：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）（2）展示分角色朗讀。（1）指導分角色朗讀對話。）師小結：其實列寧和小男孩都非常喜歡這幾只灰雀，只是他們愛的方式不同，列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥，因為鳥是屬于大自然的?。?0自然段，細細體會列寧和男孩的心理感受。師：你們真會讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。（出示兩句話）（指名讀）師：你覺得他剛才讀這兩句的語氣有變化嗎？（師范讀，把“一定”和“肯定”讀得很響亮）突出了這兩個詞，語氣變得怎樣了？（堅定）再讀這個句子，把這種堅定的語氣讀出來。師：他知道灰雀沒有死，說明灰雀一定和他有關系。它還活著。師：這一句話可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，誰找到了理由更充分的句子？（3）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。”你能根據(jù)自己或別人說謊時的表現(xiàn)把這句話補充完整嗎？誰能把這種感受融到這句話中讀一讀？（吞吞吐吐、結結巴巴、低聲、緊張……）(生自由讀)（2）“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。)師：省略號也證明他說謊了。（1）男孩說：“沒……我沒看見。：列寧喜愛的灰雀究竟到哪兒去了？(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會不會冤枉了小男孩呀？（不會）那就請你再仔細讀一讀這一部分課文，課件出示第3——10自然段找出相關的句子。用一個詞來概括，是什么？隨機板書：愛。齊讀這三個句子，體會列寧當時的心情。” 兩句話有什么不一樣的地方？哪句話寫的好？為什么？（4）指導讀出惋惜的語氣。（3）比較句子：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。（2）學生交流。，把列寧說的話畫出來，再體會一下列寧當時的心情。此時，列寧會是怎樣的心情呢？（生:著急，擔心……）師：說明列寧對灰雀有一種怎樣的感情呢?(板書：愛)師：這時，他看見了一個小男孩，他和小男孩會說些什么？讓我們走進課文去尋找感受?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了。教學流程：一、復習舊知，激發(fā)導入《灰雀》這篇課文，請同學們回憶一下，課文寫了一件什么事？（板書：列寧 男孩）：出示圖片三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。繼續(xù)了解偉人崇高品質(zhì)。第一篇：《灰雀》第二課時教學設計《灰雀》第二課時教學設計教學目標：，理解課文內(nèi)容，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。，提高學生朗讀能力。教學重點、難點、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。播放鳥叫聲師：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛！列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。二、走進語言世界,體會人物的內(nèi)心活動（一）品讀“列寧愛灰雀”。(生讀，師巡視)課件出示第3——10自然段:誰愿意把列寧說的話讀給大家聽聽？（生讀課文9自然段）課件出示課文第9自然段：四處找遍了也不見灰雀蹤影的列寧，這時說的每一句話都包含著怎樣的心情呢？（1）自己再讀讀列寧的話，體會列寧的心情。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家?！绷袑幷f：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。指生讀，評價。師：列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。（二）品讀“男孩愛灰雀”。（生自由讀，師巡視）？誰說說你的發(fā)現(xiàn)？課件出示第10自然段?！蹦泻⒄f話時為什么要停頓一下呢？這時候，小男孩在想什么呢？(孩子擔心列寧知道是他捉走灰雀、想說又不敢說。出示男孩 地說：“沒……我沒看見?！边@句話說明了灰雀可能是男孩捉去的，因為他不敢講。師：這時候，男孩會想些什么呢？（4）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的?！蔽矣X得如果灰雀不是男孩捉的他就不會這么說，而且他不會知道灰雀到底死了沒有。剛才兩位同學找的句子中都有“一定會飛回來”，這兩句應該怎樣讀呢？自己試著讀讀看。(生自讀)“愛的不同”。男孩為什么要捉那只灰雀呢？（喜愛灰雀）他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？出示議一議：列寧愛灰雀，孩子也愛灰雀，他們的愛有什么不同？你更贊同誰的愛？為什么？（小組討論，發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。課件出示“列寧和小男孩的對話”。（同桌讀、男女對讀。三、再進白樺林，學習人物的優(yōu)秀品質(zhì)：灰雀真的飛回來了嗎？課文1113自然段中哪個詞說明了這一點？（果然）師：男孩在列寧真愛的感染下，真的把灰雀送回了公園。──13自然段，自由朗讀體會。（2）師：聽，三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱?！保?）讀了這幾段，你有什么問題嗎？學生交流、提出疑問。教師參與討論。” 師：可以看出男孩什么品質(zhì)？（板書：誠實）：列寧愛灰雀，更愛孩子，他以一顆寬容之心使孩子改正了錯誤，又保護了孩子的自尊心，（板書：尊重 愛護）也讓我們重新看到了這樣和諧的畫面。四、課堂練筆，總結升華:課件出示課文中寫了第一天列寧和男孩關于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。交流。師：（對照板書）孩子們，對別人的尊重和愛護是一種愛；誠實，知錯就改是一種愛；與小動物和諧相處更是一種愛。，讀一讀，開展講故事比賽。、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。四、出示學習指導一，學習列寧說的話 1．出示學習指導一：自由朗讀課文第3至10自然段：（1）把列寧說的話用“——”畫出來，再體會列寧當時的心里是怎樣想的，把感想寫在旁邊。2．列寧說了什么呢？同學們在匯報時可以匯報，也可以小組匯報。B．你能把列寧對灰雀的關心讀出來嗎？（生有感情朗讀）（2）“一定是飛走了或者是凍死了。” 列寧想到了當時的天氣很冷，說明他在擔心灰雀?！盇．能看出列寧有些傷心，覺得再也看不見那只灰雀了很惋惜。那么，那只失蹤了的灰雀究竟去哪了呢？聰明的同學們，你們知道嗎？（知道，被男孩捉走了）2．課文中并沒有明確告訴我們灰雀是被男孩捉走的。4．（出示學習指導二）再次自由朗讀課文第3至10自然段：“﹋”畫出來，并說明理由。5．全班交流（1）“男孩說：‘沒……我沒看見。’這說明了什么？（說明他在說謊）B．如果我把這句話改一下，這樣寫（出示句子：男孩()地說：“沒……我沒看見。文中還有這樣的證據(jù)嗎？（2）那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。B．為什么不敢講？因為他害