【正文】 愛孩子。你看它們可愛嗎?3．復(fù)習(xí)第一、二自然段學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲了什么呢？偉大的列寧就像我們的爸爸媽媽一樣，他可沒有高高在上，他就在咱們身邊，他也有普普通通的感情。然后，提問：那聰明的孩子，你們知道灰雀去哪了嗎？那只灰雀是真的飛走了呢還是凍死了呢？還是??請(qǐng)你來幫幫列寧的忙吧！這樣一來，學(xué)生的積極性上來，大家都紛紛發(fā)表自己的意見，盡管說有一半的學(xué)生還沒真正的讀懂這篇文章，還把思維停留在文字的表面，但許多學(xué)生都已經(jīng)能夠找到答案并有依據(jù)來論證，思維的火花與情感的渲染發(fā)生了碰撞，學(xué)生是真正的意識(shí)到了列寧對(duì)鳥的愛與男孩對(duì)鳥的愛的不同，同時(shí)，也為男孩知錯(cuò)就改的思想所折服。今后我一定要注意場(chǎng)合、注意分寸，注意調(diào)查研究，不會(huì)讓學(xué)生下不了臺(tái)。，知道要保護(hù)鳥類等動(dòng)物。列寧找遍了周圍的樹林，都沒有找到。” 你知道什么是嚴(yán)寒嗎？還有什么詞也表示天氣冷？ ，知道此時(shí)此刻列寧的心情嗎？ 。（1）你來看看這個(gè)句子和前面那個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 都有一定會(huì)飛回來。師：男孩是誠實(shí)的，列寧為什么就不問他了呢？我還是不太明白。教學(xué)反思：《灰雀》是一篇要求學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行邏輯判斷，并能說出自己的想法的文章?！?“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。所以對(duì)最后列寧為什么問灰雀只停留在因?yàn)榛胰富貋砹怂詥柣胰?，更不能體會(huì)到列寧對(duì)孩子的愛。1．文章多出體現(xiàn)列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。學(xué)情分析：（一）學(xué)生相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)和積累相關(guān)的已知領(lǐng)域?qū)W生對(duì)于列寧已不陌生，在二年級(jí)就學(xué)習(xí)過《蜜蜂引路》一課，對(duì)列寧已有所了解；對(duì)愛鳥護(hù)鳥的故事了解的不少相關(guān)的未知領(lǐng)域?qū)胰高@種鳥了解不多，對(duì)名人對(duì)兒童關(guān)心、愛護(hù)的故事了解不多。它們?cè)跇渲﹂g來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。把你找到的句子讀一讀，想一想你讀懂什么？圈一圈從哪些詞語中讀懂得？好，把你找到的句子和同桌說一說?！边@句看出列寧喜歡灰雀。我很高興的時(shí)候會(huì)自言自語。因?yàn)橐菦]看見，不可能知道灰雀沒有死。（師生分角色朗讀后，讓學(xué)生自己推薦兩位學(xué)生分角色朗讀，讀出語氣的變化。）從這里我們看到列寧不僅愛灰雀，更（愛小男孩）小男孩都撒謊了，為什么還說他是誠實(shí)的？（因?yàn)榱袑幹佬∧泻⒆プ吡嘶胰?而與小男孩的對(duì)話中,小男孩已經(jīng)向列寧承諾了他會(huì)將灰雀送回來的意思,而事實(shí)他也確實(shí)做到了。小男孩不禁想起列寧的話：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。五、作業(yè)布置：想一想 填一填列寧愛灰雀，；男孩愛灰雀。師生總結(jié)：列寧愛灰雀，更愛男孩。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫下來。怕列寧批評(píng)他。師：你們認(rèn)為男孩最后的兩次說話有什么不同？生：第二次的語氣比第一次更肯定。這個(gè)任務(wù)能完成嗎？（生認(rèn)真思考，積極討論，師耐心傾聽參與其中。師：那“自言自語”呢？（生沉默）什么叫自言自語？“自言自語”就是自己給自己說話。師：（創(chuàng)設(shè)情境）是啊，要是灰雀飛走了，那以后來公園就——（再也看不見它了。（生個(gè)別讀、集體讀句子。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，還記得我們昨天認(rèn)識(shí)的新朋友嗎？瞧，它們來了?。襟w出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。教學(xué)重點(diǎn)：列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失后，通過耐心、得體的交談使男孩把灰雀放回的經(jīng)過。課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。課后，我找了幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行詢問，才發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵問題在很多學(xué)生雖然理解了“男孩帶走了灰雀，又放了它”。” 男孩看看列寧，說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。”五、小結(jié)：師：這個(gè)單元我們學(xué)了不少名人故事，每個(gè)故事總會(huì)給人許多知識(shí)，許多啟發(fā)，讓我們課外再讀讀有關(guān)列寧或者名人的故事，為語文園地二中的展示臺(tái)作好準(zhǔn)備。（四）列寧愛男孩？齊讀課文第11段。它還活著。師：找不到灰雀，列寧的心情怎么樣（失望、惋惜）還可以從哪里看出來？ 2.“一定是飛走了或者是凍死了。二、品讀課文，體會(huì)人物心理列寧每天來到這兒，都和它們打招呼。，知道要保護(hù)鳥類等動(dòng)物。俗話說：樹活一張皮，人活一張臉。在教學(xué)過程中，我先重點(diǎn)介紹了這三只灰雀的樣子，讓學(xué)生深切地體會(huì)到灰雀的惹人喜愛，為下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏筆。3．小組代表發(fā)言。一定會(huì)飛回來的。”(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。1．出示課件：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。三只灰雀又重新在一起歡蹦亂跳地歌唱了。老師說提示語，你們接讀，看誰讀得好（師說提示語，屏幕逐條出示內(nèi)容，學(xué)生接讀）14．師生進(jìn)行如下對(duì)話：師：鳥兒不見了，列寧著急地問：生：“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” 師：男孩吞吞吐吐地說 生：“沒……我沒看見。它還活著?！保┠阏J(rèn)為填什么詞合適？（生填：吞吞吐吐等）C．從男孩吞吞吐吐地回答中我們能判斷出灰雀的失蹤與男孩有關(guān)。B．你能把這種惋惜之情用聲音表達(dá)出來嗎？（生有感情朗讀）五、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)二，學(xué)習(xí)男孩說的話1．剛才我們根據(jù)列寧說的話體會(huì)到了列寧對(duì)灰雀擔(dān)心、惋惜、關(guān)心，這些心理其實(shí)都可以總結(jié)為一個(gè)字，你們知道是什么嗎？（是愛）對(duì)，你們真聰明。（2）小組交流。這節(jié)課中，我們感受到了愛的存在，以后讓我們把自己的愛送給親人、朋友，送給周圍的人，更送給我們身邊的小動(dòng)物吧！五、布置作業(yè)，積累提高，看誰演得最棒。）（4）男孩站在白樺樹旁，低著頭，這是對(duì)男孩的什么描寫？此時(shí)他心里在想些什么？出示句式：小男孩在心里默默地對(duì)＿＿＿說：“＿＿＿＿＿＿。課件出示畫面：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。師：你們真會(huì)讀書，把小男孩捉走了灰雀的證據(jù)都找到了。師：這一句話可以看出男孩知道灰雀的下落，但還不能肯定地說灰雀是男孩捉去的，誰找到了理由更充分的句子？（3）“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。：列寧喜愛的灰雀究竟到哪兒去了？(被小男孩捉去了)課文中沒有明確地告訴我們灰雀是被小男孩捉去的，你們會(huì)不會(huì)冤枉了小男孩呀？（不會(huì)）那就請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀這一部分課文，課件出示第3——10自然段找出相關(guān)的句子。（3）比較句子：列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來了。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了。，提高學(xué)生朗讀能力。二、走進(jìn)語言世界,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)（一）品讀“列寧愛灰雀”。指生讀，評(píng)價(jià)?！蹦泻⒄f話時(shí)為什么要停頓一下呢？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？(孩子擔(dān)心列寧知道是他捉走灰雀、想說又不敢說?！蔽矣X得如果灰雀不是男孩捉的他就不會(huì)這么說，而且他不會(huì)知道灰雀到底死了沒有。課件出示“列