高中探究性學(xué)習(xí)報告_-展示頁
2024-10-01 05:23本頁面
【正文】 尖在紙上慢慢移動，所得圖形為橢圓. （２）提出問題，思考討論。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，也就是說數(shù)學(xué)知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、交流，通過反省來主動建構(gòu)。無論是什么樣的答案，學(xué)生都是經(jīng)過了自己的“水平思維”得到的，理應(yīng)得到重視和表揚，不能以老師的理解和意志強加到學(xué)生的意志上去。如果有“一點道理”，應(yīng)發(fā)揚民主，導(dǎo)出更合理的答案，澄清原來似是而非的模糊意識。根據(jù)“水平思維”的層次性和發(fā)散性特點，教學(xué)提問中會爆出許多奇異的思維火花，是探究性學(xué)習(xí)的好材料?！癮＋1，a＋2，a+3，a+4，a＋5，a+6，a+7?！叭鬭為自然數(shù)，說出a以后的7個連續(xù)自然數(shù)。若老師簡單否定，或奚落一番，必將損害這位同學(xué)，甚至波及其它同學(xué)的思維熱情。而學(xué)生則往往將一些表面上毫不相關(guān)的事物聯(lián)系起來，是“水平思維”的一種表現(xiàn)，是創(chuàng)造性思維的基本特征。下面，就高中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)談?wù)勔幌卤救说目捶?。高中探究性學(xué)習(xí)報告 探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下、以問題為導(dǎo)向、學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動。是根據(jù)青少年身心特點提出的學(xué)習(xí)方法；是培養(yǎng)現(xiàn)代公民和創(chuàng)新人才的需要；是數(shù)學(xué)教學(xué)改革和研究的重要課題；是探索性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的整合。 一、進行探究性學(xué)習(xí)的條件是“水平思維”. “水平思維”是指橫跨多個學(xué)科或領(lǐng)域的思維。很多老師在上課時，往往有學(xué)生對老師的提問答所非問，甚至“牛頭不對馬嘴”。 例1。” 一個喜歡英語的女生舉手搶答：“b，c，d，e，f，g，h”； 一個男生起來補正?！? 這就是“水平思維”的結(jié)果，而正是這種思維特點，是教師們引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的條件。教師的策略是：鼓勵他解說答案的依據(jù)，嘗
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1