高中探究性學習報告_(存儲版)
【正文】 ：前面例1中的答案探究：只要將7個英語字母賦予符合題意的數(shù)學含意，即：a為自然數(shù)，令b＝a＋1，c＝a＋2，d＝a＋3，e＝a＋4，f＝a＋5，g＝a＋6，h＝a＋7，則“b，c，d，e，f，g，h”又是一個正確答案。一切的學習活動都可以作為評價的依據(jù)；評價的手段可以更靈活，例如：鼓勵式的“評語評價”，經(jīng)過申請后的“推遲評價”等。 教學評價的主渠道還是在平時的自主學習和課堂教學的過程之中，評價應(yīng)采用多元性，在我們過去的考試的評價中，已經(jīng)體現(xiàn)了對求解題的“分步給分法”和“酌情給分法”、填空題中多元答案的“相應(yīng)給分法”。 此問題問得新奇，問題的結(jié)論應(yīng)該是肯定的，而課本中又無解釋，教師注意點撥：我們應(yīng)該由ｙ＝入手推導出曲線上的動點到某定點和到定直線的距離相等，即可導出：動點Ｐ（ｘ，ｙ）到定點Ｆ（，）的距離等于動點Ｐ（ｘ，ｙ）。他說如果我是領(lǐng)導，我得為我的子民著想，先拆后建，那他們住哪呀。 %）。在此列舉其一： 實習報告2002年12月8日 題目某市區(qū)居民住房的興建與拆除 實際問題某市現(xiàn)有居民住房的總面積為a㎡，其中需要拆除的舊住房面積占了一半。然后，再誘導學生采用正確的“研究方法”去對這一矛盾進行研究，矛盾解決了，學生學到了研究方法（學習的方法），獲得了知識，同時克服了困難，陶冶了品德，形成了更高、更強的能力。 ②當細線的長等于兩定點之間的距離時，其軌跡是什么。如果有“一點道理”，應(yīng)發(fā)揚民主，導出更合理的答案，澄清原來似是而非的模糊意識。若老師簡單否定，或奚落一番，必將損害這位同學，甚至波及其它同學的思維熱情。是根據(jù)青少年身心特點提出的學習方法；是培養(yǎng)現(xiàn)代公民和創(chuàng)新人才的需要；是數(shù)學教學改革和研究的重要課題；是探索性學習和研究性學
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