高中探究性學習報告_-wenkub
2024-10-01 05 本頁面
【正文】 引導學生發(fā)現(xiàn)已有的認知結(jié)構(gòu)與大量客觀信息間的矛盾。 （３）揭示本質(zhì)，給出定義。 ①橢圓上的點有何特點。 二、探究性學習的前提是“自主活動” 建構(gòu)主義指出。教師的策略是：鼓勵他解說答案的依據(jù)，嘗試導出結(jié)論的合理性一面。” 一個喜歡英語的女生舉手搶答：“b，c，d，e，f，g，h”； 一個男生起來補正。很多老師在上課時，往往有學生對老師的提問答所非問，甚至“牛頭不對馬嘴”。是根據(jù)青少年身心特點提出的學習方法；是培養(yǎng)現(xiàn)代公民和創(chuàng)新人才的需要；是數(shù)學教學改革和研究的重要課題；是探索性學習和研究性學習的整合。下面，就高中數(shù)學探究性學習談談一下本人的看法。若老師簡單否定，或奚落一番，必將損害這位同學，甚至波及其它同學的思維熱情?！癮＋1，a＋2，a+3，a+4，a＋5，a+6，a+7。如果有“一點道理”，應發(fā)揚民主，導出更合理的答案，澄清原來似是而非的模糊意識。數(shù)學學習并非是一個被動的接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程，也就是說數(shù)學知識必須基于個人對經(jīng)驗的操作、交流，通過反省來主動建構(gòu)。 ②當細線的長等于兩定點之間的距離時，其軌跡是什么。 通過上述的自主性探究活動，使學生體驗從生活實例中，抽象出數(shù)學概念的方法，進一步探究它們之間具有的內(nèi)在聯(lián)系和各自特征，完成了對新知的主動建構(gòu)過程。然后，再誘導學生采用正確的“研究方法”去對這一矛盾進行研究，矛盾解決了，學生學到了研究方法（學習的方法），獲得了知識，同時克服了困難，陶冶了品德，形成了更高、更強的能力。學習工作報告在此列舉其一： 實習報告2002年12月8日 題目某市區(qū)居民住房的興建與拆除 實際問題某市現(xiàn)有居民住房的總面積為a㎡，其中需要拆除的舊
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