【正文】 小學(xué)生敏銳的洞察力，使其內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望從而形成問題意識(shí)。本文主要闡述了在農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過程中開展探究性學(xué)習(xí)的一些嘗試方法和應(yīng)對(duì)措施。在素質(zhì)教育的時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)對(duì)以往教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)中，教師首先應(yīng)該認(rèn)清探究性教學(xué)所要達(dá)成的目的，向?qū)W生指出探究性活動(dòng)的方向，而不只是拋出問題，讓學(xué)生茫然不解。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，提出探究問題。如筆者在教學(xué)“解決問題的策略”單元中有這樣一道題：商南新村新蓋的3幢樓房共住了42戶。探究性教學(xué)內(nèi)容太容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)止步不前，探究性教學(xué)也失去了其價(jià)值。將這樣類似的方法運(yùn)用到教學(xué)中，將會(huì)使教學(xué)內(nèi)容顯得通俗易懂，這對(duì)于引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極思考，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成有大有幫助。利用兒童愛玩的天性，把一些趣味活動(dòng)融入課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。（1）探究性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有一定的新穎性、趣味性。例如，在探究性教學(xué)活動(dòng)開始前，教師可以提醒學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)資料的收集，向?qū)W生示范探究性教學(xué)活動(dòng)所采取的方法與對(duì)策。在實(shí)際社會(huì)實(shí)踐中，可以多利用當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)資源對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn)，也可組織探究性教學(xué)示范課活動(dòng)、探究性交流活動(dòng)，讓每一名教師都能深入理解探究性教學(xué)這一新理念。二、對(duì)“探究性教學(xué)”應(yīng)用策略的深入探尋。而教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，無論是怎樣的問題都不能拒絕回答，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象，促使他們主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。探究性教學(xué)是一個(gè)師生一起合作交流解決問題的過程，該教學(xué)過程不僅包括師生合作，還包括學(xué)生間的合作以及其他形式的合作。應(yīng)用策略探究性教學(xué)是在教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，是培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的一種方法。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)則是強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，通過自己的感悟?qū)⑼獠康臄?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的數(shù)學(xué)能力，從而進(jìn)一步加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，形成一種科學(xué)的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。教師的關(guān)愛和學(xué)生的尊重在課堂上形成一幅美麗而動(dòng)人的畫卷。為了達(dá)到這樣的目的教師要以和藹可親的形象出現(xiàn)在課堂，努力讓自己變得詼諧幽默。所以，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松自然的課堂氛圍。學(xué)生們參與的多了，學(xué)生的精力就會(huì)變得集中。提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。這些有益的探索告訴我們應(yīng)試教育背景下也可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在當(dāng)前的環(huán)境下，我們的學(xué)校教育的最大特點(diǎn)就是應(yīng)試教育和學(xué)生的主體發(fā)展并存。二、充分尊重小學(xué)生的主體地位現(xiàn)在的新課程改革既面臨著應(yīng)試教育的嚴(yán)格要求，同時(shí)又要踐行課堂改革的理念。教師的教學(xué)要充滿感性成分，活動(dòng)探究的設(shè)計(jì)一定要切合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的感知入手，激活學(xué)生的問題意識(shí)，讓他們帶著問題去一探究竟。本文從小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談一談小學(xué)體育探究性課堂教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中體現(xiàn)的更是淋漓盡致。作為一名小學(xué)體育教師，在課堂上開展探究性教學(xué)嘗試，教師要在應(yīng)試教育和新課程背景下，進(jìn)行學(xué)生主體性發(fā)展的大膽嘗試。第一篇：小學(xué)體育探究性教學(xué)思考論文摘要：小學(xué)體育傳統(tǒng)的教學(xué)中注重體育技能的教學(xué)模式，禁錮了學(xué)生的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)探究的熱情。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；探究性；教學(xué)；合作；探究自從課程改革開始以來，在這十幾年的時(shí)間里，課堂教學(xué)給學(xué)生和老師帶來了翻天覆地的變化，無論是教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式方法，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。小學(xué)的體育學(xué)科作為一門重要學(xué)科，無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該符合從發(fā)現(xiàn)到探究的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律。一、從小學(xué)生學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課程改革的要求，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要符合新課改的要求，也就是教師備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)情。在這樣的教學(xué)中才能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。要把課堂還給學(xué)生。很多老師認(rèn)為應(yīng)試教育和學(xué)生的主體發(fā)展是相互矛盾，無法調(diào)和的。我們的思想是既要扎扎實(shí)實(shí)地開展基礎(chǔ)教育和基本訓(xùn)練，更要誠心誠意地讓學(xué)生成為課堂的主人。三、設(shè)計(jì)和組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，提高小學(xué)生的活動(dòng)參與度學(xué)生在課堂上主體地位的發(fā)揮并不是說幾句話或是喊幾句口號(hào)就能夠?qū)崿F(xiàn)的了的。學(xué)生的思維也會(huì)變得更加活躍。怎樣才能讓課堂氛圍變得寬松自然呢？我想有效的方法就是要設(shè)計(jì)和組織學(xué)生們喜聞樂見的課堂活動(dòng)。教學(xué)語言要親切不拘謹(jǐn)。從以上的分析我們知道，要在小學(xué)體育教學(xué)中高效的實(shí)施探究教學(xué)活動(dòng)，并不是一件容易的事情，我們教師需要做的不僅僅只是備好課、組織好課堂那么簡單，更重要的是教師要理性對(duì)待應(yīng)試教育和學(xué)生主體性發(fā)展的關(guān)系，要辯證統(tǒng)一的看待這樣的問題。然而學(xué)生的探究意識(shí)和能力不是與生俱來的，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和耐心培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)是通過在課堂上重建一個(gè)新的師生關(guān)系，即“學(xué)生為主，老師為輔”，來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲得自我體驗(yàn)的一個(gè)過程。探究性教學(xué)能否取得良好的效果，主要取決于學(xué)生的參與情況，只有學(xué)生主動(dòng)投入精力，課堂教學(xué)才會(huì)變得有趣。（國家級(jí)期刊《中國教師》《中小學(xué)教育》等雜志先發(fā)表、后付費(fèi)！可提供國家級(jí)、省級(jí)、核心等多種期刊，專著、主編掛名、國家級(jí)課題均可操作！咨詢企鵝:1324725251）。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)活動(dòng)的展開，需要一定的理論依據(jù)作為支撐。在探究性教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，教師可進(jìn)行巡視，在必要時(shí)向?qū)W生提供幫助與指導(dǎo)。實(shí)踐表明，那些來源于生活又高于生活，具有一定新穎性、趣味性的探究內(nèi)容，可以充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于學(xué)生快速進(jìn)入自主探究學(xué)習(xí)的狀態(tài)。因此，教師應(yīng)向?qū)W生多提供一些這方面的活動(dòng)平臺(tái)，以兒童活動(dòng)為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有自主探索、主動(dòng)思考的空間，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)真正能得到發(fā)展。（代理教育、經(jīng)濟(jì)、醫(yī)學(xué)、社科、法律等論文的刊發(fā)業(yè)務(wù)，代理各類個(gè)人專著的出版，并提供代寫業(yè)務(wù)。照這樣計(jì)算，這個(gè)新村25幢這樣的樓房共住了多少戶？這時(shí)筆者給他們提出以下問題：“要想解決這個(gè)問題必須知道哪個(gè)條件？這個(gè)條件題目有沒有告訴我們？再根據(jù)哪個(gè)條件來求？”此時(shí)讓學(xué)生自己帶著問題去分析自己錯(cuò)誤的原因。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過講故事、做游戲或多媒體播放等多種方式來向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)問題情境，這些問題情境往往具有新穎性、趣味性、可思索性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)，以此來吸引學(xué)生探究問題的興趣。（3）培養(yǎng)探究技能，注重實(shí)踐能力。教師應(yīng)把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展中的人，積極引導(dǎo)學(xué)生去參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：體育 探究 學(xué)習(xí)小學(xué)生 教師探究性學(xué)習(xí)是小學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的過程,有利于創(chuàng)新實(shí)踐精神及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“從問題情景出發(fā)”的教學(xué)模式，有意識(shí)的使小學(xué)生帶著明顯的學(xué)習(xí)目的進(jìn)入整個(gè)探究過程，在這一環(huán)節(jié)我采用了這樣一些手法：（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，如快速跑教學(xué)時(shí)，我先讓小學(xué)生想象并討論一下動(dòng)物世界里駝鳥的跑步動(dòng)作,小學(xué)生通過想象理解動(dòng)作的特點(diǎn)，使其受到啟發(fā)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，、留給小學(xué)生獨(dú)立探究的空間與時(shí)間。以模仿動(dòng)物爬行為例，許多農(nóng)村小學(xué)生根本沒有見過有些動(dòng)物，爬行根本無從談起，教師積極引導(dǎo)小學(xué)生上網(wǎng)搜集圖片資料等，通過觀察思考討論體驗(yàn)得出正確結(jié)論。探究性學(xué)習(xí)模式提供了一個(gè)有利于人際交流與合作的良好空間，教師要適時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生自愿組成各種學(xué)習(xí)小組，開展合作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過合作交流學(xué)習(xí)，不但充分挖掘發(fā)揮了每一位小學(xué)生的潛能，而且各種能力也在解決問題的過程中得到鍛煉。有個(gè)別小學(xué)生因體質(zhì)差異完成動(dòng)作困難時(shí)大家會(huì)及時(shí)給予保護(hù)幫助。探究性學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的重要性。這樣的延伸，不但最大限度拓展了小學(xué)生探究學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，而且充分展示了農(nóng)村小學(xué)生良好的個(gè)性，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀，指出體育教學(xué)中存在的問題并提出改善對(duì)策，為小學(xué)體育教學(xué)改革工作提供參考。2小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析隨著素質(zhì)教育教學(xué)改革工作的不斷深入，大多數(shù)小學(xué)已經(jīng)開始重視體育教學(xué)工作，有的地區(qū)還專門制定出臺(tái)了關(guān)于增強(qiáng)青少年體質(zhì)的工作方案，以保證學(xué)生每天的體育活動(dòng)量，同時(shí)每年開展體質(zhì)檢驗(yàn)并將檢測(cè)結(jié)果作為工作考核的參考。當(dāng)經(jīng)常出現(xiàn)無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)體育課會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，從而更加不愿意參加體育鍛煉，體質(zhì)會(huì)變得更差，形成惡性循環(huán)。興趣是最好的老師，要讓學(xué)生能夠自主自發(fā)的參與體育鍛煉，首先是要幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，通過豐富體育課程教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二篇：情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用摘要：體育教學(xué)課程的開展主要是為了讓學(xué)生在體育鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，形成終身運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。僅僅讓學(xué)生牢記動(dòng)作，這樣枯燥的教學(xué)方式極易引起學(xué)生厭倦，使學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)效果低下。調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，排除外界環(huán)境的干擾，提高學(xué)生上課的注意力。例如，在進(jìn)行障礙跑的教學(xué)時(shí)，學(xué)生一般對(duì)障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學(xué)活動(dòng)無法順利進(jìn)行。但是，在教學(xué)過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因?yàn)闃O易引起學(xué)生枯燥。例如，在體育教學(xué)開始前，教師可以先播放一段充滿動(dòng)感的音樂，激起學(xué)生的熱情，然后，在音樂的指導(dǎo)下，更為積極主動(dòng)地進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。充滿藝術(shù)的語言能夠有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內(nèi)涵，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，改變體育教學(xué)的枯燥與乏味性。第三篇：小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐研究摘要：伴隨著社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)與社會(huì)發(fā)展之間存在著較大的差距，我國教育部門根據(jù)這種情況開展了新一輪教育改革工作?；诖吮疚膶?duì)創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡單的研究。１．２體育教師水平存在著一定的問題：教師是整個(gè)體育教學(xué)中的重點(diǎn)，但是在現(xiàn)階段，一些小學(xué)教師的綜合素質(zhì)水平較低，影響著學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。但是，在現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系不夠完善，就算制定了完善的評(píng)價(jià)體系但是在執(zhí)行過程中仍存在著很多問題。但是小學(xué)體育教師的素質(zhì)水平與專業(yè)水平的高低直接影響到學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的了解。２．２做好備課工作：課前準(zhǔn)備工作是小學(xué)體育教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)。比如說，教師在課前可以組織其他教師共同進(jìn)行備課互活動(dòng)，還可以參考其他教師的備課方案進(jìn)行備課，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。其次，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，并帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的國家、社會(huì)、世界地理文化，并通過多種角度進(jìn)行體育教學(xué)。另外，音像教材的知識(shí)內(nèi)容不充足，質(zhì)量不高。第四篇：小學(xué)體育教學(xué)方法研究摘要：體育是提高我國學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)非常重要的課程，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與健康狀況有著很大的影響。通過對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方式的探究，來滿足小學(xué)生對(duì)于體育課程的需求，提高他們的身體素質(zhì)與精神面貌。主要原因就是缺乏體育鍛煉，長時(shí)間的文化課學(xué)習(xí)，對(duì)體育活動(dòng)的限制存在著很大的影響。當(dāng)然，我們不能反對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文化課，但是體育鍛煉對(duì)于學(xué)生來說也是非常重要的。體育課不是游戲課，教師不能做甩手掌柜，而是要起到帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉。在體育課程上面，很多學(xué)生難以接受教師滔滔不絕的理論講解，從而無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。通過這樣的游戲方式，可以讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)產(chǎn)生鍛煉的興趣。新課標(biāo)教學(xué)提倡進(jìn)行素質(zhì)教育與師生合作，體育教學(xué)的開展也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，進(jìn)行相應(yīng)的改革。而教師在這個(gè)時(shí)候不能一走了之，反而要更加專注地掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。小學(xué)生缺乏體育鍛煉，在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)很普遍的常態(tài)。小學(xué)生作為我國未來的希望，承載著太多的期許，健康的身體對(duì)于他們來說非常重要。伴隨學(xué)生體質(zhì)下降而來的是學(xué)生心理疾病的增多，而學(xué)生的身體健康狀況與其精神狀態(tài)、心理健康是息息相關(guān)的。關(guān)鍵詞：體質(zhì)體能；精神狀態(tài)；勞逸結(jié)合；學(xué)習(xí)進(jìn)步一、增強(qiáng)體質(zhì)體能體育教學(xué)的目的有很多，最主要的意圖是提高學(xué)生身體健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)與體能。小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容包含很多，運(yùn)動(dòng)種類豐富多樣。久而久之，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的抵抗力不知不覺變強(qiáng)了，也不會(huì)再輕易地感冒生病了。當(dāng)然，我們做運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)興趣是為了鍛煉身體，并非出于功利性考慮。但即使是史鐵生，初期剛剛殘疾時(shí)也經(jīng)歷了從懷疑、拒絕、談判再到平靜接受的過程。學(xué)生的身體健康水平提高，身體素質(zhì)增強(qiáng)，不容易生病，因此會(huì)保持較好的精神狀態(tài)。一個(gè)身體健康的人通常也會(huì)擁有強(qiáng)健的體魄，盡管從外貌上看不出來，但是在他說話、做事的過程中可見一斑。小學(xué)生雖然有比較充足的課余時(shí)間，但是學(xué)習(xí)的任務(wù)依舊比較繁重。在這樣的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會(huì)感到那么枯燥與厭煩，反而有個(gè)期盼，至少每學(xué)習(xí)一段時(shí)間就能肆無忌憚的玩耍，或是打籃球揮汗如雨，或是踢足球意猶未盡等，可以釋放內(nèi)心最原始的快樂。運(yùn)動(dòng)可以幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生鍛煉身體，提高身體健康水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)與身體的各項(xiàng)機(jī)能。還兒童游戲與體育課，還快樂于孩子應(yīng)該成為每位體育教師所追求的最高境界！【關(guān)鍵詞】兒童游戲體育教學(xué)一、名詞界定兒童游戲：即兒童娛樂活動(dòng)，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動(dòng)。比如“丟手絹”，“聽信號(hào)跑”等。在體育教學(xué)中結(jié)合兒童游戲能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，將兒童游戲應(yīng)用到體育教學(xué)中能起到如下的作用：，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平。，增強(qiáng)集體主義意識(shí)。比如：“沖過戰(zhàn)壕”兒童游戲，平時(shí)連多走路都懶得動(dòng)的人可能跳上1小時(shí)也不覺得累。發(fā)揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點(diǎn)：；；，興趣愛好相結(jié)合；，器材等教學(xué)條件相結(jié)合；。首先要確定教學(xué)目的和方案。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學(xué)當(dāng)老鷹，有的同學(xué)當(dāng)雞媽媽，有的同學(xué)當(dāng)小雞。在編排兒童游戲節(jié)目中可以多次，多形式地利用不同的器材，也可以利用一種器材在一節(jié)課上編排多種兒童游戲的玩法，例如，彩球，編織袋，純凈水桶，游泳圈等。比如在一節(jié)課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓(xùn)練跳的活動(dòng)按排在一起，讓同學(xué)們選其擅長的活動(dòng)。五、兒童游戲的傳承與創(chuàng)新，應(yīng)用到當(dāng)前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學(xué)們既能玩好兒童游戲又不會(huì)形成傷害。關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育；趣味；生活；教學(xué)；課堂小學(xué)正處在想象力與活力成長的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)任何事物都充滿了好奇。小學(xué)生正處在啟蒙時(shí)期，面對(duì)各種輔