【正文】 習(xí)的過程是具有一定的難度。三、建立新的教學(xué)方法，貼合教學(xué)實(shí)際教學(xué)方法是教育的靈魂與主線，教學(xué)方法運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)使得課程進(jìn)行得事半功倍，相反，如果教學(xué)方法選擇得不好，就會(huì)使得學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。四、完善小學(xué)體育的教學(xué)與評價(jià)體系我國的教學(xué)體系，尤其是在小學(xué)階段尚不完善，體育教學(xué)更是缺少相關(guān)的教學(xué)評價(jià)。只有積極地改進(jìn)與創(chuàng)新體育課程的教學(xué)模式，才能促進(jìn)學(xué)生更加健康全面的發(fā)展?？梢哉f，除極少數(shù)特例外，體育教學(xué)對于大部分學(xué)生來說，都對其身體的鍛煉起到了積極的作用。小學(xué)低年級的學(xué)生課余時(shí)間比較充裕，有大量時(shí)間玩耍，而且孩子最喜歡上體育課，所以如果學(xué)生可以在體育課中對一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣，那么他就可以通過這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)來不斷地鍛煉身體，或者是培養(yǎng)成自己日后的競爭力之一。體育教學(xué)的直接目的是促進(jìn)學(xué)生鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。所以，小學(xué)低年級的學(xué)生，正是初生的朝陽，趁著年輕與充足的時(shí)間，走出教室去鍛煉身體。反之，如果教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有體育的話，學(xué)生沒有放松身體的時(shí)間與機(jī)會(huì)，只是在教室中學(xué)習(xí)，那么會(huì)讓相對輕松的美術(shù)課、音樂課都變得異常壓抑，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)自然沒有動(dòng)力，反而會(huì)覺得學(xué)習(xí)很無聊，帶來太多痛苦，久而久之甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)等現(xiàn)象。比如，捕魚。比如，“合作跑”、“老鷹抓小雞”等等。通過兒童游戲化的體育教學(xué)，提高體育教學(xué)的質(zhì)量的效率，完成教學(xué)大綱的要求。兒童在兒童游戲過程中因其活潑好動(dòng)的天性，加上新奇刺激的活動(dòng)，經(jīng)常讓部分小朋友忘乎所以，從而達(dá)不到教學(xué)的目標(biāo)要求，這就要教師對過程進(jìn)行干預(yù)和控制，保證按預(yù)先規(guī)定的要求。這樣就不會(huì)形成傷害。而傳統(tǒng)跑跳投的體育教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)習(xí)效率低下，因此，體育教師要變換訓(xùn)練方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)用生活化的模式進(jìn)行教學(xué)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，設(shè)計(jì)趣味性參與生強(qiáng)的體育活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂。將體育教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)中，有助于排除煩惱，減輕壓力，在生活化、趣味化的教學(xué)環(huán)境下，不僅能感受到體育課程興趣，還能放松心情。如：在體育與健康前滾翻學(xué)習(xí)中，該課程重在引導(dǎo)學(xué)生將運(yùn)動(dòng)技能和實(shí)際生活聯(lián)系在一起，然后領(lǐng)會(huì)滾翻要領(lǐng)，以達(dá)到提高反映速度、協(xié)調(diào)度與平衡性的目的。如：對于五年級學(xué)生的體育教學(xué)，有排球、籃球、兵兵球等單元教學(xué)，此時(shí)老師可以結(jié)合課程進(jìn)行調(diào)整。需要注意的是：游戲、情境與兒歌編排，并不是互相割裂的策略，在體育教學(xué)中，必須結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，全面提高教學(xué)趣味性與生活性，通過幫助學(xué)生刺激感官，提高體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。特別是小學(xué)生，為了讓他們養(yǎng)成良好的實(shí)踐精神與學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從快樂的體育實(shí)踐中提高技能素養(yǎng)，形成健康體魄，必須提高小學(xué)體育教學(xué)的趣味性與生活性，從各方面改善教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。２小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透實(shí)現(xiàn)策略２．１老師要注重言傳身教：在體育教學(xué)過程中，一定要將德育滲透的優(yōu)勢發(fā)揮出來，除此之外，還需要結(jié)合具體情況實(shí)現(xiàn)恰到好處的滲透。在課堂教學(xué)中，就可以通過構(gòu)建相應(yīng)的常規(guī)教育，向小學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、思想、安全和文明等方面的教育，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的主觀性，甚至由此形成一種終身體育鍛煉的習(xí)慣，此外通過上面的德育方面的教育，也能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。比如田徑運(yùn)動(dòng)，通常沒有什么趣味，可是通過這個(gè)體育項(xiàng)目培養(yǎng)小學(xué)生的堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的品格。這樣就能夠讓小學(xué)生能夠很好的吸收榜樣身上所蘊(yùn)含的道德精神，進(jìn)而形成良好的道德教育效果。而我們的國家要求小學(xué)生在不同的階段要有不同的發(fā)展，在體育方面學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達(dá)到學(xué)生健康發(fā)展的效果，例如學(xué)生肌肉的發(fā)展、學(xué)生的肺活量、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量等方面的發(fā)展，但是教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多評價(jià)不到位或者許多的學(xué)校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評價(jià)等方面的發(fā)展。這些問題慢慢地積累起來就越來越多，小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題就得不到保障，而沒有合理的評價(jià)又打擊了學(xué)生的興趣，使之體育改革在我國小學(xué)中發(fā)展得較為緩慢。２．４要有專業(yè)的運(yùn)動(dòng)量評價(jià)來督促學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。但是，由于中小學(xué)體育教學(xué)以往教學(xué)所遺留的問題以及教育的大環(huán)境，我國的中小學(xué)體育教學(xué)中還存在一些問題，對其進(jìn)行分析，并提出有針對性的發(fā)展策略，對中小學(xué)體育的教學(xué)具有重要作用。（三）教學(xué)方式過于僵化，缺乏創(chuàng)新性體育教學(xué)不同于文化課教學(xué)，體育教學(xué)更多的側(cè)重于根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，而不能夠采取一刀切的方式。（三）根據(jù)實(shí)際教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式中小學(xué)體育老師在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，而不能一套教案用到底。教材學(xué)情分析：《足球——原地正面頭頂球》是足球模塊二的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是該單元的第一學(xué)時(shí)，學(xué)生通過模塊一的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的運(yùn)球、傳球的能力，頭頂球技術(shù)也是足球運(yùn)動(dòng)當(dāng)中一項(xiàng)重要的技術(shù)內(nèi)容，所以頭也被譽(yù)為足球運(yùn)動(dòng)中的第三只腳，但同時(shí)頭頂球技術(shù)在整個(gè)足球模塊的教學(xué)中也是相對較難的技術(shù)內(nèi)容，特別是在實(shí)踐過程中學(xué)生對來球頭頂?shù)牟课缓蜁r(shí)機(jī)難以把握。學(xué)生：對。教師：大家都說的很好，最后這位同學(xué)總結(jié)的非常的正確。探究性學(xué)習(xí)改變了我們的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，但在具體的教學(xué)上是否都有必要進(jìn)行探究性教學(xué)？我認(rèn)為這要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際來確定，不能一概而論，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。那我們頂球的時(shí)候，前額就是球撞擊的面，我們不能控制來球方向，我們可以通過控制我們的前額接觸球的部位來控制球飛行的路線。教師：對，就是我們足球運(yùn)動(dòng)中的頭頂球。2．通過學(xué)練，50%的學(xué)生能基本掌握正面頭頂球的技術(shù)動(dòng)作，并有意識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，在中小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，在枯燥的體育教學(xué)中為學(xué)生提供良好的愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校和家長對學(xué)生的文化課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于身體素質(zhì)的教育，這就造成了對中小學(xué)體育教學(xué)的重視程度不夠，而將體育考試作為升學(xué)的一部分，也帶來了在初三階段對學(xué)生集中訓(xùn)練，而在其他學(xué)習(xí)階段文化課占用體育課，造成學(xué)生對體育課的排斥。體育教學(xué)的安全得到了保障，評價(jià)體系得到完善，師、生在教、學(xué)中的信心也會(huì)得到加強(qiáng)，這樣學(xué)生在體育方面的運(yùn)動(dòng)得到了發(fā)展，體育教師的教學(xué)質(zhì)量也得到提高，學(xué)校在體育方面也會(huì)取得很大的進(jìn)步。２．３在教學(xué)過程中，學(xué)生在進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)時(shí)，體育教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中提出自己的意見，對學(xué)生表達(dá)能力做評價(jià)。久而久之教學(xué)問題就會(huì)越來越多。作為體育老師，不僅要健全小學(xué)生的體格，同時(shí)還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態(tài)，只有這樣，才能夠更好的為社會(huì)培養(yǎng)真正的人才。此外，還可以結(jié)合奧運(yùn)主題，讓小學(xué)生們以班級這個(gè)范圍開展微型“奧運(yùn)會(huì)”，引導(dǎo)他們積極的參加比賽，而通過競技來培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)隊(duì)互助精神。２．３結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容滲透德育教育：體育教育內(nèi)容極為廣泛，而且覆蓋面相對較廣，同時(shí)還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學(xué)中，開展德育滲透工作就有了先天性的優(yōu)勢。在老師的影響下，必然會(huì)讓學(xué)生受到良好的德育熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)他們正確的行為習(xí)慣。作為老師應(yīng)該注重引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用。為了促進(jìn)活動(dòng)發(fā)展，還可以在活動(dòng)中設(shè)計(jì)陷阱，讓墊子假裝陷阱，促進(jìn)師生交流，看誰跳得更好、更遠(yuǎn)。實(shí)踐性要求注重課堂參與力度，讓學(xué)生發(fā)揮主體功能；健身性要求注重運(yùn)動(dòng)安排的科學(xué)性與合理性，避免課程散漫與過度帶來的浪費(fèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性。在這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生通過接觸世界，形成良好的個(gè)性，如：興趣、喜好等。基于以上描述，在小學(xué)體育教學(xué)中，必須注重課程特點(diǎn)，讓生活實(shí)際與課程內(nèi)容有機(jī)的整合在一起。小學(xué)生正處在啟蒙時(shí)期，面對各種輔導(dǎo)班與培訓(xùn)班壓力，也會(huì)感到壓力。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學(xué)們既能玩好兒童游戲又不會(huì)形成傷害。比如在一節(jié)課上可以將“跳房子”“跳單雙圈”“踢毽子”等訓(xùn)練跳的活動(dòng)按排在一起，讓同學(xué)們選其擅長的活動(dòng)。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學(xué)當(dāng)老鷹，有的同學(xué)當(dāng)雞媽媽，有的同學(xué)當(dāng)小雞。發(fā)揮兒童游戲作用，必須做到如下幾點(diǎn)：；；，興趣愛好相結(jié)合；，器材等教學(xué)條件相結(jié)合；。，增強(qiáng)集體主義意識(shí)。比如“丟手絹”，“聽信號(hào)跑”等。還兒童游戲與體育課，還快樂于孩子應(yīng)該成為每位體育教師所追求的最高境界！【關(guān)鍵詞】兒童游戲體育教學(xué)一、名詞界定兒童游戲：即兒童娛樂活動(dòng)，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動(dòng)。在這樣的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會(huì)感到那么枯燥與厭煩，反而有個(gè)期盼，至少每學(xué)習(xí)一段時(shí)間就能肆無忌憚的玩耍，或是打籃球揮汗如雨，或是踢足球意猶未盡等，可以釋放內(nèi)心最原始的快樂。一個(gè)身體健康的人通常也會(huì)擁有強(qiáng)健的體魄，盡管從外貌上看不出來，但是在他說話、做事的過程中可見一斑。但即使是史鐵生，初期剛剛殘疾時(shí)也經(jīng)歷了從懷疑、拒絕、談判再到平靜接受的過程。久而久之，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的抵抗力不知不覺變強(qiáng)了，也不會(huì)再輕易地感冒生病了。關(guān)鍵詞：體質(zhì)體能；精神狀態(tài)；勞逸結(jié)合；學(xué)習(xí)進(jìn)步一、增強(qiáng)體質(zhì)體能體育教學(xué)的目的有很多，最主要的意圖是提高學(xué)生身體健康水平，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)與體能。小學(xué)生作為我國未來的希望，承載著太多的期許，健康的身體對于他們來說非常重要。而教師在這個(gè)時(shí)候不能一走了之，反而要更加專注地掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過這樣的游戲方式，可以讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)產(chǎn)生鍛煉的興趣。體育課不是游戲課，教師不能做甩手掌柜，而是要起到帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉。主要原因就是缺乏體育鍛煉，長時(shí)間的文化課學(xué)習(xí)，對體育活動(dòng)的限制存在著很大的影響。第四篇：小學(xué)體育教學(xué)方法研究摘要：體育是提高我國學(xué)生身體素質(zhì)的一項(xiàng)非常重要的課程，小學(xué)體育教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)與健康狀況有著很大的影響。其次，教師應(yīng)該多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，并帶領(lǐng)學(xué)生了解更多的國家、社會(huì)、世界地理文化，并通過多種角度進(jìn)行體育教學(xué)。２．２做好備課工作：課前準(zhǔn)備工作是小學(xué)體育教師教學(xué)的重要基礎(chǔ)。但是，在現(xiàn)階段，我國小學(xué)體育教學(xué)的評價(jià)體系不夠完善，就算制定了完善的評價(jià)體系但是在執(zhí)行過程中仍存在著很多問題。基于此本文對創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡單的研究。充滿藝術(shù)的語言能夠有效地集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內(nèi)涵，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，改變體育教學(xué)的枯燥與乏味性。但是，在教學(xué)過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因?yàn)闃O易引起學(xué)生枯燥。調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，排除外界環(huán)境的干擾，提高學(xué)生上課的注意力。第二篇：情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用摘要：體育教學(xué)課程的開展主要是為了讓學(xué)生在體育鍛煉中提高自身的身體素質(zhì)，形成終身運(yùn)動(dòng)的良好意識(shí)。當(dāng)經(jīng)常出現(xiàn)無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，部分學(xué)生對體育課會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，從而更加不愿意參加體育鍛煉，體質(zhì)會(huì)變得更差，形成惡性循環(huán)。本文通過分析當(dāng)前小學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀，指出體育教學(xué)中存在的問題并提出改善對策，為小學(xué)體育教學(xué)改革工作提供參考。探究性學(xué)習(xí)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的重要性。通過合作交流學(xué)習(xí)，不但充分挖掘發(fā)揮了每一位小學(xué)生的潛能，而且各種能力也在解決問題的過程中得到鍛煉。以模仿動(dòng)物爬行為例，許多農(nóng)村小學(xué)生根本沒有見過有些動(dòng)物，爬行根本無從談起，教師積極引導(dǎo)小學(xué)生上網(wǎng)搜集圖片資料等，通過觀察思考討論體驗(yàn)得出正確結(jié)論。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)“從問題情景出發(fā)”的教學(xué)模式，有意識(shí)的使小學(xué)生帶著明顯的學(xué)習(xí)目的進(jìn)入整個(gè)探究過程，在這一環(huán)節(jié)我采用了這樣一些手法：（1）聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，如快速跑教學(xué)時(shí)，我先讓小學(xué)生想象并討論一下動(dòng)物世界里駝鳥的跑步動(dòng)作,小學(xué)生通過想象理解動(dòng)作的特點(diǎn)，使其受到啟發(fā)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。教師應(yīng)把學(xué)生看成是一個(gè)發(fā)展中的人，積極引導(dǎo)學(xué)生去參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過講故事、做游戲或多媒體播放等多種方式來向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)問題情境，這些問題情境往往具有新穎性、趣味性、可思索性、現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)，以此來吸引學(xué)生探究問題的興趣。因此，教師應(yīng)向?qū)W生多提供一些這方面的活動(dòng)平臺(tái)，以兒童活動(dòng)為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有自主探索、主動(dòng)思考的空間，使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)真正能得到發(fā)展。在探究性教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，教師可進(jìn)行巡視，在必要時(shí)向?qū)W生提供幫助與指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)活動(dòng)的展開，需要一定的理論依據(jù)作為支撐。探究性教學(xué)能否取得良好的效果，主要取決于學(xué)生的參與情況，只有學(xué)生主動(dòng)投入精力，課堂教學(xué)才會(huì)變得有趣。然而學(xué)生的探究意識(shí)和能力不是與生俱來的，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和耐心培養(yǎng)。教學(xué)語言要親切不拘謹(jǐn)。學(xué)生的思維也會(huì)變得更加活躍。我們的思想是既要扎扎實(shí)實(shí)地開展基礎(chǔ)教育和基本訓(xùn)練，更要誠心誠意地讓學(xué)生成為課堂的主人。要把課堂還給學(xué)生。一、從小學(xué)生學(xué)情出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課程改革的要求，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要符合新課改的要求，也就是教師備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)情。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；探究性；教學(xué)；合作；探究自從課程改革開始以來，在這十幾年的時(shí)間里，課堂教學(xué)給學(xué)生和老師帶來了翻天覆地的變化，無論是教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式方法，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。作為一名小學(xué)體育教師，在課堂上開展探究性教學(xué)嘗試，教師要在應(yīng)試教育和新課程背景下，進(jìn)行學(xué)生主體性發(fā)展的大膽嘗試。本文從小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，談一談小學(xué)體育探究性課堂教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)。二、充分尊重小學(xué)生的主體地位現(xiàn)在的新課程改革既面臨著應(yīng)試教育的嚴(yán)格要求，同時(shí)又要踐行課堂改革的理念。這些有益的探索告訴我們應(yīng)試教育背景下也可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生們參與的多了，學(xué)生的精力就會(huì)變得集中。為了達(dá)到這樣的目的教師要以和藹可親的形象出現(xiàn)在課堂，努力讓自己變得詼諧幽默。小學(xué)數(shù)學(xué)探究性教學(xué)則是強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，通過自己的感悟?qū)⑼獠康臄?shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身的數(shù)學(xué)能力，從而進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，形成一種科學(xué)的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。探究性教學(xué)是一個(gè)師生一起合作交流解決問題的過程，該教學(xué)過程不僅包括師生合作，還包括學(xué)生間的合作以及其他形式的合作。二、對“探究性教學(xué)”應(yīng)用策略的深入探尋。例如，在探究性教學(xué)活動(dòng)開始前，教師可以提醒學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)資料的收集，向?qū)W生示范探究性教學(xué)活動(dòng)所采取的方法與對策。利用兒童愛玩的天性，把一些趣味活動(dòng)融入課堂教學(xué)會(huì)使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂