【正文】 物爬行教學中，教師提供影象動畫片讓小學生觀察螞蟻等動物的爬行動作，通過觀察討論分析學生很快就能得出結(jié)論。例如：在進行低單杠教學時，讓小學生自愿組成學習小組，并為自己組里的每一位同學的完成情況進行客觀評判，動作完成出色的學生大家給予充分肯定表揚，一部分同學看到其他小伙伴比自己做的好時就會積極主動尋找原因，然后改進動作并取得更好成績。身體機能和身體素質(zhì)的下降使得小學生體質(zhì)健康狀況也變得不太理想，免疫力下降、抵抗力差導致小學生群體成為流行疾病的重災(zāi)區(qū)，嚴重影響了小學生的健康成長。關(guān)鍵詞：情境教學；小學體育；應(yīng)用在傳統(tǒng)體育教學中，教師往往教授學生技術(shù)動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。并且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反復地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節(jié)奏進行體育動作的練習。再加上一些教師在教學過程中教學方法比較單一，沒有任何的創(chuàng)新性，重視理論教學，忽視實踐教學，在課堂上一些實踐教學活動比較單一，從而降低課堂效益，使學生無心學習［１］。同時教師在備課過程中應(yīng)保證教學方案具有一定的靈活性，根據(jù)學生想個性、特點進行分析，并將其進行結(jié)合，只有這樣才能更好的提高小學教師的體育教學質(zhì)量育綜合素質(zhì)水平。因此，改變小學體育教學的方法，是當下推動體育教學發(fā)展的最佳方法。同時當下高壓的課堂也使得學生難以對學習產(chǎn)生興趣，而體育課堂對學生來說，也是存在著這樣的問題。這就導致了體育教學失去了開展的意義，沒有完善的評價機制使得體育課程的開展得不到相應(yīng)的保障。一節(jié)課40分鐘的活動，蹦蹦跳跳總會得到一些鍛煉。在這樣的目標指導下，學生選擇了自己感興趣的運動，并投入到鍛煉的大潮中去，使身體機能得到明顯增強?？偠灾?，體育教學不論對于小學階段的學生，還是對于其他各個階段的學生，或是對于各個年齡段的人們來說，都有著非常重要的意義。比如，寫“大字”，激發(fā)學生的動手能力和創(chuàng)造性。四是要及時進行績效評價，不斷改進兒童游戲項目的質(zhì)量的水平，完成教學目標。１．２有助于提高學習效率：當前，大多數(shù)學校都只注重文化課程，卻忽略了體育課程。切入課程前，先將學生分成兵兵球、籃球、排球組與待定組。第八篇：小學體育教學中的德育滲透思路摘要：體育不僅能強健人們的體魄，更能夠鍛煉人們的精神，幫助人們構(gòu)建積極健康的心理，并培養(yǎng)他們健康的道德素養(yǎng)。在課堂上，老師首先可以動員學生，向他們說明今天課堂上學習體育的目的，注意點和具體要求，而且明確在活動結(jié)束之后要進行總結(jié)分析。２．４讓體育課堂評價變得更加科學：在體育課堂教學中，應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的考試評價模式，而是要將課堂評價進行多元化，這樣才能夠更好的在體育教育中滲透德育教育。２在小學體育教學中如何進多元評價２．１用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全：學生的安全問題是我們每個學校都比較重視的，在各個會議中都會對學生的安全進行重點強調(diào)，一個學校若是學生的安全出了問題，那么就代表著這個學校的安全工作沒有落實到位。關(guān)鍵詞：中小學；體育教學；現(xiàn)狀與發(fā)展；對策一、加強中小學體育教學的重要性隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質(zhì)教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質(zhì)有了更高的要求。針對小學體育教學，應(yīng)該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質(zhì)得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養(yǎng)。教師：那我們思考一下，在頭頂球的技術(shù)動作中如何控制球飛行的方向呢？ 學生1：球的反彈其實和光的反射很相似。探究性教學是對教師現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的一種挑戰(zhàn)，當今社會是信息爆炸的社會，各種媒臺體、網(wǎng)絡(luò)信息學生隨時能獲取，學生在某方面的知識已經(jīng)超過教師，因此教師要不斷加強學習，只有學習不被日益變化的社會淘汰，才能跟上時代的步伐。教學過程：導入→體驗→探究→練習→探究→練習→展示→評價 教學片段實錄：探究一：教師：同學們，你們看一下，在撞胸的動作基礎(chǔ)上，加上一個頭擊球的動作，就是我們足球運動中的什么技術(shù)？學生：頭球。（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現(xiàn)代資源在中小學體育教學中，體育老師應(yīng)該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養(yǎng)學生對體育的積極性和興趣?？傊W體育教學中體育教師要非常重視安全問題和評價問題，不僅要嚴格體育教學過程中的評價，還要重視體育教學自由活動時的評價。這些問題都源于體育教師在教學過程中的失誤，加之小學生的自控能力比較差，所以在完成一些運動項目的過程中就完全沒有的配套的評價體系。比如以２０１６年巴西奧運會為視角，小學生們通過視頻、文字和語言了解我國體育健兒們刻苦訓練的相關(guān)事跡，再通過具體的比賽視頻讓小學生們感受這些體育健兒們勇于拼搏，永不言敗的精神。老師在教學過程中要注重語言的簡練，同時前后要有嚴謹?shù)倪壿嬯P(guān)系，當然也可以讓自己變得更加幽默，而這個幽默是一種恰到好處的幽默，切忌低俗。另外，還可以設(shè)計出大灰狼在小兔家門口睡覺，帶領(lǐng)學生思考怎樣跳躍不引起大灰狼的注意，或者分組討論，由老師扮演大灰狼，師生共同參與，這樣不僅能增加情感交流，也是提高學習進度的體現(xiàn)。２．２做好教學分類，改善教學效果：小學作為事物認知、接受知識的關(guān)鍵時期。１將生活化與趣味化教學應(yīng)用到小學體育教學的意義１．１有助于改善身體素養(yǎng)：在生活壓力與節(jié)奏越來越大的背景下，家長對學生提出了更多的要求，大多數(shù)家長希望孩子全面發(fā)展，為孩子報各種輔導班與培訓班。二是要進行多樣化和多層次化的兒童游戲項目設(shè)計。三、兒童游戲運用的原則體育教學中的跑、跳、投和兒童游戲中的玩、耍、樂、相結(jié)合，是兒童游戲化體育教學的方向。體育教學則可以在學生緊張學習的過程中，為學生帶來歡樂，緩解學生緊張的神經(jīng)，讓學生得以有充足的動力繼續(xù)學習下去?，F(xiàn)實生活中，很少能夠看到身殘志堅的勇士，更罕有人能夠像史鐵生一樣心境自然，盡管自己身體殘疾，卻依舊可以保持內(nèi)心的平靜。第一部分主要講述體育對于增強小學生體質(zhì)體能的作用；第二部分主要圍繞體育對培養(yǎng)學生積極向上的精神狀態(tài)與體魄來闡述；第三部分則論述體育教學與學生學業(yè)進步的關(guān)系。比如，在講解足球運動之后，可以讓學生在課堂上自發(fā)地組織足球比賽，通過隨機的方法組成兩支球隊進行比賽對抗。這對學生來說完全沒有意義，教師不帶領(lǐng)學生難以進行有組織、有效率的體育鍛煉。本文對創(chuàng)新角度的小學體育教學進行了簡單的研究，文中還存在著一定的不足，希望專業(yè)人員加強對創(chuàng)新角度的小學體育教學的研究。在參加科研活動過程中，教師應(yīng)該加強教師之間的交流合作，并在相互交流的合作中共同成長，從而找到自身在教學中的不足，加以改善；（３）開展一系列的教學反思活動，只有這樣小學體育教師才能對自身的教學模式進行反思，從而做好小學體育教學工作［３］。因此在小學教學過程中，應(yīng)該注重對體育教學的重視，并做到文化體育兩抓手，從而促進學生全方面快速發(fā)展。這種創(chuàng)設(shè)游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務(wù)，提高體育教學的效率。在教學中，教師還要注意對學生進行有效的信息反饋，及時的糾正運動中的不當行為，給予他們正確的運動技能指導。在應(yīng)試教育大背景下，青少年體質(zhì)鍛煉方面常常被忽視，學生體質(zhì)下降問題已變得越來越突出，加強學生體育鍛煉，強化身體素質(zhì)已成為人們關(guān)注的焦點。每一個小組都針對自己一組的問題選派一位代表發(fā)言指出錯誤原因與解決方法，讓同伴在學習的過程中能夠及時避免錯誤再次發(fā)生。探究性學習的核心是充分發(fā)掘和培養(yǎng)小學生敏銳的洞察力，使其內(nèi)心深處產(chǎn)生強烈的探究欲望從而形成問題意識。（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，提出探究問題。利用兒童愛玩的天性，把一些趣味活動融入課堂教學會使學生充分享受到學習的樂趣。二、對“探究性教學”應(yīng)用策略的深入探尋。小學數(shù)學探究性教學則是強調(diào)引導學生進行主動的學習和探究，通過自己的感悟?qū)⑼獠康臄?shù)學知識內(nèi)化為自身的數(shù)學能力，從而進一步加深對數(shù)學的理解和認識，形成一種科學的數(shù)學思維習慣。學生們參與的多了，學生的精力就會變得集中。二、充分尊重小學生的主體地位現(xiàn)在的新課程改革既面臨著應(yīng)試教育的嚴格要求，同時又要踐行課堂改革的理念。作為一名小學體育教師，在課堂上開展探究性教學嘗試，教師要在應(yīng)試教育和新課程背景下，進行學生主體性發(fā)展的大膽嘗試。一、從小學生學情出發(fā)進行教學設(shè)計根據(jù)新課程改革的要求，教師的教學設(shè)計必須要符合新課改的要求，也就是教師備課的出發(fā)點應(yīng)該是學生的學情。我們的思想是既要扎扎實實地開展基礎(chǔ)教育和基本訓練，更要誠心誠意地讓學生成為課堂的主人。教學語言要親切不拘謹。探究性教學能否取得良好的效果，主要取決于學生的參與情況，只有學生主動投入精力，課堂教學才會變得有趣。在探究性教學活動進行中，教師可進行巡視，在必要時向?qū)W生提供幫助與指導。教師應(yīng)把學生看成是一個發(fā)展中的人，積極引導學生去參與學習，激發(fā)學生的學習熱情。以模仿動物爬行為例，許多農(nóng)村小學生根本沒有見過有些動物，爬行根本無從談起，教師積極引導小學生上網(wǎng)搜集圖片資料等，通過觀察思考討論體驗得出正確結(jié)論。探究性學習非常強調(diào)學習與小學生現(xiàn)實生活聯(lián)系的重要性。當經(jīng)常出現(xiàn)無法完成學習任務(wù)時，部分學生對體育課會產(chǎn)生畏懼心理，從而更加不愿意參加體育鍛煉，體質(zhì)會變得更差，形成惡性循環(huán)。調(diào)動學生的好奇心理，排除外界環(huán)境的干擾，提高學生上課的注意力。充滿藝術(shù)的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產(chǎn)生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內(nèi)涵，有利于發(fā)散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。但是，在現(xiàn)階段，我國小學體育教學的評價體系不夠完善，就算制定了完善的評價體系但是在執(zhí)行過程中仍存在著很多問題。其次，教師應(yīng)該多給學生一些鼓勵，并帶領(lǐng)學生了解更多的國家、社會、世界地理文化，并通過多種角度進行體育教學。主要原因就是缺乏體育鍛煉，長時間的文化課學習，對體育活動的限制存在著很大的影響。通過這樣的游戲方式，可以讓學生在體育鍛煉的同時產(chǎn)生鍛煉的興趣。小學生作為我國未來的希望，承載著太多的期許，健康的身體對于他們來說非常重要。久而久之，學生就會發(fā)現(xiàn)自己的抵抗力不知不覺變強了，也不會再輕易地感冒生病了。一個身體健康的人通常也會擁有強健的體魄，盡管從外貌上看不出來，但是在他說話、做事的過程中可見一斑。還兒童游戲與體育課，還快樂于孩子應(yīng)該成為每位體育教師所追求的最高境界！【關(guān)鍵詞】兒童游戲體育教學一、名詞界定兒童游戲：即兒童娛樂活動，在這里是指以兒童為主體的，能帶給兒童快樂的，能滿足兒童需要的體育性活動。，增強集體主義意識。例如：“老鷹抓小雞”游戲，有的同學當老鷹，有的同學當雞媽媽，有的同學當小雞。比如：“老鷹抓小雞”，小雞有七八只，容易形成傷害，規(guī)定一只老雞只帶一兩只小雞，同學們既能玩好兒童游戲又不會形成傷害?；谝陨厦枋觯谛W體育教學中，必須注重課程特點，讓生活實際與課程內(nèi)容有機的整合在一起。實踐性要求注重課堂參與力度，讓學生發(fā)揮主體功能；健身性要求注重運動安排的科學性與合理性，避免課程散漫與過度帶來的浪費，確保教學內(nèi)容的合理性。作為老師應(yīng)該注重引導，發(fā)揮學生主觀能動作用。２．３結(jié)合體育教學內(nèi)容滲透德育教育：體育教育內(nèi)容極為廣泛，而且覆蓋面相對較廣，同時還有顯著的思想性屬性，正是如此，在體育教學中，開展德育滲透工作就有了先天性的優(yōu)勢。作為體育老師，不僅要健全小學生的體格，同時還需要健全他們的人格，促使他們擁有健康的心理狀態(tài)，只有這樣，才能夠更好的為社會培養(yǎng)真正的人才。２．３在教學過程中，學生在進行一些運動時，體育教師一定要引導學生在教學過程中提出自己的意見，對學生表達能力做評價。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質(zhì)的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。2．通過學練，50%的學生能基本掌握正面頭頂球的技術(shù)動作，并有意識的運用。那我們頂球的時候，前額就是球撞擊的面，我們不能控制來球方向，我們可以通過控制我們的前額接觸球的部位來控制球飛行的路線。教師：大家都說的很好，最后這位同學總結(jié)的非常的正確。教材學情分析：《足球——原地正面頭頂球》是足球模塊二的重要學習內(nèi)容，本課是該單元的第一學時，學生通過模塊一的學習，已經(jīng)具備了一定的運球、傳球的能力，頭頂球技術(shù)也是足球運動當中一項重要的技術(shù)內(nèi)容，所以頭也被譽為足球運動中的第三只腳，但同時頭頂球技術(shù)在整個足球模塊的教學中也是相對較難的技術(shù)內(nèi)容，特別是在實踐過程中學生對來球頭頂?shù)牟课缓蜁r機難以把握。（三）教學方式過于僵化，缺乏創(chuàng)新性體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側(cè)重于根據(jù)學生的實際情況來安排相應(yīng)的教學內(nèi)容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。２．４要有專業(yè)的運動量評價來督促學生進行體育學習。而我們的國家要求小學生在不同的階段要有不同的發(fā)展，在體育方面學生的運動量在不同階段年齡要有很大的不同，以此來達到學生健康發(fā)展的效果，例如學生肌肉的發(fā)展、學生的肺活量、學生的運動量等方面的發(fā)展，但是教學中卻出現(xiàn)了很多評價不到位或者許多的學校沒有將體育納入基本課程等問題，忽略了在評價等方面的發(fā)展。比如田徑運動，通常沒有什么趣味，可是通過這個體育項目培養(yǎng)小學生的堅韌、頑強的品格。２小學體育教學中的德育滲透實現(xiàn)策略２．１老師要注重言傳身教：在體育教學過程中，一定要將德育滲透的優(yōu)勢發(fā)揮出來，除此之外，還需要結(jié)合具體情況實現(xiàn)恰到好處的滲透。需要注意的是：游戲、情境與兒歌編排，并不是互相割裂的策略，在體育教學中，必須結(jié)合現(xiàn)實情況，全面提高教學趣味性與生活性，通過幫助學生刺激感官，提高體育學習的積極性與主動性。如：在體育與健康前滾翻學習中，該課程重在引導學生將運動技能和實際生活聯(lián)系在一起，然后領(lǐng)會滾翻要領(lǐng)，以達到提高反映速度、協(xié)調(diào)度與平衡性的目的。而傳統(tǒng)跑跳投的體育教學內(nèi)容枯燥無味，容易讓學生產(chǎn)生抵觸情緒，使學習效率低下，因此，體育教師要變換訓練方法，調(diào)整教學內(nèi)容，以應(yīng)用生活化的模式進行教學，貼近學生生活實際，設(shè)計趣味性參與生強的體育活動，讓學生體會