【正文】 我們頂來求的后下部，球就會往前上方飛出；如果我么頂球的中上部，球就會向前下方飛出；我們頂球的后中部，球就會向正前方飛出。3．培養(yǎng)學生勇敢、敢于挑戰(zhàn)的體育精神，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。（二）先進的體育器材使用率不高，現(xiàn)代資源利用不夠國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發(fā)投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。教師在教學中可以讓學生參與一些運動，教師要告訴學生在運動之前該做什么，事后要讓學生說說自己的感受，提出自己的疑惑等，這樣教師就能根據(jù)學生的參與情況和表達情況做表現(xiàn)能力的評價。第九篇：小學體育教學中多元評價的運用摘要：在現(xiàn)代的小學體育教學中，安全問題、能力發(fā)展問題、教學改革問題等是體育教師甚至是一個教育部門都比較關注的問題。因為不同的運動項目有所差異，對應的教育效果也會有所差異，作為老師一定要對其中內涵進行深挖，進而將德育教育滲透其中。下面就來探討如何在小學教育中做好德育滲透工作。針對以上特征，小學體育老師必須及時改變教學形式，整合小學生喜好、知識接收能力，提高學生參與力度，教學方式可以通過以下方式達成。在體育學習中，通過積累認知，結合課程要求，改善運動方式與生活形式，提高教學成果。當看到孩子在體育課上忘我地投入到游戲當中時，那是體育課帶給他們自身的一種快樂，我們不缺少游戲的材料，用我們的手勾畫一個游戲的海洋，給孩子一個美好的游戲童年是多么美妙的回憶！第七篇：小學體育教學趣味化與生活化的探討摘要：小學生的心理特點是愛玩、好奇心強，但耐力差、有效學習短等。第三，要進行過程控制和目標修正。有的兒童游戲節(jié)目能培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識。二、兒童游戲的分類及其在體育教學中的作用兒童游戲按照游戲的內容和在體育課中的作用可以分成以下幾類：。而這一切，都歸功于體育教學與體育鍛煉。可以說，體育教學對于小學生體質與體能上的提升是巨大而又明顯的。因此，體育課程是小學教育中非常重要的一環(huán)，同時也是素質教育中重要的組成部分。團隊的榮譽，也是他們參加體育鍛煉的動力，通過體育游戲來正確地引導學生的興趣方向，是這種教學的重要目的與手段。在多重阻力的影響下，學生的體育鍛煉很難保證，因此，只有改變教學方式，讓體育課程被眾人所接受。將教科書中的內容與體育實踐教學相結合，將理論知識轉變成實踐活動，將體育教學的價值更好的展現(xiàn)出來。另外，有一部分的教師的專業(yè)水平不高，這與學校內缺少完整的體育教學評價體系有著一定的關系。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創(chuàng)設有趣的教學情境，提高教學效率。情境教學法主要以學生全面發(fā)展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現(xiàn)一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。小學體育教學中如何兼顧所有學生的差異問題，如何指導幫助學習有困難的學生克服自卑心理，積極參加體育鍛煉是教師們需要思考探索的問題。因此，教師應經(jīng)常有目的地引導組織小學生參與具有生活背景的體育實踐活動。小學生不僅經(jīng)過探究模仿掌握了基本技術動作，而且在這個過程中有了成功的體驗，學習興趣更濃了。參考文獻[1][D].揚州：揚州大學，2006.[2][J].江蘇教育學院學報（社會科學版），2007，（02）.第三篇：小學體育教學中探究性學習嘗試[教學論文在探究性教學活動中，不同的學生面對同一個問題，可能會產(chǎn)生不同的探究結果，對于那些達不到教學要求的探究結果，教師不能全盤否定，要尊重學生的多樣性，給予學生肯定。此外，還需要注意，教師介入探究性教學活動時應選擇恰當?shù)臅r機，介入不可過早也不可過晚。教師親近的形象能讓學生放松心情，進而樂于參與到教師所組織的課堂活動中來。教師要把這兩者有機的統(tǒng)一起來才能實現(xiàn)高效的課堂教學，才能達到我們當下對教育的要求。教師要從學生的實際出發(fā)設計教學活動，一切以學生為主設計教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。應試教育和學生的主體發(fā)展并存的大環(huán)境下，如何處理好知識學習和學生主體性發(fā)展的關系是擺在每一位小學體育教師面前的重要問題。從學生的實際學習情況出發(fā)進行教學設計，擺脫枯燥的課本知識，提高學生的學習興趣，才能讓學生感受到體育探究的樂趣。讓學生在這些課堂活動中參與課堂教學，提高學生的課堂參與程度。第二篇：論文 關于小學數(shù)學探究性教學的思考職稱論文范文/關于小學數(shù)學探究性教學的思考[摘要] 傳統(tǒng)的教學方式是過分注重對學生知識的傳授，重結果勝于過程，重知識積累勝于重知識應用的教學模式。因此，小學數(shù)學教師應激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)并解決問題的實踐能力。通過調查，他們會發(fā)現(xiàn)在日常的生活中還蘊含著許多數(shù)學知識，經(jīng)過此次探究性活動，數(shù)學教師可讓學生在數(shù)學課堂上交流社會調查體會，并自編自答與“打折銷售”相關的數(shù)學應用題，這樣更易于滲透知識。另外，探究結果出來后，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在與同伴交流過程中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，達到共同促進的目的。這幾年我在實際教學過程中進行了積極探索與實踐,做法有以下幾點:一、創(chuàng)設問題情景,激發(fā)小學生探究欲望。針對這些小學生比較突出的錯誤動作，教師不要直接告訴其糾正的方法，而是立即把學生分成若干個學習小組，每一個小組承擔一個比較突出錯誤動作的練習任務，大伙積極地開始尋找錯誤的原因與解決的辦法，通過體驗與思考迅速地找出解決錯誤動作的方法，此時教師在巡視時不做任何語言動作提示，最后進行全班交流評出最佳共享。參考文獻:小學體育探究性學習研究熊其軍探究性學習研究胥永華：第四篇：小學體育教學思考小學體育教學思考(10篇)第一篇：小學生體質現(xiàn)狀與體育教學應對摘要：少年強則國家強，青少年的身體素質狀況直接關系著國家的未來。小學班級中存在肥胖、疾病等運動能力相對較差的學生是很普遍的情況，這部分學生群體因為體質狀況較差，老師安排的體育學習任務經(jīng)常無法完成，從而導致他們不愿意參與體育鍛煉，因此，體育老師應當要加強對這部分弱勢群體學生的指導，幫助他們以正確的方式開展體育鍛煉，既要避免因為運動方式不當造成對身體的傷害，又要保證運動量足夠提升他們的身體素質，例如對于身體肥胖的學生一次性超負荷的長距離跑動可能對他們的身體造成傷害，老師在開始安排練習時對這部分學生應當減少跑步距離，隨后階梯式增加長跑距離來幫助他們身體適應一定負荷的運動量，增強他們參與體育鍛煉的自信心。在游戲結束后，教師根據(jù)學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。由于小學體育教學受傳統(tǒng)觀念的影響，一些小學在教學過程中根本不重視小學體育教學的存在，將大多數(shù)的體育教學轉化成文化教學，從而導致小學生的綜合素質得不到的快速發(fā)展。小學體育教師在轉變過程中應該做到以下幾點：（１）小學體育教師應該樹立正確的教學意識，并積極參加學校所開展的一系列教學活動，只有這樣才能有效的提高自身的教學水平與教學能力；（２）全身心的投入到教學科研中，并將傳統(tǒng)的教學模式進行不斷的創(chuàng)新。總結：要想促進小學體育教學快速發(fā)展，就需要轉變傳統(tǒng)的教學理念，設計全新的教學題材，組織學生參加一系列課外教學活動，從而激發(fā)學生學習興趣，提高體育學習效率，提升體育教學的質量。比如，在小學的體育課程中，很多時候，教師在讓學生進行跑操之后，就直接自由活動了。然后就是加強學生的主導能力，在課堂上，教師要通過逐漸“放權”來引導學生的積極性與主動性。圍繞體育教學的重要性，共分為三個部分。二、積極向上的精神狀態(tài)與體魄一個人的精神狀態(tài)是與其身體狀況息息相關的。這一特點也間接導致學生諸多心理障礙、精神問題的產(chǎn)生。特點是誰的腦筋更靈活，誰的智商高。比如“迎面接力賽跑”和“踩腳”等兒童游戲相搭配。一是要針對不同的年齡組，編排與其運動量相適應的兒童游戲項目，比如“丟沙包”可以訓練敏捷性，針對不同年齡群的學生，對沙包的重量和活動的時間進行分類。在組織體育活動期間，親自參與到活動中，和學生一起感受，以帶動學生參與到體育活動中。學生在探索自救自護時，更多的是側滾翻與前滾翻，此時老師可以直接放入重點，為學生進行示范，幫助學生深化理解。在跳一跳、拍一拍中，幫助學生激發(fā)模仿興趣，這樣學生就能認真的進入到學習狀態(tài)。對于體育老師而言，不僅要做到為人師表，同時還要給學生傳達出積極向上的樂觀主義精神，這樣才能夠將這種朝氣蓬勃的精神狀態(tài)傳遞給學生，進而讓學生的心理狀態(tài)變得更加健康。通過這樣的游戲和體育運動，讓小學生潛移默化的形成這種優(yōu)秀的品德。同時小學生在上體育課是的熱情是飽滿的，因為他們喜歡玩耍的天性能在體育課上得到充分的發(fā)揮，體育課對于小學生來說就是休息玩耍的課程，而我們的體育教師也有著類似的想法，逐漸的體育教學過程中就出現(xiàn)了各種各樣的現(xiàn)實問題，學生在體育教學中能力發(fā)展與否缺少必要的評價。教師可以給學生規(guī)定一個自由活動的場所，在這個活動場所內，教師也必須在操場上，根據(jù)學生們的綜合表現(xiàn)進行評價，用正面向上的評價鼓勵學生進行自由活動，才能激發(fā)學生的體育學習興趣。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平來不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。難點：頭擊球、頂球時機的掌握。教學中教師要充分估計到各種可能會發(fā)生的情況，要早作準備，靈活應變，不能死守教學計劃，本課教學中出現(xiàn)了預期中沒有的問題，如果教師就此打住的話，必將影響學生探究問題的 熱情，從而打擊學生這方面的積極性，給以后的教學帶來影響。學生2：對，我們頂球時頂球的部位不同的話，球飛行的方向就會不一樣。針對中學生，根據(jù)他們的身體快速發(fā)展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內容，加強學生的身體素質和培養(yǎng)他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質提高的一條有效途徑，也是新課改對素質教育的具體的踐行體現(xiàn)。小學體育教學中除了加強管理外，還應該用多元評價理論制定合理措施督促學生注意安全。在開展體育教學時，老師要學會發(fā)現(xiàn)一些學生的閃光之點，然后對他們進行及時的鼓勵，而這種鼓勵往往能夠增強他們的自信心，進而能夠讓他們迅速的放松心情，心理包袱也會迅速卸下，從而更好的完成相關的動作，同時也能夠激發(fā)自身學習的興趣和積極性。在動員環(huán)節(jié)，可以開展目的性教育，在體育活動環(huán)節(jié)則可以培養(yǎng)他們集體意識，鍛煉他們勇敢、頑強和機智的思想。在體育教學中，將德育融入其中，關鍵要注重觀念和思想的創(chuàng)新，并結合小學生和學校的具體情況，充分發(fā)揮體育教育的優(yōu)勢，通過創(chuàng)新，讓德育教育更好的滲透體育教學，進而提升小學生的品德修養(yǎng)。前面三組結合個人愛好進行，待定組通過體驗觀察，找出容易上手的運動，并且加入該組。學習的根本目的是積累知識，但是并不能說明體育就不重要。五、兒童游戲的傳承與創(chuàng)新，應用到當前的體育課上，這也是兒童游戲的主要來源之一。首先要確定教學目的和方案。在體育教學中結合兒童游戲能提高教學質量和效率，將兒童游戲應用到體育教學中能起到如下的作用：，提高學生運動水平。運動可以幫助小學低年級學生鍛煉身體，提高身體健康水平，增強身體素質與身體的各項機能。學生的身體健康水平提高，身體素質增強，不容易生病，因此會保持較好的精神狀態(tài)。小學體育教學的內容包含很多，運動種類豐富多樣。小學生缺乏體育鍛煉，在當今社會已經(jīng)是一個很普遍的常態(tài)。在體育課程上面，很多學生難以接受教師滔滔不絕的理論講解，從而無法產(chǎn)生學習的興趣。通過對小學體育教學方式的探究，來滿足小學生對于體育課程的需求，提高他們的身體素質與精神面貌。比如說，教師在課前可以組織其他教師共同進行備課互活動，還可以參考其他教師的備課方案進行備課，從而提高教師的教學質量。１．２體育教師水平存在著一定的問題：教師是整個體育教學中的重點，但是在現(xiàn)階段，一些小學教師的綜合素質水平較低，影響著學生對體育學習的興趣。例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然后，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。2小學體育教學現(xiàn)狀分析隨著素質教育教學改革工作的不斷深入，大多數(shù)小學已經(jīng)開始重視體育教學工作，有的地區(qū)還專門制定出臺了關于增強青少年體質的工作方案，以保證學生每天的體育活動量，同時每年開展體質檢驗并將檢測結果作為工作考核的參考。有個別小學生因體質差異完成動作困難時大家會及時給予保護幫助。通過創(chuàng)設問題情景，激發(fā)小學生的探究欲望，、留給小學生獨立探究的空間與時間。（3）培養(yǎng)探究技能，注重實踐能力。（代理教育、經(jīng)濟、醫(yī)學、社科、法律等論文的刊發(fā)業(yè)務，代理各類個人專著的出版，并提供代寫業(yè)務。小學數(shù)學探究性教學是通過在課堂上重建一個新的師生關系，即“學生為主，老師為輔”，來激發(fā)學生自主學習，獲得自我體驗的一個過程。怎樣才能讓課堂氛圍變得寬松自然呢？我想有效的方法就是要設計和組織學生們喜聞樂見的課堂活動。很多老師認為應試教育和學生的主體發(fā)展是相互矛盾，無法調和的。小學的體育學科作為一門重要學科，無論是教師的教學還是學生的學習都應該符合從發(fā)現(xiàn)到探究的科學認知規(guī)律。尤其是在小學體育教學中體現(xiàn)的更是淋漓盡致。在當前的環(huán)境下，我們的學校教育的最大特點就是應試教育和學生的主體發(fā)展并存。所以，教師要給學生創(chuàng)造一種寬松自然的課堂氛圍。應用策略探究性教學是在教學實踐中，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，是培養(yǎng)學生探究學習能力的一種方法。在實際社會實踐中，可以多利用當?shù)氐纳鐣Y源對教師進行系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓，也可組織探究性教學示范課活動、探究性交流活動，讓每一名教師都能深入理解探究性教學這一新理念。將這樣類似的方法運用到教學中，將會使教學內容顯得通俗易懂，這對于引發(fā)學生進行積極思考，促進教學目標的完成有大有幫助。小學數(shù)學探究性教學中，教師首先應該認清探究性教學所要達成的目的，向學生指出探究性活動的方向，而不只是拋出問題，讓學生茫然不解。例如在模仿動